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在線(xiàn)播放:初中語(yǔ)文說(shuō)明文寫(xiě)作講評(píng)課《話(huà)說(shuō)多功能廳》課堂實(shí)錄(北京景山學(xué)校)劉佳

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視頻簡(jiǎn)介:

初中語(yǔ)文說(shuō)明文寫(xiě)作講評(píng)課《話(huà)說(shuō)多功能廳》課堂實(shí)錄(北京景山學(xué)校)劉佳

視頻標(biāo)簽:說(shuō)明文寫(xiě)作,講評(píng)課,話(huà)說(shuō)多功能廳

所屬欄目:初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題:初中語(yǔ)文說(shuō)明文寫(xiě)作講評(píng)課《話(huà)說(shuō)多功能廳》課堂實(shí)錄(北京景山學(xué)校)劉佳

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案:初中語(yǔ)文說(shuō)明文寫(xiě)作講評(píng)課《話(huà)說(shuō)多功能廳》

說(shuō)明文寫(xiě)作講評(píng)——話(huà)說(shuō)多功能廳
北京景山學(xué)校初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材  七年級(jí)下冊(cè) 
授課班級(jí):七年級(jí)(1)班    授課教師:劉佳
教材分析: 
1.單元結(jié)構(gòu)分析:
           北京景山學(xué)校初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元為說(shuō)明文單元。這是本冊(cè)的重點(diǎn)寫(xiě)作單元,單元寫(xiě)作要求如下:寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,能清楚地說(shuō)明事物和事理;文章中要有說(shuō)明事物特征或事理本質(zhì)的語(yǔ)句;根據(jù)寫(xiě)作目的和說(shuō)明對(duì)象,選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和說(shuō)明方法;語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。
2. 知識(shí)系統(tǒng)分析:
本課定位為說(shuō)明文寫(xiě)作訓(xùn)練。涉及的說(shuō)明文知識(shí)有:說(shuō)明對(duì)象及其特征、說(shuō)明順序(主要涉及空間順序)、說(shuō)明方法(主要涉及列數(shù)字、作比較、分類(lèi)別、打比方等)、說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.本單元所涉及的說(shuō)明文寫(xiě)作訓(xùn)練:
(1)介紹我的臥室。
(2)打開(kāi)我的“百寶箱”。(從自己收藏的寶貝中,選出最喜歡的、最漂亮的或是造型最奇特的“寶貝”,為它們寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。)
(3)陶藝的制作。(結(jié)合陶藝村實(shí)踐活動(dòng),介紹制作陶藝的過(guò)程。)
(4)故宮“一”覽。(結(jié)合《故宮博物院》的學(xué)習(xí)及參觀活動(dòng),模仿《故宮博物院》第六段,介紹一座故宮里面的建筑。)(以上三項(xiàng)已完成)
(5)校園導(dǎo)覽。(寫(xiě)作練習(xí):話(huà)說(shuō)多功能廳、為學(xué)校設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞)
4.本次作文寫(xiě)作對(duì)象簡(jiǎn)介與寫(xiě)作計(jì)劃:
寫(xiě)作對(duì)象:多功能廳,位于初中部三層。包括多功能室與階梯教室兩部分。為學(xué)校舉辦各種集會(huì)、室內(nèi)體育比賽等的綜合場(chǎng)館。
寫(xiě)作準(zhǔn)備階段:帶領(lǐng)學(xué)生考察、測(cè)量多功能廳。畫(huà)一幅示意圖。
寫(xiě)作階段:利用一課時(shí),寫(xiě)一篇600字左右的說(shuō)明文。
寫(xiě)作講評(píng)階段:利用一課時(shí)進(jìn)行講評(píng)及例文修改。本課為第2課時(shí)。
習(xí)作修改階段:以作業(yè)的形式,修改自己的文章。
學(xué)情分析: 
七年級(jí)學(xué)生相當(dāng)于普通三年制中學(xué)初一學(xué)生。說(shuō)明文在生活中最為常見(jiàn),能夠讀懂說(shuō)明文、會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文在生活中是十分有用的。但學(xué)生認(rèn)為,說(shuō)明文閱讀較為枯燥,對(duì)于說(shuō)明文的實(shí)用性也僅停留在概念性的理解上,而未能感同身受。在說(shuō)明文寫(xiě)作上,學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)單,重視程度不夠。寫(xiě)作效果卻不佳。如說(shuō)明對(duì)象特征不突出、說(shuō)明順序混亂、語(yǔ)言不準(zhǔn)確是主要的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo): 
1.抓住多功能廳的特征,選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序及說(shuō)明方法,具體、準(zhǔn)確地說(shuō)明。
2.體會(huì)說(shuō)明文寫(xiě)作實(shí)用性的特點(diǎn),感受說(shuō)明文寫(xiě)作的樂(lè)趣。
3.體會(huì)學(xué)校校舍在設(shè)計(jì)上因地制宜、獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn): 
找準(zhǔn)參照物,選擇準(zhǔn)確的方位詞,按一定的順序,具體、準(zhǔn)確地說(shuō)明多功能廳的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):  緊扣多功能廳的“多功能性”,具體、清楚地說(shuō)明多功能廳的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

