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視頻標簽：新民主主義,革命的崛起
所屬欄目：高中歷史優質課視頻
視頻課題：高中歷史人教版必修一第14課《新民主主義革命的崛起-五四運動》江蘇
教學設計、課堂實錄及教案：高中歷史人教版必修一第14課《新民主主義革命的崛起》江蘇省昆山中學
教學目標
1、知識與能力
了解五四運動和中國共產黨成立的史實，認識其對中國社會變革的影響；了解第一次國共合作與國民革命運動的基本史實，認識其是中國共產黨成立后革命出現新氣象的典型表現；認識新民主主義革命崛起的主要內涵。
2、過程與方法
通過提供五四運動大事記，讓學生了解五四運動發生、發展的若干細節培養他們尊重歷史，求真、求實的精神。
通過提供材料，引導學生得出五四運動的深遠影響。
通過提供圖片以及對會議代表的解說，豐富與中國共產黨誕生相關的史實，從而增強教學的直觀性和趣味性。
引導學生從理論上理解“自從有了中國共產黨，中國革命的面貌煥然一新”，并能結合史實加以論證。
引導學生按先通讀教材再構建知識體系最后落實基本知識點的順序自學“第一次國共合作下的國民大革命” ，培養他們研究教材自學教材的能力
3、情感、態度與價值觀
感悟愛國、進步、民主、科學的“五四精神”。
認識作為現代社會的公民應該具備一定的法律意識，認清即使愛國也不能觸犯法律。
體會中國共產黨從幼稚走向成熟的艱難性，認識中國共產黨在民主革命中的領導作用，增強對黨的熱愛。
體會中國人民為中華民族的偉大復興而不斷探索的精神。
2學情分析
對本課所述的重大事件，高一學生在初中時都已有了初步認識，但大都停留于感性層面。所以本次上課應致力于使學生的認識上升到理性層面，重在培養學生閱讀材料理解材料的能力、分析問題解決問題的能力以及研究教材自學教材的能力，同時適當提高學生的情感認識。
3重點難點
重點：五四運動和中國共產黨的成立對中國社會變革的影響
難點：新民主主義革命崛起的主要內涵。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】復習式
請大家一齊告訴我，第四單元的標題是什么？（近代中國反侵略求民主的潮流）
體現這一潮流的事件我們已經學了農民階級領導的？（太平天國運動）資產階級革命派領導的？（辛亥革命），但均以失敗而告終，未能完成反帝反封建的任務，未能改變中國半半社會的性質。于是，歷史的重責落到了無產階級身上，這個階級領導了新民主主義革命，并取得了勝利，從而結束了中國半殖民地半封建社會的歷史，從根本上改變了中國社會的發展方向。那么，新民主主義革命新在何處？它又是如何崛起的？一起來看第14課 新民主主義革命的崛起。
活動2【活動】新課教學
出示三幅圖：
問：這三幅圖反映了哪三個事件？（五四運動、中國共產黨誕生、國民革命運動）
這三件事是新民主主義革命崛起的重要表現，透過它們同學們就能知道新民主主義革命新的內涵以及新民主主義革命崛起的主要內涵。先來看第一件事：
（設計意圖：圍繞課題，利用圖片先讓學生從整體上直觀地認識新民主主義革命崛起的重要表現）
一、五四運動
在歷史上常常可以看到這樣的現象：一場急風暴雨式的群眾運動的沖刷，可以使大群在群的人們短時間內在思想上發生劇烈而巨大的變動。這種成千上萬人的思想大變動，在一般情況下往往多少年也難以達到，也不是幾個刊物或幾次講話的影響所能相比的。
1919年5月4日開始的愛國運動，便是這樣的一場群眾運動。
這場運動的導火線和一次和會有關
導火線——巴黎和會上中國外交的失敗
