聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：9899267 |
視頻標簽：夢回繁華
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：語文人教八年級上冊（統編）第22課《一眼千年，繁華似錦——從《夢回繁華》探尋中華文化的多元表達》成都
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
語文人教八年級上冊（統編）第22課《一眼千年，繁華似錦——從《夢回繁華》探尋中華文化的多元表達》成都
一眼千年，繁華似錦
——從《夢回繁華》中探尋中華文化的多元表達
| 流程及時間 | 教師活動 | 設計意圖 |
2分鐘 |
導入：語文教師開場，導入《清明上河圖》 《清明上河圖》畫的是北宋首都汴京的東南一角。汴京即今天的開封市，早在戰國時代，魏國就把都城遷到這里，當時叫大梁。以后五代時期的梁、晉、漢、周都在這里建都。北宋承襲后周政權仍都在此。從梁建國開始到北宋末年，二百余年的經營，其繁華景象可想而知。后來金朝也在這里建都，元滅金后這里不再是都城，加之戰亂頻仍，黃河決口，汴河失修，整個都城被漫漫的黃沙湮沒，我們從何處去找尋昔日繁華呢?就讓我們展開《清明上河圖》,去作一次九百余年前的汴京之游吧。” |
鋪墊汴京的繁華背景，帶領學生初識汴京。 |
|
今天，很榮幸我們請到了地理老師鄭文霞，她會帶領大家行走汴京城，探尋那時的繁華！有請鄭老師！ 地理教師帶領學生從地理學科角度賞圖中繁華！ |
|
|
掌聲感謝鄭老師。《清明上河圖》取材廣泛、人物眾多，鄭老師帶領大家從地理的視角帶領大家探尋到汴京城的繁華。咱們趕快把書翻開，快速朗讀，看看毛寧在《夢回繁華》又是如何用語言帶領我們走進清明上河圖的？ 1、學生自由朗讀《夢回繁華》 2、找出重點詞句勾畫，并嘗試分析。 預設： A使用打比方的語句——增加了說明文語言的生動性、趣味性。 誰能用打比方的說明方法說明一下春熙路的繁華。 B四字詞語——增加了說明文語言的節奏感和韻律美，言簡意豐，意蘊悠長。 誰能用這些詞語描繪一下你見到過的繁華街道？ C摹狀貌:有點有面、有聲有色、有動有靜，有景有情。——增加了畫面感。 誰能用動靜結合的手法描述下春熙路 路徑：學生分析語言、朗讀詞句、口頭表達 3、小結：《夢回繁華》語言具有生動性、畫面感、辭藻優美。 適時提煉出 過渡：從大家的分享中，讓我看到了寫作的智慧，說明文的語言原來還可以這樣生動形象又辭藻優美。那個時代沒有捕捉時間的機器，只有描繪時間的畫筆。《清明上河圖》是一部記錄宋人生活的日記，張擇端透過一座城、一條河、一家店，甚至是一只鳥，將神秘而又無比真實的歷史生動地呈現在我們眼前。還有一部歷史文獻，叫作《東京夢華錄》，它是一部記作是研究北宋都市社會生活、經濟文化的一部極其重要的歷史文獻古籍。 4、出示《東京夢華錄》，總結作用。 請同學們瀏覽，概括這一段文字描述的主要內容。 請思考：文中除了生動的描寫，還引用了《東京夢華錄》，作用是什么？ 5、小結——本文語言特點：典雅的文學性 （引用歷史文獻，具有權威性） 由此看來，毛寧在寫作本文時言辭有典據，高雅不淺俗，這樣的語言風格，我們稱之為——典雅！這讓我們看到了說明文的語言還可以具有文學性。 正是這樣典雅的語言把我們帶入清明上河圖，讓我們又見汴京城。那時的繁華好像又出現在我們的眼前。 |