     項(xiàng)目
過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
 
 


導(dǎo)
導(dǎo)入:
1.播放現(xiàn)場(chǎng)考察多功能廳的圖片。
2.提出寫(xiě)作對(duì)象“多功能廳”。
【提問(wèn)】多功能廳有哪些功能?
3.借助《蘇州園林》中的第二段,明確寫(xiě)作說(shuō)明文必須有概括寫(xiě)作對(duì)象特征的語(yǔ)句。
 
回憶考察過(guò)程。
 
歸納多功能廳主要功能。
 
在自己的文章中或勾畫(huà)或補(bǔ)充出概括多功能廳特征的語(yǔ)句。
 
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
 
提出說(shuō)明對(duì)象并抓住其特征。
落實(shí)寫(xiě)作要求中的第一條。
 
 
 
 
 
 

 
學(xué)
 
過(guò)
 

 
 
 
 
一、 例文引路
1.再次明確寫(xiě)作要求。
(1)有概括寫(xiě)作對(duì)象特征的語(yǔ)句。
(2)有明確的參照物、準(zhǔn)確的方位詞,按一定順序,將結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與具體功能相結(jié)合,清楚、具體地說(shuō)明。
(3)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。
 
 
 
2.例文示范。
   針對(duì)甲文,做修改示范。
 
 
 
二、修改訓(xùn)練
1.指導(dǎo)修改乙文。
 
2.依據(jù)【寫(xiě)作要求】點(diǎn)評(píng)修改成果。
 
 
回憶課文《故宮博物院》第六段的寫(xiě)法。
 
 
 
 
 
 
 
 
所有同學(xué)共同學(xué)習(xí)如何修改文章。
甲文作者配合錄像朗讀修改后的范文。
 
 
依據(jù)寫(xiě)作要求評(píng)價(jià)、修改乙文。
交流修改成果。
 
 
 
幫助學(xué)生明確:清楚地說(shuō)明建筑物的結(jié)構(gòu),必須要有立足點(diǎn)、參照物,按一定的順序進(jìn)行說(shuō)明。
說(shuō)明多功能廳的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)必須處處著眼于“多功能性”的特征,緊扣說(shuō)明中心。
錘煉說(shuō)明文的語(yǔ)言。
 
為學(xué)生提供修改示范。
 
 
 
 
 
具體落實(shí)寫(xiě)作要求。
 

學(xué)

結(jié)
【提問(wèn)】
   透過(guò)多功能廳的介紹,你對(duì)景山學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的理念有何感受?
   引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景山學(xué)校因地制宜的設(shè)計(jì)理念以及匠心獨(dú)具的特點(diǎn)。
   
