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視頻標簽：中國石拱橋
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教版（部編）八年級上冊17《中國石拱橋》-西安
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教版（部編）八年級上冊17中國石拱橋-西安市高新第一學校
不忘初心 上下求索
《中國石拱橋》教學設計
【教學目標】
1.了解中國石拱橋的特點，并學會如何抓住事物的特征。
2.學習舉例子、摹狀貌的說明方法，體會它們的作用并學會如何選例子。
3.學習抓住特征說明事物，初步學習寫說明文。 【教學重點】
了解中國石拱橋的特征，并能體會舉例子、摹狀貌兩種說明方法的作用。
【教學難點】
以《中國石拱橋》為例，滲透學生的課外生活，圍繞如何抓住事物的特點寫事物的特征這一訓練重點，切實訓練學生的說明能力。 【教學過程】
一、情境導入 了解特征
教師：請大家觀察圖片中各種類型的橋（分別是位于陜西省城固縣天明鎮瓦屋
村與黃泥村之間67名孩子上學走得獨木橋，位于北京市西郊頤和園內的十七孔橋；著名的鐵索橋——瀘定橋；世界最大的立交橋：上海滬青平立交橋；以及擁有400多項新專利、7項世界之最、被英國衛報評為“新的世界七大奇跡”之一的港珠澳大橋。）
教師：你能用一句最簡潔的話說說橋的特征。 （學生回答）
教師：要把握事物的特征，還必須找到同類事物的共同點。下面大家想想，哪
些才是形形色色的橋所共同具有的特點，可以查詞典，看看詞典是怎樣說的。
（學生查字典）
橋指架在河、溝、道路等上面連接兩邊通行的建筑物。老師用的詞典是2014年7月印刷的，等港珠澳大橋通車后，詞典在下一次修訂時“橋”的釋義可能就要修改為“架在海洋、河、溝、道路等上面連接兩邊通行的建筑物。” 總結：我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實上橋用什么材料做，千差萬別，不是共有的特點；橋的作用——架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。
（屏顯） 抓特征就是要找出同類事物的共同點。
教師：下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找
石拱橋的特征，看看石拱橋有什么共同點。
（學生回答）
教師：同學們所看到的還只是橋的外部特點，事實上我們在分析事物特征時，
并不像這樣顯而易見，還需要我們仔細研究。下面我們把橋的范圍再縮小來研究中國石拱橋有什么特征，可能難度就會增大。下面請同學們打開書，翻到課文《中國石拱橋》，看看橋梁專家茅以升先生介紹了中國石拱橋的哪些特征。
二、跳讀課文 感知特征
學生跳讀課文，找中國石拱橋的特點，并勾畫出來。 教師：請同學說說中國石拱橋有哪些特征？ （學生回答）
明確：形式優美，結構堅固、歷史悠久
教師：文中哪些語句可以體現出形式優美這一特點？ （學生回答）
明確：1.石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。
2. 這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。
3.全橋結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”
4.盧溝橋也是一樣，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。 教師：“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。”這一句能不能體現出形式優美這一特點呢？
（學生思考、討論）
教師：“兩肩”準確、形象， 蘊含著對稱之美。
教師：文中哪些語句可以體現出結構堅固這一特點呢？ （學生討論、回答）
明確：1.“這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年
雄跨在江河之上，發揮交通作用”。
2. 永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少
出事，足見它的堅固。
教師：這句中的“不但形式優美，而且結構堅固”前后調換一下語序，成為
“不但結構堅固，而且形式優美”可以嗎？為什么？
（學生思考、回答）
明確：不行，不但……而且表示遞進關系，橋梁當然“結構堅固”是重中之
重，其次才是“形式優美”。
教師：那么句中 “幾十年幾百年甚至上千年”似乎啰嗦冗長，能不能替換為簡
潔的“許多年”？
明確：不能替換，原文看似啰嗦冗長，其實恰好體現了石拱橋“堅固”之特