本來，中國人對巴黎和會有著很高的熱情期待，但“結果竟是如此之慘”。強烈的反差使人們的憤怒近于沸點，最終像火山那樣爆發了。
過程
請學生閱讀下發資料第一部分并回答相關問題
五四當天發生了什么
五月四日下午一時半，北京大學等十幾個學校的學生約三千人在天安門前集合，舉行游行示威。他們高呼“外爭主權，內除國賊”“廢除二十一條”“拒絕在合約上簽字”等口號。約半小時后，他們到了東交民巷使館區，首先奔美國使館，他們給美國公使的說帖是這樣的：
請求貴公使轉達此意于貴國政府，于和平會議予吾中國以同情之援助。謹祝大美國萬歲，貴公使萬歲，大中華民國萬歲，世界永久和平萬歲！
———摘自周策縱《五四運動史》，陳永明等譯，長沙，岳麓書社，1999
但不巧的是，那天是星期天，美國公使旅行去了。再加上通過使館界時，遭到外國巡捕和中國軍警的阻擋，滯留兩個小時的學生憤怒了：現在國家還沒有忘掉，自己的國土已不能通行，而且自己的政府還要來阻礙。將來亡國了，更何堪設想？因此更遷怒到親日的官吏。這時有人喊：“大家往外交部去！大家往曹汝霖家里去！于是學生們就改道到趙家樓胡同的曹汝霖家去了。擔任游行總指揮的北大學生傅斯年怕出意外，極力阻止，已經阻止不住了。下午四點半左右，游行隊伍到了曹宅，發現大門緊閉有警察把守。于是學生們翻墻而入，曹汝霖藏匿未見，正在曹家的章宗祥被打。憤怒的學生臨走還潑上汽油，點火焚燒。這就是著名的“火燒趙家樓”。隨后軍警逮捕了32名學生/。
要求學生回答：
學生給美國公使的說帖反映了游行者怎樣的想法？（寄希望于美國能出來維持“公理”）師補充：其實，學生除了給美國公使遞說貼，還派代表到英法意使館，這從一個方面反映出五四的反帝主要是反對日本帝國主義。
五四運動的先鋒是什么人？他們最初的反抗方式是什么？（學生）（示威游行）
你是如何看待“火燒趙家樓”的？（不理性的愛國行為）師補充：愛國行為必須肯定，但即使愛國也不能觸犯法律，作為現代社會公民的我們應該具備這樣的法律意識，我們提倡理性愛國。
請學生閱讀下發資料二、三部分并回答相關問題
隨后又發生了什么？（五月大事記）
5日，學生請校方出面救人。警察總監答日：無權釋放。
6日，“北京中等以上學校學生聯合會”成立。上海商業工團聯合會致電北京大總統、國務院、教育部，支持學生運動。
7日，被捕學生保釋出獄。北京商界集會。上海在公共體育場召開國民大會，數萬人參加，通函全國斷絕與日本的商業關系。
8日，總統要求審判學生，整頓學風。
9日，蔡元培辭去北京大學校長之職。上海洋貨業、糖業、五金業等停業一天。是日起各界一致抵制日貨。
10日，32名學生受審。上海商業公團聯合會致書北京中華總商會，反對與日妥協。
12日，北京大中學全體學生向政府投案，靜候處分。
13日，北京各大專學校校長同時上交呈。
14日，政府命令武力鎮壓學生活動。
15日，蘇州商界抵制日貨。
16日，“北京中等以上學校職員聯合會”成立。山東各地抵制日貨。
5月17日，上海海味洋雜貨業、木商公會決議，不進日貨、不用日幣。安徽蕪湖總商會特別會議決議，抵制日貨。福建漳州商會會議，抵制日貨，支持學生。
19日，北京所有大專學校的學生拒絕上課。
20日，北京全市所有的中學也開始罷課。上海煤業同行、土布業開會，提倡國貨。北京商務總會決議，抵制日貨。武漢兩總商會抵制日貨。
23日，北京11種支持學生的報刊被查禁。江西九江商會召開商民大會，提倡國貨，外爭國權。江蘇泰州、浙江紹興、河南彰德抵制日貨。
25日，政府計劃用軍警干涉學校的行政；解散學生團體；強迫學生上課，否則開除。南京下關碼頭工人拒卸日貨。湖北沙市、宜昌兩地商會集議提倡國貨。江蘇沛縣商會提出抵制日貨、提倡國貨。
