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視頻課題：人教版新目標英語八年級上冊Unit 9 Can you come to my party( Section B 1a-1f )湖南省 - 湘西
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人教版新目標英語八年級上冊Unit 9 Can you come to my party( Section B 1a-1f )湖南省 - 湘西
Unit9 Can you come to my party? Section B (1a-1f)
教學設計
一、分析
（一）學習目標分析
本節(jié)課，學生需學習tomorrow, the day after tomorrow, the day before yesterday等相關詞匯，掌握對日期提問的句型及其回答，聽懂含目標語的對話，并通過模擬情境進一步鞏固目標語的運用，實現語言的交際功能。
（二）教材分析
本單元主要圍繞“邀請”這一交際功能展開，在情景教學中讓學習者學會用得體的語言發(fā)出、接受或拒絕別人的邀請，表達自己的職責和義務。SectionB(1a-1f)是在Section A的基礎上，借助日歷引出日期的表達方式，呈現相關詞匯和句式，依據時間表對活動安排進行細化，通過聽說練習，進一步鞏固對目標語的運用，培養(yǎng)學生養(yǎng)成合理安排日常活動的意識，同時滲透了運用思維導圖記憶單詞和對知識點進行總結的學習策略。
（三）學情分析
1、學生在Section A的學習過程中已經掌握了如何發(fā)出、接受和拒絕邀請，如何表達自己的職責和義務，如何用句型What’s the date? It’s…。對日期進行提問和回答，部分學生不能熟練讀出日期中的序數詞。
2、八年級的學生能夠掌握一些抽象概念，能對信息進行識別和轉換、并具備了一定的推理判斷能力和小組合作意識。
3、學生能聽懂老師的上課指令，并積極思考，即使有及時給予積極的口頭反饋，也不會影響老師的判斷。
（四）設計 1、教學目標
（1）能夠識別、準確認讀和運用本節(jié)課的新詞匯: tomorrow, the day before yesterday, the day after tomorrow, weekday, look after.
（2）能夠正確使用句型What’s today? It’s…。來對日期進行提問和回答。
（3）能夠完成聽力檢測，運用本單元的目標語并結合日期、活動等相關信息邀請他人參加某項活動、展開調查：
Can you…tomorrow, the day after tomorrow….?
Yes/Sure, I’d love to./ I can. That sounds great. Sorry, I can’t. / I’m afraid not. I have to/must… 2、教學策略
（1）根據教學內容，采用PWP(pre-listening, while-listening, post-listening)教學模式；
（2）以學生為主體，采用情境教學方式和歸納式教學方式相結合； 3、教學過程 (Teaching procedures)
Step1 Greeting & Revision 1. Greet the whole class.
T: Good morning, everyone! How are you today?/ What’s the weather like
today?
Ss: I’m fine/OK/happy…/ It’s sunny/windy/rainy…
2. Revision
Use the information on the screen to make sentences. Review how to make, accept and decline invitations. 設計意圖：通過運用所給信息便對話，復習在SectionA中所學的內容，激活圖式，
同時為本課創(chuàng)設了情境，主題鮮明。
Step2 New lesson Pre-listening
1. T shows a calendar of 2019 to teach the new word ‘calendar’ and help the
students to review the 12 months in a year.
2. Use a mind map to present the seven days in a week and teach the new
word ‘weekday’. Then practice reading the ordinal numbers.
設計意圖：通過呈現日歷的圖片，形象直觀，運用思維導圖復習相關內容，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)發(fā)散思維，同時滲透了分類記憶單詞的策略。
3. Play a game called Bomb Game to practice reading the ordinal numbers
from ‘first’ to ‘thirty-first’.
設計意圖：通過“快速反應”，在輕松又不失活躍的氛圍里鞏固了對序 數詞的辨識和拼讀,為接下來表達日期奠定基礎。
4. T shows the calendar of May, then present two sentence structures: A: What’s the date? A: What’s today?
B: It’s _____________. B: It was ______________.
5. Pair work. The students work in pairs to practice the new sentence structure
‘What’s today? It’s _____________.’ Then T invites some pairs to show their conversations.
