• 觀看視頻請?jiān)谶@里【加入會(huì)員】后觀看。會(huì)員請 【登錄帳號(hào)】后刷新頁面觀看。點(diǎn)擊此處聯(lián)系【客服QQ：983228566】

視頻標(biāo)簽：英國君主,立憲制的建立

所屬欄目：高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版必修一第三單元第7課《英國君主立憲制的建立》

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版必修一第三單元第7課《英國君主立憲制的建立》

課題：人教版必修一第三單元第7課《英國君主立憲制的建立》 
我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)學(xué)法，及教學(xué)過程5個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行剖析。 說教材： 
本單元介紹的是近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展，以英美法德四國資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展為主線，勾勒出近代西方民主政治發(fā)展的進(jìn)程。 
    本課是本單元的第一課，在世界政治文明發(fā)展中占有重要地位，作為最先確立的一種資產(chǎn)階級(jí)代議制度，不僅推動(dòng)了英國資本主義的發(fā)展而且對(duì)世界其他國家和地區(qū)政治民主化進(jìn)程也起到了表率和示范作用。 
說教學(xué)目標(biāo)： 
新課標(biāo)對(duì)本課的要求是了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任內(nèi)閣形成的史實(shí)，理解英國資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)。根據(jù)課標(biāo)要求，并結(jié)合教材內(nèi)容，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。 
（一）知識(shí)與能力：了解英國君主立憲制建立的背景，《權(quán)利法案》的內(nèi)容，君主立憲制建立和完善的過程，并且理解君主立憲制的特點(diǎn)。 
（二）、過程與方法： 
1、通過閱讀史料，培養(yǎng)學(xué)生解讀分析史料的能力。 
2、通過問題探究，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)及全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力 （三）、情感態(tài)度價(jià)值觀念： 
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民主與專制斗爭的復(fù)雜性和曲折性。 2、培養(yǎng)學(xué)生以全球化的思維全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 三、說教學(xué)重難點(diǎn)： 
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求結(jié)合學(xué)情制定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：《權(quán)利法案》的內(nèi)容、責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實(shí)。 確立依據(jù)：新課標(biāo)中“要求學(xué)生掌握重大歷史事件的史實(shí)” 難點(diǎn)：英國君主立憲制建立的背景及特點(diǎn)。 
確立依據(jù)：英國君主立憲制的建立過程既是民主與專制斗爭的結(jié)果，也是兩者互相妥協(xié)的產(chǎn)物。 說教法學(xué)法： 
根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)我將采用教法：史料分析、問題探究，情景設(shè)置等教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)確定三種學(xué)法。一是通過閱讀理解分析教材和史料的方法，讓學(xué)生能夠貼近教材；二是運(yùn)用問題探究法，通過設(shè)置問題，讓學(xué)生形成正確有效的歷史思維。三是運(yùn)用分析比較法，歸納總結(jié)教材知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)史料形成自己的知識(shí)體系。 
五、說教學(xué)過程： 
我的教學(xué)過程分成三個(gè)階段：一是課前預(yù)習(xí)；二是課堂教授（教學(xué)主體環(huán)節(jié)）；三是課后問題探究。 
課堂教授階段： 第一環(huán)節(jié)： 
單元導(dǎo)讀。由于我講授的是第三單元第一課，所以我設(shè)計(jì)了對(duì)整個(gè)第三單元的介紹，通過學(xué)生自主閱讀教材中單元導(dǎo)言部分，要求學(xué)生完成英美法德四國通過何種途徑建立何種政治制度并完成填空部分。 
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從大致上快速有效的了解西方主要資本主義國家通過多種形式建立了多樣的資產(chǎn)階級(jí)政治制度，讓學(xué)生對(duì)第三單元有初步的整體把握。 
第二環(huán)節(jié)： 
                           