26日，上海2萬多學生罷課。
27日，遼寧安東、安徽六安、浙江臺州等地商會響應抵制日貨。上海碼頭工人拒運日貨。
28日，天津商會公布提倡國貨辦法。徐州商界抵制日貨。香港同胞雖無組織，但暗中實
行抵制日貨。上海滬寧路轉運公司開會，停裝日貨。書業商會決議不賣日書。河南商會議決，不買某國貨。淮安商會宣傳勸用國貨，抵制日貨。江蘇60個縣抵制日貨。
六月又發生了什么？（六月大事記）
1日，北京戒嚴。
2日，7名學生被捕。
3日，被捕學生數上升到400！
4日，被捕學生數上升到1150！
5日，上午，上海大罷市。下午，軍警從學校撤退，但學生拒絕走出監獄。
6日，學生要求罷免三個賣國賊。南京、寧波、廈門罷市。上海華商電車公司工人罷工。南市求新廠、浦東各廠工人一律罷工。
7日，政府認錯，警察道歉，各界調解。鎮江罷市。
8日，蘇州、常州、無錫、揚州、九江、蕪湖、安慶罷市。中國銀行、交通銀行、浙江興業銀行等12家通告，公議停業。中國煙酒聯合會等組織致電大總統、國務院。
9日，學生走出了監獄。杭州罷市。
10日，武漢、濟南、天津罷市；滬寧杭甬鐵路工人和各輪船水手全體罷工。
有銀行家警告政府：如果今天再不解決，明天金融就無法維持。
10日，政府罷免了三個賣國賊的職務。
6月11一12日，銀行開業、電車行駛、商店開市、工人上工。
28日，中國代表團沒有在《凡爾賽和約》上簽字
要求學生回答：
5日上海大罷市的直接原因是什么？概括其直接效果。（政府大規模逮捕學生。政府作出讓步）
是工商業者還是工人先給予學生支持的？（工商業者）
師補充：商界反應早在5月6日就有，且是全國性的，而工人的反應最早見于5月25日南京碼頭工人罷工，且罷工只發生在南京、上海、天津等大城市，所以說是工商業者先于工人給了學生支持，且是最強有力的支持。這也說明了這那個年代的中國，工人階級的覺悟晚于資產階級，那個時候資產階級已經初步達到自覺投入反帝愛國運動的程度。不過，工人階級的覺悟雖然晚于資產階級，但當它首次登上歷史舞臺時還是顯示了巨大的力量。
10日工人罷工后，政府有何舉動？（罷免三個賣國賊）師補充：可見，工人首次登上歷史舞臺就顯示了巨大的力量。
概括五四運動的結果？（罷免了三個賣國賊的職務；中國代表團沒有在《凡爾賽和約》上簽字）師補充：對巴黎和約的簽字問題，北洋政府不肯做出拒簽的明確指示，簽字一事由代表團自行決定。據顧維鈞回憶，這時在巴黎的中國政治領袖們、中國學生各組織、還有華僑代表，他們全都每日必經中國代表團總部，不斷要求代表團明確保證，不允保留即予拒簽。他們還威脅道，如果代表團簽字，他們將不擇手段。在這樣的壓力下，6月28日，巴黎和會對德和約簽字，中國代表團拒絕出席這次會議，沒有在和約上簽字。
（設計意圖：由于對五四運動的陳述，教材與學術著作有很大距離。所以力求通過給學生提供了補充閱讀資料以及師生的互動問答讓學生了解五四運動發生、發展的若干細節，從而培養他們尊重歷史，求真、求實的精神。）
師：由以上結果，我們認為五四運動取得了初步勝利。究其原因，金沖及教授的話很能說明問題。
這以前，中國人民也發生過多次反對帝國主義和封建軍閥的政治行動，可是它們或者是單純的軍事行動，或者是只有較少人參加的愛國活動。五四運動就大不相同了。它所牽動的社會面非常之廣，表現出不達目的誓不罷休的頑強意志，使反動勢力張皇失措。
——《二十世紀史綱》第一卷 金沖及著，北京：社會科學文獻出版社，2009.8，166頁
問：材料認為五四運動“使反動勢力張皇失措”的主要原因有哪些？
問：它所牽動的社會面非常之廣，說說有哪些階級或階層參與進來了？