設計意圖：通過同伴對話幫助學生掌握如何詢問日期和回答，進一步增強了在日期的表達中要用序數詞的意識，鞏固了日期中序數詞的讀法。 6. 1a Write the dates for this week on the calendar and check the answers. Then Ss read the dates on the calendar together.
7. T teaches the words in 1b. (tomorrow, the day after tomorrow, the day before yesterday…). Then the students write the words below the correct dates on the calendar in 1a.
Extending: --- What’s today/tomorrow/the day after tomorrow？ --- It’s _______________.
--- What was yesterday/the day before yesterday? --- It was _____________.
Play a game (Pass the dice) to practice the conversations. Then make a
summary together. While- listening
1. 1d T uses the picture to introduce Andy and asks Ss to guess what Andy
wants to do. Then, the students listen to the audio and Answer the questions in 1d.
設計意圖：通過利用白板的涂層功能，留存懸念，激發(fā)學生思考。
2. 1e Go through the activities in the chart. Listen again. Match Vince’s
activities with the days in 1d. Then check the answers. Then use the information in 1e to make sentences. (eg. Vince has to play soccer tomorrow.)
設計意圖：通過轉述，檢測學生是否從整體上理解聽力內容，培養(yǎng)學生 養(yǎng)成說一個完整句子的習慣。
Extending: Listen to the conversation and fill in the blanks. Then listen and check the answers.
設計意圖：將聽力理解活動進行分層設計，從信息識別，到信息轉換，
再到聽力輸出，循序漸進，有效達到了聽力訓練的目標。 Post-listening
1. Pair work (make a plan)
(1) T invites some volunteers to introduce their plans. (2) T invites some Ss to show their conversations.
設計意圖：讓學生介紹自己制訂的活動計劃，并通過模擬打電話的場景
邀請他人參加某項活動，充分實現了語言的輸出。 2. Emotional attitude and values
T shows a picture and says, “There are only three days in one’s life. Yesterday,
today and tomorrow. We can’t go back to yesterday and we don’t know what will happen tomorrow. So what we should do is to grasp today.”
設計意圖：引導學生認識到時間的寶貴，養(yǎng)成惜時如金的好習慣。 Step3 Homework
1. Remember the words about days and draw a mind map about the content we
learned during this class.
2. Make a survey and write a report to introduce whether your teammates can come to the party or not according to the survey you made in class. Sample:
Hello, everyone, my name’s …. In our group, _____ can come to the party. But
_____ cannot. Because she has to……. 4、教具
Paper, CAI, a dice 5、教學活動 (1) Two games
a. Bomb Game. Practice reading the ordinal numbers.
b. Pass the dice and read the conversations about the days. (2) Pair work
a. Ss work in pairs and ask and answer the questions about the days. b. Make a phone call to invite someone to join an activity.
6、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生能正確識讀calendar, tomorrow, the day after
tomorrow等新詞匯，能運用What’s/ was…?來詢問日期并回答；聽懂涉及活動、日期和邀請的對話，完成相應的聽力訓練；能獨立制定和介紹自己的活動計劃，完成相應的口語練習。
本課亮點：（1）聽前準備活動充分。教師通過復習+新授兩個環(huán)節(jié)，激活了
相關圖式，同時處理了生詞和句型，并進行了相應的拓展。（2）課堂活動豐富。本節(jié)課設計了同伴對話、擊鼓傳花和情景模擬等活動，達到寓教于樂的目的。（3）充分體現了信息技術與課堂教學的融合。本節(jié)課，我利用了希沃白板5中的文本拖拽、蒙層、英漢字典和課堂活動的功能。此外，我還利用了希沃授課助手中的文件傳輸功能，有效促進了師生、生生之間的互動。（4）課堂實現了有效生成。學生能在聽后活動中運用所學知識，成功模擬打電話邀約他人參加某項活動的任務。
本課不足：本節(jié)課容量設計較大，聽前活動耗時較長，導致聽后活動時間緊，學生展示時間短，沒有實現面向全體學生，也沒有時間引導學生通過繪制思維導圖來復習總結課堂內容,只能將其作為家庭作業(yè)。簡單的游戲已經不適合這種年齡階段的學生的心理特點了。
改進措施：在課前布置相應的預習任務，讓學生以小組為單位復習月份、星期和日期中序數詞的讀法。
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jjlqy.cn