讓學(xué)生深入了解學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的意圖,在語(yǔ)文課堂中滲透愛(ài)校教育。
讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文實(shí)用性的特點(diǎn)。
 
 
 業(yè)
修改自己的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)
話(huà)說(shuō)多功能廳
【寫(xiě)作要求】                                    
1.有概括寫(xiě)作對(duì)象特征的語(yǔ)句。
2.有明確的參照物、準(zhǔn)確的方位詞,按一定順序,將結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與具體功能相結(jié)合,清楚、具體地說(shuō)明。
3.語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。

教學(xué)反思
 
北京景山學(xué)校初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元為說(shuō)明文單元。這是本冊(cè)的重點(diǎn)寫(xiě)作單元,單元寫(xiě)作要求如下:寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,能清楚地說(shuō)明事物和事理;文章中要有說(shuō)明事物特征或事理本質(zhì)的語(yǔ)句;根據(jù)寫(xiě)作目的和說(shuō)明對(duì)象,選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和說(shuō)明方法;語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。
本課定位為說(shuō)明文寫(xiě)作訓(xùn)練。涉及的說(shuō)明文知識(shí)有:說(shuō)明對(duì)象及其特征、說(shuō)明順序(主要涉及空間順序)、說(shuō)明方法(主要涉及列數(shù)字、作比較、分類(lèi)別、打比方等)、說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)。
本單元所涉及的說(shuō)明文寫(xiě)作訓(xùn)練:
(1)介紹我的臥室。
(2)打開(kāi)我的“百寶箱”。(從自己收藏的寶貝中,選出最喜歡的、最漂亮的或是造型最奇特的“寶貝”,為它們寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。)
(3)陶藝的制作。(結(jié)合陶藝村實(shí)踐活動(dòng),介紹制作陶藝的過(guò)程。)
(4)故宮“一”覽。(結(jié)合《故宮博物院》的學(xué)習(xí)及參觀活動(dòng),模仿《故宮博物院》第六段,介紹一座故宮里面的建筑。)(以上三項(xiàng)已完成)
(5)校園導(dǎo)覽。(寫(xiě)作練習(xí):話(huà)說(shuō)多功能廳、為學(xué)校設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞)
本次作文寫(xiě)作對(duì)象簡(jiǎn)介與寫(xiě)作計(jì)劃:
寫(xiě)作對(duì)象:多功能廳,位于初中部三層。包括多功能室與階梯教室兩部分,為學(xué)校舉辦各種集會(huì)、室內(nèi)體育比賽等的綜合場(chǎng)館。
寫(xiě)作準(zhǔn)備階段:帶領(lǐng)學(xué)生考察、測(cè)量多功能廳。畫(huà)一幅示意圖。
寫(xiě)作階段:利用一課時(shí),寫(xiě)一篇600字左右的說(shuō)明文。
寫(xiě)作講評(píng)階段:利用一課時(shí)進(jìn)行講評(píng)及例文修改。本課為第2課時(shí)。
習(xí)作修改階段:以作業(yè)的形式,修改自己的文章。
七年級(jí)學(xué)生相當(dāng)于普通三年制中學(xué)初一學(xué)生。說(shuō)明文在生活中最為常見(jiàn),能夠讀懂說(shuō)明文、會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文在生活中是十分有用的。但學(xué)生認(rèn)為,說(shuō)明文閱讀較為枯燥,對(duì)于說(shuō)明文的實(shí)用性也僅停留在概念性的理解上,而未能感同身受。在說(shuō)明文寫(xiě)作上,學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)單,重視程度不夠。寫(xiě)作效果卻不佳。如說(shuō)明對(duì)象特征不突出、說(shuō)明順序混亂、語(yǔ)言不準(zhǔn)確是主要的問(wèn)題。

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