（學生、教職員工、商人、工人、銀行家、華僑，甚至軍路軍閥）
5月9日，北洋陸軍第三師師長吳佩孚在衡陽越級通電大總統徐世昌：“彼莘莘學子，激于愛國熱忱而奔走呼號，前赴后繼，以草擊鐘，以卵擊石，其心可憫，其志可嘉，其情更可有原。”
像五四這樣席卷全國，具有如此聲勢和威力的愛國群眾運動，在中國歷史上不曾有過。
——金沖及
五四運動是“中國人的國家情感存在與力量的突出證明，如果還有什么地方的人對中國人愛國主義的力量和普及程度抱懷疑態度，那么這種證明就是深切而且令人信服的教訓”。
——杜威《中國人的國家情感》
（設計意圖：通過以上材料的解讀讓學生感知五四運動是一場真正意義上的全國性的徹底地不妥協地群眾反帝反封建愛國運動。與此前的反帝反封建斗爭相比，五四運動顯示了廣泛的群眾性、斗爭的堅決性、無產階級的重要性，中國民
主革命呈現出了新局面。）
影響
“這是真正激動人心的一頁，這是真正偉大的歷史轉折點。……在群眾運動的沖擊震蕩下，整個中國從沉睡中復蘇了，開始煥發出青春的活力……”
——吳玉章
五四愛國運動在嚴重民族危機的刺激下，像從天降落的狂飆一樣，迅猛地席卷全國，從大城市直到偏僻鄉鎮。千百萬人熱血沸騰地為救亡圖存而奔走呼號。人們不僅對祖國的命運充滿憂患意識，并且勇敢地探索未來。一年內出版的刊物達四百種。
——《二十世紀史綱》第一卷 金沖及著，北京：社會科學文獻出版社，2009.8，175頁
影響1：喚起新覺醒
沈雁冰（矛盾）說：五四運動的大功勞，是解放思想。我自己就解放了思想。我拋棄了從前的“書不讀秦漢以下，文章以駢體為正宗”的信條，把從前讀過的經史子集統統置于高閣，開始鉆研馬克思主義……
——《五四時期老同志座談會記錄》，《五四運動回憶錄》（續），第9頁
影響2：引發思想大變動——越來越多地先進知識分子接受了馬克思主義
影響3：知識分子深入工人中間，進行馬克思主義的啟蒙宣傳，從而促成了馬克思主義和工人運動的結合，從而為黨的成立奠定了基礎。（師說）
（設計意圖：通過提供相關材料，引導學生得出五四運動的深遠影響，培養他們從材料中獲取有效信息的能力）
中國共產黨的誕生
1、發起建立中國共產黨
“南陳北李”的領導
共產國際的幫助
許多先進分子的共同要求
惲代英在《學生加入政黨問題》中寫道：
“我們想罷！政治、經濟上根深蒂固的惡勢力，是我們這種烏合之眾所能敵抗的么？一切復雜的糾紛的政治問題，是我們粗淺的常識，所能幫助我們解決的么？”
“聯合起來便是力量。真誠愛國的青年注意罷！我們為國家原故，必須要聯合。我們的分離，是仇敵的幸運。”
——《惲代英文集》上卷，人民出版社1984年5月版，第383頁
概括這段材料的核心內容？（聯合起來反對惡勢力）
師補充：經過五四洗禮的知識分子，接受了馬克思主義，看到了中華民族的新希望。在強烈的愛國心的驅使下，他們要求從根本上改造當時的社會。然而黑暗的環境，嚴酷的現實使他們認識到，單靠個人的力量絕不能實現社會的改造，必須把有著相同志向的人結合成一個有組織的有嚴格紀律的堅強有力的集體，齊心合力去做；否則只能停留在空談上，不可能真正撼動舊社會的根基。所以說，在中國建立共產黨，是當時許多先進分子的共同要求，是客觀局勢發展到這一步時的產物，是有它的必然性的。
（設計意圖：對于中國共產黨成立的背景，教材的闡述過于簡單，通過圖片和材料創設新情境，豐富學生的認識）
中共一大
時間、地點、代表