點，還給人以韻味悠長之感；而“許多年”看似簡單明了，其實抽象籠統，味道寡淡。
教師：除此之外，我們還能從課文中看到中國石拱橋具有什么特點嗎？ 明確：歷史悠久。
教師小結：（板書歷史悠久）通過上面分析我們已經找到了中國石拱橋的共同
特點：（1）形式優美；（2）結構堅固；（3）歷史悠久。
教師：那么怎樣說明才能把這些特點說清楚呢？通常的做法是精選例子。下面
我們看看課文是如何選擇例子來說明中國石拱橋的特征的。請同學們再仔細看看課文重點寫了哪兩個例子。
明確：趙州橋和盧溝橋兩個例子。
教師：為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子，用這兩個例子能說清中國石拱橋的
特點嗎？
（學生小組討論）
明確：可以。因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建于公元605年左右，
后者修建于1189－1192年間。這兩座橋都形式優美，趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊；盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特點，在它們那里都表現地非常突出，所以選擇這兩座橋作例子，就能說明中國石拱橋的特點。
教師：既然這樣，那么作者為什么不只選一個例子，那樣文章不是更簡潔嗎？ （學生思考、回答）
明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯拱，既選單拱的例子，又選聯拱的例子，就
能較全面地反映中國石拱橋的概貌。
教師小結：看來選例子除了典型以外，還要全面，既要有代表性，又要保證主
要方面有代表。選例子很重要，選準了例子把例子寫好，通過它準確地說明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫例子的。請大家細讀課文，找出文中寫趙州橋和盧溝橋的段落。
三、細讀課文 體會特征 （一）學習趙州橋的特點
（指導學生學習方法：細讀4、5兩段，圈出重點詞、關鍵句。）
教師：下面請同學們細讀課文第4、5段，讀后思考作者是怎樣圍繞趙州橋來說
明中國石拱橋的特點的。
（學生討論后回答）
明確：先寫了對趙州橋的總體印象：趙州橋地處的位置、修建的時間、使用的
情況及它的長寬等，接著寫了趙州橋的四個特點。
（二）學習盧溝橋的特點。
請一位同學朗讀課文第6～8段，其余同學思考作者寫盧溝橋與寫趙州橋有什么異同。 （學生朗讀）
明確：相同點是也說明了它的修建年代、堅固等情況，不同點是盧溝橋側重說
明它的藝術價值和歷史意義，筆法上多采用生動說明，如柱頭上的石獅作者說它們“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”。
教師：你能不能說說這里采用的是什么表達方式？ 學生回答：描寫。
教師：你是否意識到這種描寫與一般記敘文中描寫的作用有所不同。 教師引導：下面我們把這個問題先冷凍，來做一個“穿越空間”的游戲，請大
家閉上眼睛�，F在，你正駐足盧溝橋的橋頭，放眼望去，盧溝橋每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎？
（學生體會）
教師講解：這正是說明文中描寫的功勞，說明文中的描寫重在摹寫事物的樣子
——摹狀貌，讓讀者對說明對象有更清晰、更準確、更形象的了解。與一般記敘文中的描寫有所區別。
教師：好，我們回到原來的問題上去，作者寫趙州橋和盧溝橋兩個例子，確實
同中有異，為什么要這樣處理呢？
明確：這樣處理于大同中存小異，使行文富于變化，文章更有魅力。 四、學以致用 體會特征
教師：說得好。下面我們回顧一下本節課學的內容。本節課我們主要學習了寫
作說明文應該怎樣抓特征，怎樣寫特征？ （學生總結，教師補充）
教師：下面我們就來練習這種方法。
教師：請大家看看你手中的筆，誰能說說筆的共同點？
預設：盡管筆的結構千差萬別，不管什么筆，但有一點是相同的，它們的作用
不外兩個：一是用來寫字；二是用來作圖畫畫。它是寫字畫圖的用具。 追問：如果我們要寫一篇文章來介紹筆的用途，按照上述分析，少不了選例子
來說明，如果選例子應該選哪些例子？ 預設：鋼筆、毛筆。 追問：為什么？
預設：鋼筆在硬筆中使用最廣泛，最具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕，而
且和古老的書法藝術有著天然的聯系，說筆自然少不了毛筆。 總結：本節課就練習到這里。課外請寫一篇作文，題目就叫《說說筆》。另外，請同學們晚上回家后收看中央電視臺紀錄片《超級工程Ⅱ》第二集《中國橋》。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
