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視頻標簽：dark
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：九年級4單元I used to be afraid of the dark, section A 1a-1c重慶
教學設計、課堂實錄及教案：九年級4單元I used to be afraid of the dark, section A 1a-1c重慶
一、整體設計思路、指導依據說明
鑒于所授課班級學生為初三學生，對英語聽說課學習沒有太多興趣，且不愿意開口回答問題的現狀，本課先通過老師自己過去和現在的照片作為引入，引起學生學習的興趣；再通過呈現大量的流行明星圖片，引起學生用英語描述人物的欲望，最后以全班同學間調查談論自己或同學間的變化并做報告，對中心句型進行再次鞏固和運用。
本節課通過看、聽、讀、說、調查、報告等一系列教學活動，使學生掌握最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發學生開口說英語欲望，在注重學生語言表達能力發展的同時，引導學生接受過去，珍惜當下，展望未來，不斷自我完善。
二、教學背景
1. 教學內容分析：本課以九年級4單元I used to be afraid of the dark, section A 1a-1c為教學內容，以復習七年下9單元對人物外貌的描述為引線，過渡到如何對人物的性格，愛好進行綜合描述；在此同時，初步掌握本單元重點句型used to do，并能對過去和現在進行一個對比。
2. 學生情況分析：授課班級學生為學校本部平行班學生，兩極分化嚴重，口語能力普遍薄弱，平時上課沉悶，害羞怕說，對英語學習沒有信心，但根據平日對其觀察，班上半數以上同學對娛樂明星特別感興趣，據此借用大量現實中當紅明星圖片穿插整個課堂，增強學習興趣。
三、教學目標（以下各項可整合）
1. 語言能力目標：
會熟練地讀和說本節課單詞、短語、重點句型以及對話
2. 學習能力目標：
（1)能較為熟練地從人物外貌，性格，愛好三方面對人進行描述 （2)初步掌握used to do結構及相應變型 （3)知道如何對比過去和現在
3.思維品質目標：通過對本課的學習，明白沒有一塵不變的人或事物，辯證地看待生命的變化。
4.文化品格目標：通過對本課的學習，時刻準備成為更好的自己。
四、教學重、難點
1.教學重點：1）能熟練描述人物的性格和愛好；2）能初步掌握句型used to do；3）能對比過去與現在
1.教學難點：used to do結構以及變型的靈活運用
五、課堂風貌設計（活動名稱）
1. 興趣課堂：教師用自己的照片引入全課，引起學生興趣。2. 自主課堂：學生通過小組合作，調查每位組員近年的變化，進行對比后做報告。
3.“英語做事”課堂：能用英語描述明星圖片上展示的各種變化。 4. 人文素養課堂：明白事物的變化性，不斷完善自己。
六、教學過程設計（方法、手段、意圖）
一．引入
老師展現自己三組過去與現在的照片，重點從外貌，性格，愛好三方面進行對比，因為本人為所授課班級的科任老師，用自己的照片作為引入，能極大地引起學生對該課的好奇心。 二．性格描述學習
1）展示四張特點非常明顯的明星圖片，引導學生對其進行人物外貌描述，由此對舊知識進行快速復習，并引起對人物性格描述的思考。 2）展示更多明星圖片，讓學生看圖學習對性格描述的形容詞，同時要求完成1a表格，讓學生自己思考并總結更多針對外貌和性格的形容詞。 三．Used to do 結構學習
1）展示三組明星前后對比的圖片，通過提問的方式，讓學生一邊觀察圖片，一邊思考What did sb use to look like？/What did sb use to be like?以及What did sb use to like?自然引導其填寫空格里的關鍵詞。其中，三組圖片分別代表外貌，性格和愛好的變化，第一組照片所填空格難度最低，在老師的帶領下完成，后面兩組逐漸加大難度，需填空格數量逐步增多，對關鍵句型used to be/do的陳述句及其變型，從易到
難，給學生一個搭梯似的訓練，讓學生在不知不覺中掌握本課重點句型。 2）學生回顧剛剛做題情況，根據提示自己總結used to do 的變化規則。 四．聽力訓練
該課的聽力由于文本材料生詞難度低，句型簡單，相對來說比較容易完成，大部分學生做起幾乎沒有太大困難，因此只聽了一遍，對完答案之后，齊讀重點句型，側重對口語的運用。 五．鞏固練習
1）給出四張明星圖片，要求學生選擇一張自己喜歡的人物，完成圖片背后的問題。問題主要是完成句子和翻譯練習，尤其針對used to do的否定句，一般疑問句，反義疑問句和there be結構，除了對重點句型進行操練外，還盡量做到全面細致涉及其特殊又常見的結構。另外所出的完成句子和翻譯練習，都是圖題對應，既有娛樂性又有實用性。 2）再給出四張明星圖片，不過這次沒有對應的題目設置，而是要求學生看圖自由發揮，用自己的話描述圖片里的明星過去與現在的變化。這個練習相對來說，靈活性高，學生通過結合自己的觀察和想象，不加限制，可從外貌，性格，愛好各個方面進行對人物的闡述對比，對所學知識進行一個綜合運用。若一個學生不能完全概括圖片內容，可邀請更多學生進行補充，這樣既不會打擊學生積極性，又讓更多學生參與課堂。同時學生自己上臺點擊屏幕上感興趣的圖片，也增添了課堂的趣味性。 六．小組調查并作報告
六人為一小組，通過調查組內成員過去在外貌，性格和愛好方面的轉變，找出變化最大的學生，寫一篇報告并上臺演講。該舉不僅讓所學知識落
實到生活中去，同時也讓聽說內容轉變為筆頭寫作。 七．教師寄語
教師進行該課的德育教育 八．總結
通過思維導圖的模式，回顧今天教學的重點知識 九．家庭作業
詳述自己入初中以來的各種變化，以及對自己變化的看法，以作文的方式考察所學知識。七、教學評價
1. 評價內容：
本節課總的來說，難度適中。1a，1b 通過教師引領,學生自主學習完成。1c教師并沒有簡單練習書上兩句話，而是通過各種圖片背后的習題和自由發揮，再加上調查報告等多種形式的訓練，進一步加深對重點句型的掌握。 2. 評價方法：
（1）創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語。
（2）為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
（3）把英語教學與情感有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
（4）關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。
（5）建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助。
八、板書設計
Unit 4
I used to be afraid of the dark
Section A 1a-1c
Appearance: short, tall, thin, fat, curly hair, big nose... Personality: shy, outgoing, quiet, silent, hardworking... Hobbies: be interested in Sentence Structure:
Sb used to be/do; Sb didn’t use to be/do; Did sb use to be/do?
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