師：關于代表，有兩點值得注意：一是陳獨秀、李大釗并沒有出席一大。陳獨秀當時在廣州，任南方政府的教育廳廳長，正忙著籌款，李大釗在北京，由于北洋政府財政拮據，停發了8所高校教職員工的薪水，這些院校聯合組成了“索薪委員會”，李大釗參與其中，整天忙著追討工資。兩人都因為忙錢而缺席了一大，現在看來有點荒唐，但它恰恰就是歷史的合情合理之處。一來在那年月，成立組織而后不久又解散，是很平常的事；二來中共黨的成立，現在看來是“開天辟地的大事”，但陳李二人當時不可能有這樣的意識。所以如果你能從當時環境看的話，就不難理解兩人的缺席了。二是十二個代表，年齡最長的四十五歲，最輕的十九歲，平均二十八歲，作為湖南代表之一的毛澤東還沒滿二十八歲，可以說這些人在社會上都還是些不知名的“小人物”。但是正是這些“小人物”以改天換地的豪邁氣概，一心要在中國這塊古老的國土上創立一個嶄新的合理的社會。二十八年后，革命在全國范圍內取得勝利，并開始建設新社會的實際探索。這個事實有力地證明：凡是符合歷史潮流發展的新事物，盡管最初力量很小，盡管在成長過程中難以避免種種困難和挫折，會經歷一些迂回曲折的道路，但它終究是任何陳腐力量阻擋不住的。
（設計意圖：通過提供圖片以及對會議代表的解說，豐富與中國共產黨誕生相關的史實，從而增強教學的直觀性和趣味性。同時滲透“要立足于當時環境看當時的人和事”的史學研究方法以及“新事物必將戰勝舊事物”的客觀規律。）
●主要內容
通過黨綱
制定黨的實際工作計劃
成立領導機構，選出書記
關于1：對黨的綱領，規定了四條：
（１）革命軍隊必須與無產階級一起推翻資本家階級的政權，必須支援工人階級，直到社會的階級區分消滅為止；
（２）承認無產階級專政，直到階級斗爭結束，即直到消滅社會的階級區分；
（３）消滅資本家私有制，沒收機器、土地、廠房和半成品等生產資料，歸社會公有；
（４）聯合第三國際
問：這些表明中國共產黨把什么作為自己的奮斗目標？（實現社會主義和共產主義）
師：這表明我們的黨一開始就抱有高尚的理想。但這符合中國當時的國情嗎？
（中國當時的國情是軍閥割據和軍閥混戰日益劇烈，這些軍閥是封建勢力的代表，而其背后又有著國際帝國主義的支持。不打倒軍閥，不推翻帝國主義的壓迫，實現社會主義和共產主義的美好理想根本就無從談起。）
追問：一大上制定出并不符合當時國情的綱領說明了什么？你對此有何看法？（說明黨還很幼稚，對中國的具體國情還缺乏深刻的了解。看法：艱難的探索只是剛剛起步，對一個剛剛誕生的黨，存在這種狀況是可以理解的）
師：所幸的是，黨很快就這一問題作出了調整，在１９２２年的中共二大上，黨提出了明確地反帝反封建的民主革命綱領，并把其作為最低綱領，而把一大上實現共產主義的綱領作為了最高綱領。
關于２：在一大有關實際工作計劃的六條決議中，最引人注目的是把工人運動放在全部工作中的首要地位。
師：也即把領導工人運動作為了黨的中心任務。在這個幼年的黨看來，事情似乎很簡單，既然它是工人階級的黨，它的力量應該集中到對工人的宣傳和組織工作中去。他們多少也覺得要開展農民和士兵運動，但那時總共只有五十多個黨員，力量和能夠開辟的工作面很有限，對這些只能先放一下再說。
關于３：一大選出了中央局作為領導機構，由陳獨秀、李達、張國燾組成，陳獨秀任書記。各地的早期黨組織相繼改組成中央局領導下的地方委員會或區委員會。這些是原來沒有的。一個全國性的統一的中國共產黨就這樣建立起來了。
（設計意圖：通過教師有意識的引導讓學生認識到一大上黨的某些決策并不符合當時的國情，進而幫助學生理解黨歷經了從幼稚走向成熟的過程，而且為了民族的復興大業始終處于孜孜不斷的探索中）
影響
黨從一開始就有著幾個鮮明的特點：一是它旗幟鮮明地用科學的理論――馬克思主義來觀察和分析中國的問題；二是它代表全中國最廣大人民的根本利益。三是下決心深入下層，到占中國人口最大多數的勞苦大眾中去做群眾工作；四是要求建立嚴格的紀律以達到行動的一致。