1、語文學科素養——審美鑒賞與創造。通過分享與分析，讓孩子們感受說明文語言的文學性。 2、學生分享，教師點撥，并且提煉文章語言構思的方法，適時訓練，提升學生語言運用能力。 3、用歷史文獻《東京夢華錄》體現說明文引用歷史文獻的權威性。 |
|
四、探繁華之實 15分鐘 |
1、繁華是什么？是言詞中描繪出的畫面？是優越的自然環境？是獨特的地理優勢？是豐富的商業布局？..... “繁華”在當時的北宋時期是否真正存在？ 請結合自己查閱的資料以及以下三則材料，展開討論。討論后派核心發言人分享。 A題跋 （張著所寫，張擇端游學科舉落第，轉而繪畫，知識分子的繪畫中，往往有深層次的思考。閱讀提示中：有學者認為這幅畫有揭示社會問題、勸諫宋徽宗之意儒家思想影響了張擇端早年生活道路的選擇，其故里的密州文化是畫家的文化基因。他是先試圖通過科舉考試走向仕途未果，才“后習繪畫”，成為宮廷畫家。這樣的經歷，決定了張擇端不會是一個普通的藝匠，他的儒家文化背景決定了他是一個有思想深度和認知水平的藝術家，面對經濟繁榮而軍事貧弱的北宋社會，他對當時的社會現狀是不會無所用心的。所以，借徽宗敕令畫《清明上河圖》之機，他萌發了揭示社會弊病的構思。一方面表達了他對北宋前途的隱憂，另一方面以曲諫的方式警告宋徽宗關注社會危機和國家隱患，成就了這帖“盛世危圖”。 ） B《清明上河圖》 （城門無衛兵、衙門無守衛、重文輕武......） 他要展現當時社會的巨大矛盾——日益發達的商業貿易和日益松懈的社會管理之間的矛盾，日漸頹靡的軍力和急需城防消防之間的矛盾，日趨富足的官宦階層和劇貧者之間的矛盾，表現這些矛盾是畫家的創作主題，又是該圖的時代屬性，以求達到“畫諫”的目的。 C《夢回繁華》 (背景介紹、閱讀提示) 追問預設： 成就一個國家繁華的基礎是什么？ （國泰民安、政治興隆） 毛寧為何擬題為“夢回繁華”
北宋末年雪寒、澇旱、瘟疫、饑荒、犯罪、方臘起義(1120年)等天災人禍所導致的社會動蕩與街頭流民,約達百萬的死亡人數。 《清明上河圖》張擇端或基于懷舊之情，繪寫下無犯罪、無疾病、樂觀的理想，偃武息兵、城墻防御軍事松弛的“任何一處”。其實，這一切都可以從《清明上河圖》完成的時間得出原因，當張擇端完成這幅畫作之時，正是金國大軍攻破汴京之時，此時的汴京完全失去了當日的繁華，成為了人間的地獄，金人們殺人焚城，汴河上下的大火三日整整燒了三日都沒有熄滅。圖畫中的814人，早已因為這一場人禍而消失在了人間之中，即使有存活下來的人，也生活在了無盡的悲痛之中。 現在想來，南宋遺民，回望故土，一切只能夢回繁華！一切確是夢回繁華！ |
|
|
五、升華主題 2分鐘 |
一幅《清明上河圖》，一眼千年！回眸這千年的歷史畫卷，不禁感慨萬千。昔日的繁華已然逝去，擁抱燦爛的五千年歷史文明，中華民族的逐夢精神從夸父逐日開始就薪火相傳！驕傲，我們已不必再夢回繁華。今日之中國，盛世沸騰，繁華似錦！ |
升華主題，樹立文化自信。 |
|
六、推薦閱讀 1分鐘 |
如果，你還想了解更多《清明上河圖》，課后你可以讀讀這些書： 《<清明上河圖>的故事》故宮出版社 《筆記 清明上河圖》故宮出版社 《謎一樣的清明上河圖》社會科學文獻出版社 《張擇端和他的<清明上河圖>》中信出版集團 |
借助閱讀促進學生的思維能力向縱深發展。 |
| 七、作業設計 |
著寫繁華 請你寫一寫繁華的春熙路 寫作提示： 1、逛街路，賞春熙路之繁華 2、查資料，解春熙路之繁華 3、巧構思，寫春熙路之繁華 |
踐行中華文化的多元表達。 |
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
