視頻簡介：
視頻標簽：Where’s my,schoolbag
所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：七年級上冊Unit4 Where’s my schoolbag? Section A 1a—2d樂亭
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：七年級上冊Unit4 Where’s my schoolbag? Section A 1a—2d樂亭縣胡家坨鎮(zhèn)胡家坨初級中學(xué)
教學(xué)目標
知識目標
重點詞匯: where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under
重點句型:Where’s my schoolbag? It is under the table.
Where are your books? They are on the chair.
能力目標
⑴、學(xué)會運用where等詢問物品的位置。
⑵、學(xué)會運用介詞in, on, under等談?wù)撐锲返奈恢?并能通過聽來辨認出這些介詞。
⑶、掌握人稱代詞they的用法。
情感目標
⑴、整理自己的物品,熱愛整潔。
⑵、幫助別人
2學(xué)情分析
通過開學(xué)這段時間的學(xué)習(xí)了解,七年級的學(xué)生,由于年齡小并且處于小學(xué)和初中的銜接階段,又加上生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、簡筆畫等特別感興趣。由于七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)句型,有的學(xué)生可能說得不好,有的還不敢說,針對學(xué)生的現(xiàn)狀,在課堂上盡量以鼓勵表揚為主,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,營造英語氛圍,鼓勵學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會,讓他們嘗試成功的喜悅。
3重點難點
教學(xué)重點:能夠?qū)W會本課時的詞匯和重點句型,提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。
教學(xué)難點:能夠靈活準確的運用Where 問句和所學(xué)詞匯,詢問和描述物品所在的位置;在突出聽說主要能力的基礎(chǔ)上,提高綜合運用語言的能力。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
設(shè)計意圖: 通過搶答可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛。
教師活動:創(chuàng)設(shè)情境,點燃激情
Revise some school things by asking questions.
e.g.: What’s this? Is this a …? How do you spell it? etc. 學(xué)生活動:學(xué)生觀看大屏幕出示的物品并自由搶答。
活動2【活動】師生互動 探究新知
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,給他們提供施展才華的機會和舞臺,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,給他們提供施展才華的機會和舞臺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教師活動:引出句型
本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)問“物品的位置”,使學(xué)生學(xué)會“Where”特殊疑問句的用法;學(xué)會運用方位介詞表達物品的位置。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)入法:
(1)教師出示小老鼠圖片進行演示:This is Tom. Where’s Tom? 引導(dǎo)學(xué)生回答:It’s on/in/under the box.
(2)教師領(lǐng)讀單詞“in, on, under”.
(3)讓學(xué)生將單詞與圖相連,熟悉一些學(xué)習(xí)生活用品、家具名詞及“in/on/under”
(4)學(xué)會運用“Where’s my baseball? It’s under the chair.”“Where are the books? They’re on the sofa.” 及方位介詞“in/on/under”表達物品的位置并引導(dǎo)學(xué)生開展Pair Work 活動。
(5)出示房間圖片,教師引導(dǎo):This is my room. Please guess where the clock is. etc. We can ask question like this. “Is the clock on the wall?/Are the apples on the table?”指導(dǎo)學(xué)生回答:Yes, it is./ No, it isn’t. or Yes, they are./ No, they aren’t.
(6)Listening.讓學(xué)生完成1a. Match the words with the things in the picture.
學(xué)生活動:小組展示
(1)學(xué)生看圖片演示,在老師的引導(dǎo)下回答It’s in/on/under the box.
(2)學(xué)生齊讀單詞。
(3)學(xué)生小組合作完成本組任務(wù)。
(4)學(xué)生臺前展示對話。
(5)學(xué)生自由搶答,猜測物品位置。
(6)學(xué)生出示答案。
活動3【活動】知識整合：合作交流 鞏固提高
設(shè)計意圖:增強學(xué)生的感性認識、觀察能力,激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高參與課堂的積極性。
教師活動:
(1)游戲環(huán)節(jié):通過做游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)用方位介詞描述物品位置。采用句型“Is my book on the desk? ”etc.
(2)Find the differences.觀察Picture1和Picture2 兩幅圖之間的不同點,并且完成表格。
學(xué)生活動:
(1) 一名學(xué)生到臺前閉眼,其他同學(xué)把他的物品藏起來,學(xué)生在小組內(nèi)玩游戲,合作完成。
(2)學(xué)生自主完成,小組內(nèi)討論、交流,訂正答案。
活動4【作業(yè)】作業(yè)布置
Write something about your own room.
活動5【活動】教學(xué)反思
在課堂教學(xué)中,我一方面力主用豐富的語言去感化學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);另一方面力主讓學(xué)生參與到教學(xué)當中去,參與到本節(jié)課活動當中,學(xué)生不僅在與老師、與學(xué)生、與教材的互動中進行“學(xué)中做”,而且在實踐活動、問題情境的綜合互動綜合進行“做中學(xué)”,不斷提高自我、完善自我。
但是,在實際教學(xué)中,還存在著諸多問題:例如學(xué)生的主體地位雖然有一定程度的提高,但是并沒有完全把課堂還給學(xué)生,自己充分認識到“放開”的重要性,但“落實”的還很不夠。在以后的教學(xué)中,我會積極改進,不斷創(chuàng)新,力爭做新課程理念的領(lǐng)頭羊。
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