——《二十世紀史綱》第一卷 金沖及著，北京：社會科學文獻出版社，2009.8，192頁
1948年，毛澤東說：“自從有了中國共產黨，中國革命的面貌煥然一新”。從理論上說說“新”在何處？
（新的領導——無產階級政黨；新的指導思想——馬克思主義；
新的革命前景——社會主義、共產主義；新的奮斗目標——民主革命綱領；
新的斗爭策略——依靠群眾）
以黨誕生——新中國成立期間的史實對此論點加以說明？
（提示學生可借助教材，提示學生與其找細枝末節的敘述，不如找綱要性的文字，也就是課題和子目，學生邊說老師邊出示）
第一次國共合作與國民大革命
開辟“農村包圍城市”的革命道路
中國革命的面貌煥然一新 第二次國共合作與全民族抗戰
解放戰爭
（設計意圖：先引導學生從理論上理解“自從有了中國共產黨，中國革命的面貌煥然一新”，再讓他們結合史實對此論點加以論證，既提高了學生分析問題解決問題的能力，也滲透了史論結合的史學研究方法）
第一次國共合作下的國民大革命
先請學生通讀教材本部分內容，然后讓學生構建知識體系（一生上黑板，其余在講義空白處），師講評指導），最后要求學生按統一的知識體系落實基本知識點（同桌間商討完成，選一生上臺串講）
（設計意圖：由于教材對國共合作與國民革命的闡述詳細且脈落清晰，所以讓學生采取自學的方式，培養他們研究教材自學教材的能力。）
材料一：:我們這次革命的成功，完全是工農群眾的力量，并不是兵士的力量。我們在北伐的時候，在衡陽，在酸陵，在粵漢路，都得著農工運動的幫助，才得狠(很)順利的殺卻敵人。⑤
——(漢口)《民國日報》1927年2月19日
材料二：如果……沒有北伐戰爭和伴隨而來的工農運動高漲，還不足以把它稱作中國的大革命。它的影響十分深遠。毛澤東在……《中國的紅色政權為什么能夠存在》中寫道:“中國紅色政權首先發生和能夠長期存在的地方，……是在一九二六和一九二七兩年資產階級民主革命過程中工農兵士群眾曾經大大起來過的地方，例如湖南、廣東、湖北、江西等省。”——《二十世紀史綱》第一卷 金沖及著，北京：社會科學文獻出版社，2009.8，249頁
綜合以上材料和所學知識，為什么這場運動被稱為“大革命”?
（這場運動動員了各革命階級共同參加，運動席卷的地區廣大，發動的群眾廣泛，對革命事業的發展影響深遠，所以又稱大革命）
師補充說明：大革命的發生，是繼中共成立后新民主主義革命崛起最典型的表現。而其失敗，恰恰說明，成立不久的中共還缺乏必要的革命斗爭經驗，在政治上還不成熟，這恰恰反映了新民主主義革命剛剛崛起的時代特征。
（設計意圖：國民革命為何被稱為大革命？它與新民主主義革命崛起是何關系？這兩個問題學生很難理解，所以給出了補充材料和補充說明）
活動3【測試】本課小結
今天我們主要學習了體現新民主主義革命崛起的三個事件。（生答：五四運動、中國共產黨誕生、國民革命運動）在1919年的五四運動中，中國無產階級登上政治舞臺，此后成為民主革命新的領導力量;他們于1921年成立了自己的政黨——中國共產黨，從此中國民主革命有了新的領導核心、新的指導思想、新的發展方向和新的斗爭策略。于是中國革命的面貌煥然一新。一個典型的表現就是1924—1927年第一次國共合作以及在它推動下的國民革命運動的開展。總之， 1919-1927的中國革命出現了新的領導力量，新的領導核心，新的指導思想、新的發展方向和新的斗爭策略，新的革命面貌。這就是“新民主主義革命崛起”的主要內涵。
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