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視頻標簽：狼
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教版部編七年級上冊20狼-
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教版部編七年級上冊20狼-和靜縣第一中學
課題：20 《狼》教學設計
教學目標：
知識與能力目標：
1、積累本課重點文言詞語，如：“故”、“敵”、“前”、“意”、“隧”、“以”等；
2、讀懂課文大意，理解課文內容。
過程與方法：
1．誦讀教學法。通過誦讀了解課文大意，并讀準節奏。
2．點撥法。課堂教學以學生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處和所抒發的情感，教師在疑難處給予指導點撥。
3．課堂討論、品析課文精彩片斷的基礎上，借鑒語言表達技巧。
情感態度價值觀：學習屠戶勇敢機智地與邪惡勢力做斗爭的精神。
學習重點：了解有關蒲松齡和《聊齋志異》的文學常識；熟讀課文，疏通文意，理解重點文言詞語。
學習難點：學習本文敘事簡潔、情節曲折緊張的特點；理解文章主旨。
教學方法：誦讀法、練習法、品析法
【設計意圖：通過誦讀，讀懂課文內容，讀準節奏，培養文言語感；練習法可以檢測學生學習本課重點文言詞語和句子的掌握情況；品析法，是讓雪上在了解課文大意的基礎上進一步理解課文內容，從而把握本文的主旨，并體會到語言簡潔的特點。】
教具準備 ：多媒體課件
課前準備：1、預習本課作者與其作品的相關情況。
2、熟讀課文，解決文字讀音障礙，并能了解文章大意。
教學過程：
一．導入新課
1、談話：我國現代朱寧作家詩人郭沫若曾經寫過一副對子： “寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”
對子稱贊了一位借“寫鬼寫妖”來“刺貪刺虐”的清代名家，被
和靜一中 七年級語文教案 2016-2017學年 第一學期
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稱為“鬼才”的蒲松齡。今天我們就一起來學習玄子他的著作《聊齋志異》中的一篇文章《狼》。
（板書：狼 蒲松齡）
2、關于狼請同學們談談自己的認識。你能說出一些與狼有關的成語嗎？
3、展示本課學習目標：
1.了解有關蒲松齡和《聊齋志異》的文學常識；熟讀課文，疏通文意，理解重點文言詞語。（重點）
2.學習本文敘事簡潔、情節曲折緊張的特點；理解文章主旨。（難點）
3.學習屠戶勇敢機智地與邪惡勢力做斗爭的精神。（重點） 4、關于作者：（檢測學生課前預習情況） 蒲松齡（1640—1715），字（ ），號（ ），（ ）朝代文學家，世稱（ ），山東淄川（今屬淄博）人。創作出了杰出的文言小說集（《 》）。
5、背景介紹：
本文選自《聊齋志異》卷六。原文共三則，本文選的是第二則，寫的是一個屠戶半路遇狼、殺狼的故事。明末清初時，漢人有雙重的人生態度：一方面是抗清反滿的遺民態度，另一方面則是高壓之下對清朝異族統治者的臣服。蒲松齡受到這種雙重人格的影響，所以有了《聊齋志異》一書。蒲松齡醉心科舉，一心想求取功名；他才華橫溢，然而屢試不第。強烈的反差使他憤憤不平，這種情緒貫穿他的一生，同時也深刻地影響了他對社會和人生的態度、取向以及評判。從某種意義上說，《聊齋志異》就是這一思想的產物。全書491篇，多以鬼狐故事反映現實生活，表露作者情感。
二．新課學習探究
活動一：讀一讀 （請全體起立，面對面立正，大聲讀課文，讀完就坐下。小組展示時，代表起立，若是全組展示就全組起立。）
一讀：自讀。請同學們自己大聲自由朗讀，感知課文內容，用自己的話說說課文講述了一個什么故事，并感知課文結構。
（板書：敘、議）
二讀：小組合作，朗讀喜歡段落，可選派代表展示，也可小組成員共同展示，力求讀準節奏和故事情節的變化。同學們聽讀課文后，說說故事情節，力求概括內容語言簡潔。
（板書：遇狼、懼狼、御狼、殺狼）
活動二：練一練 （先自主完成書面練習，再小組交流。）
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一、讀準字音
1、綴行甚遠（ ） 屠大窘（ ） 2、苫蔽成丘（ ） 奔倚其下（ ） 3、眈眈相向（ ） 少時（ ）
4、目似暝（ ） 止露尻尾（ ） 5、狼亦黠矣（ ） 頃刻兩斃（ ）
二、辨析一詞多義
1、一狼得骨止（ ） 止有剩骨（ ） 2、蓋以誘敵（ ） 恐前后受其敵（ ） 3、一狼洞其中（ ） 以攻其后也（ ）
4、目似暝，意暇甚（ ）意將隧入以攻其后也（ ）
三、寫出課文最后一段話的意思，說明它在文中的作用。 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
譯文：
作用：
四、語段閱讀理解：課文第四段
1、解釋字詞：方（ ）、薪（ ）、尻（ ）、股( )
2、指出劃線字的意思: 其一犬坐于前（ ） 一狼洞其中 （ ） 已將隧入（ ） 又數刀斃之 （ ）
3、解說詞句的意思
少時、徑去、屠暴起、乃吾前狼假寐、蓋以誘敵
活動三：品一品（小組合作探究討論，品析時，請記下至少兩處。）
話題：《狼》故事篇幅短小，結構緊湊，語言簡潔、生動。舉例說明語言簡潔、生動、富有表現力的特點。
示例:
晚：說明當時路上無人，屠夫處于無援境地。
仍從：寫狼的貪婪，狼的膽子越來越大，得寸進尺，步步緊逼。 一狼徑去：“徑”字用得巧妙，寫狼別有用意。留下懸念，為狼的狡詐埋下伏筆。
【預設】
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一屠、兩狼：形成對比，寫出屠夫身處險境。 途中：寫出了特定的環境和地點。
窘、恐：寫出了屠夫的心理；也寫出了屠夫更加陷入困境，氣氛更為緊張。
顧、奔、倚、弛、持：一連串的動詞傳神地寫出了屠夫的心理動作及神態。
眈眈相向：寫出了狼的兇殘與貪婪，也寫出了屠夫的處境危急。 屠暴起，以刀劈狼首：寫出了屠夫機警、果敢，迅速出擊。 …… ……
學生展示交流，點評。
課堂小結：
《狼》語言簡潔、生動。開頭二十字，寫出了故事的時間、地點、人物和環境，渲染了緊張的氛圍，結尾二十余字，，點出了主題，寓意深刻。中間一百多字，寫了一個充滿懸念、波瀾起伏、扣人心弦的故事。凡寫人、狼動作神態之處，無不表現人狼的性格特點。文章正是通過一連串的簡練、生動的描寫，把狼“變詐”、屠夫的機智，表現得淋漓盡致。
三、作業布置：
1、發揮想象，將本文改編成一課本劇。注意充實內容，增加對人物或動物的語言、動作、心理等的描寫。 （寫在積累本上“周末練筆一欄”） 2、背誦課文。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
