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視頻標簽：Where’s my,schoolbag
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：人教版新目標初中英語七年級上冊Unit 4 Where’s my schoolbag Section A(1a-2d)山東
教學設計、課堂實錄及教案：人教版新目標初中英語七年級上冊Unit 4 Where’s my schoolbag Section A(1a-2d)山東
課標內容 1.能正確使用掌握where is和where are引導的特殊疑問句的問與答。
2.能夠熟練運用含on、in、under的陳述句來描述物品的位置。
課標分解
教學目標
【知識與技能】
1、知識目標
（1）掌握本課的重點詞匯。
chair、sofa、table、bed、bookcase、where、under、on、 （2）掌握并靈活運用重點句型。
Where’s the schoolbag? It’s under the table . Where are the books ? They are on the sofa . （3）掌握方位介詞on ,in ,under 的用法。 2、能力目標
（1）學會描述物品的位置，并能就物品的位置進行提問和回答。
（2）能對方位介詞in ,on ,under加以靈活運用。 （3）培養學生的綜合語言運用能力。 3、情感目標
培養學生學習英語的興趣 ，樂于參與課堂活動的積極情感，養成良好的生活學習習慣，整理好自己的物品，保持干凈整潔。
【過程與方法】
這節課，我以2d中的主人公Jack為線索，利用他的房間教授1a中的新詞匯，然后通過幫Jack找足球呈現新句型：Where is/ Where are---? It’s /They’re on/in/under---.利用圖片實物反復操練新句型，使學生熟練掌握目標語言。
2a，2b的處理，讓學生聽聽力為物品編號，然后在圖中找到物品，利用圖引入陳述句，教授
語言技能
能熟練掌握本課重點句型where is--/ where are--?及方位介詞in、on、under來談論物品的位置，完成聽、說、讀、寫各項技能的訓練，并能進行聽說交際運用。
Unit 4 Section A (1a-2d) 語言知識
情感態度
學習策略
理解并運用重點句型及重點詞匯，常用表達 。
樂于參加學習活動，樂于助人，積極與他人合作，相互幫助，體會到學習的快樂，并養成良好的生活習慣，整理好自己的物品。
自主學習與小組探究合作相結合，鼓勵學生能舉一反三，大膽發言展示自己。
過程中注意強調單復數。
2d既是對前面所學主要語言知識的集中呈現，又是一個完整的口語對話范例，對話中自然融入了表示催促的常用表達（come on）和一個小幽默（It’s on your head.）這需要引導學生在語境中進行相對綜合的語言輸出。
1） 先設置問題，讓學生帶著問題閱讀對話，找出上述問題的答案。
2）
播放錄音，提醒學生注意模仿語音語調，并體會特殊疑問句的降調和一般疑問句 升調。
3）
讓學生兩人一組分角色朗讀對話，然后展示。
4）最后以介紹我的房間為例子，引導學生練習寫作，綜合運用本節課所學。
在教學過程中穿插各種形式的任務型教學活動，如個體獨立完成聽力、全班一起模音，小組合作探究等，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。最后通過寫作訓練進行提升. 學生互相幫助、協作完成，共同完成任務。體現學以致用的目的，并實現語言的輸出。 【情感態度與價值觀】
通過任務型小組活動，培養學生互相幫助、團結合作的學習習慣，激發他們對學習英語的興趣和熱情,樂于參加學習活動，體會到學習的快樂。對學生進行情感教育，養成良好的生活學習習慣，學會整理好自己的物品，保持干凈整潔。
教材分析
本課是新目標人教版八年級上冊第4單元Section A（1a-2d），Section A 中1a-2d主要通過視，聽、說、讀、寫等教學活動來展開。本課section A部分為三部分，第一部分主要圍繞物品名稱及位置進行思維（1a）、聽力（1b）、會話(1c)三方面對where’s/where are…?句型進行訓練。我根據教材特點，將一些內容進行整合，把1b、1c合起來訓練學生的聽力及口頭表達能力，讓學生系統地學好本課的目標語言。第二部分整合2a和2b的聽力，然后以此為載體讓學生學會用on、in、under的陳述句來描述物品的位置。第三部分2d呈現了一個丟三落四的小男孩Jack和他媽媽的對話，目的是讓學生在一個相對完整的語境中進一步熟悉回答物品位置的目標語言。這一部分主要訓練學生的聽說能力，模仿語音語調。
Section A部分的教學重點是使用on、in、under三個介詞準確表述物品在空間位置上的關系。因為這三個介詞所表達的位置關系和漢語是一致的，所以只要在語境中運用，學生就不難掌握其用法。這個部分的教學難點有三個：1）名詞單復數問題。2）代詞it和they的正確使用。3）主謂一致。學生要通過大量的練習，建立主語和謂語在單復數上的聯系，比如key對應的是
論的話題。
引入課題，為下面的教學活動做鋪墊。
Step 3
Guessing game
T:You know today I’m very happy, because Jack sent me a gift. What’s in it? Can you guess? And then show my gift(a bag), and teach “on/ in/under” by putting my bag on, in or under the box.
Ask the Ss to read after me.
1.學生猜測盒子里是什么。 Ss: Is it a---?
T: No, it isn’t./ Yes, it is. 2.跟讀方位介
詞on，in，under及短語。
猜測游戲能夠激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，然后為下面教授方位介詞on，in，under奠定基礎。
Step 4
Have a chant.
T: Now you get the meaning of on/in/under, let’s play a game. (準備好pen、pencil box, book, hat)
Ask the Ss to follow me.(做動作)
And then follow the music and have a chant together.
學生跟教師做動作，練習on、in、under所表示的空間位置，理解其含義.
學生跟隨音樂熟練運用on、in、under。 要求學生利用手頭的用品認真演示on、in、under的位置。
深入體會，感知方位介詞的用法。
1. New words
T: Because Jack sent me so beautiful a bag, I
want to go to his home to say thanks to him. Do you want to go with me？ Ss：Yes.
學生回答：Yes.
新授詞匯，強調發音，快速記憶單詞，培養學生
Step 5
Presentation
T: OK! Look, this is his room, what can you see in his room?(逐個呈現新詞)
2.Challenge your memory
T:Remember all the words and then let’s challenge your memory.
學生跟讀單詞 1分鐘記憶單
詞，然后閃圖學
生迅速說出單詞。
短時記憶能力。
3.T: now Jack can’t find his ball, can you help him?(再看杰克的房間，找球.然后呈現新句型：where is----？It’s in/ on/ under---.) T: Where’s the ball?（逐一呈現圖片）
And then follow the teacher to read the new sentence pattern, and then practice them one by one.
4. Practice the sentence pattern by changing the into my/your/his / her—.
學生迅速在圖中找出球。
學生回答：It’s
in
/on/under ---./ 跟讀句子。
學生反復操練單數句型的問答方式，逐個問答。
從圖中找東西，能夠激發學生興趣，吸引他們的注意力.
反復操練句型，
（先訓練單數然后復數）
5. Pair work
Ask the students to make conversations according to the pictures.
用形容詞性物主代詞替換the反復操練句型。
復數訓練
學生根據圖片自己做對話。
讓學生學會如何
詢問回答物品的 位置，訓練學生 的口語交際能力。
綜合運用所學句型，反復訓練，體會單復數問答的區別。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