導(dǎo)入。出示秦始皇和伊麗莎白二世的圖片。設(shè)問：對(duì)這兩位君主有什么不同的印象？老師總結(jié)：英國女王沒有中國皇帝一般的專制王權(quán)，知識(shí)形式上的國家元首，進(jìn)而出示現(xiàn)任英國首相特蕾莎梅的照片，提出設(shè)問：英國的國家權(quán)力掌握在誰的手里呢？引出君主立憲制的含義的解析。 
    設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入圖片和照片可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺歷史離現(xiàn)實(shí)并不遙遠(yuǎn)；盡管教材中沒有明確給出君主立憲制的含義，但是有必要和學(xué)生講清這個(gè)概念，讓他們在頭腦中形成法律約束王權(quán)的概念，為后面的講解作以鋪墊。 
第三環(huán)節(jié)： 
講授。展示通往民主之路，把英國君主立憲制形成和發(fā)展的過程以英國人民追求民主的形成，分成三個(gè)階段，從爭取民主到確立民主再到完善民主的過程。 
    設(shè)計(jì)意圖：本課的內(nèi)容對(duì)初次系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治制度史的高一學(xué)生來說比較難以理清邏輯關(guān)系。因此我將本課內(nèi)容進(jìn)行了整合，以民主化道路為主線，將光榮革命也就是君主立憲制建立的背景整合成英國人民爭取民主的斗爭；將議會(huì)權(quán)力的確立也就是《權(quán)利法案》的頒布整合成確立民主的標(biāo)志；將責(zé)任制內(nèi)閣的形成、兩黨制的發(fā)展、選舉權(quán)的擴(kuò)大整合成完善民主的內(nèi)容，這樣更有利于學(xué)生明確邏輯關(guān)系形成知識(shí)體系。 
君主立憲制建立的背景。 爭取民主。 
出示約翰王圖片。介紹約翰王因?qū)ν鈶?zhàn)爭而增收新稅提高稅率的史實(shí)。然后出示一段具體史料并提出設(shè)問：從材料中分析出約翰的這些行為得罪了那些人？引導(dǎo)學(xué)生從史料中找到貴族和市民階層。從而找到貴族反抗王權(quán)的原因。《大憲章》的簽署這個(gè)史實(shí)順理成章地呈現(xiàn)出來。最后教師總結(jié)貴族通過法律限制王權(quán)的傳統(tǒng)。 
    出示亨利三世的圖片。王權(quán)不甘心被關(guān)在籠子里，約翰的兒子亨利三世重蹈約翰王覆轍，為奪回英國在歐洲大陸的領(lǐng)地，發(fā)動(dòng)了兩次進(jìn)攻但是寸土未得，都以失敗而告終，又借口戰(zhàn)事征收“兵役免除稅”。再次計(jì)劃了與貴族的矛盾，被迫簽訂了《牛津條例》，隨后由貴族、高級(jí)教士和部分市民召開了會(huì)議，這就是早期議會(huì)的開端。最后教師總結(jié)貴族通過議會(huì)約束王權(quán)的傳統(tǒng)。 
    設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)補(bǔ)充史實(shí)的介紹和史料的研讀。讓學(xué)生了解到國王權(quán)力并不是到近代才開始受限的，正是由于中世紀(jì)《大憲章》《牛津條例》等法律文件的頒布和早期議會(huì)的召開所形成的限制王權(quán)的傳統(tǒng)才使得近代君主立憲制的建立變得順理成章。 
    過渡：中世紀(jì)的王權(quán)盡管受到限制，但是由于封建專制勢力的強(qiáng)大、君權(quán)神授理論的盛行，王權(quán)仍然很大，一直到17世紀(jì)英國人民追求民主之路出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)折。 
     爭取民主。 
17世紀(jì)的革命。出示一段選自《世界史綱》的史料并要求學(xué)生閱讀書上相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分組討論。提出設(shè)問：除了歷史傳統(tǒng)外還有哪些因素推動(dòng)英國民主化也就是因果革命的進(jìn)程的呢？ 
     設(shè)計(jì)意圖：我所選的是《世界史綱》中的一段史料，主要從經(jīng)濟(jì)因素闡述了革命爆發(fā)的原因，通過史料的閱讀進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生研讀史料的能力同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)并形成唯物史觀，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度剖析政治的發(fā)展。 
     出示一張反映英國革命進(jìn)程的曲線圖，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握英國革命的進(jìn)程。通過閱讀教材指出重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)所發(fā)生的重大事件并且提出設(shè)問由此你能夠得到什么啟示？ 
     設(shè)計(jì)意圖：革命進(jìn)程之所以采用曲線圖的方式一是革命進(jìn)程內(nèi)容相對(duì)簡單，通過曲線圖的方式可以讓學(xué)生一目了然，并且可以很快地就從教材中找出相對(duì)應(yīng)的歷史事件。二是從曲線圖中能夠啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到民主與專制斗爭的復(fù)雜性和曲折性以及妥協(xié)是一門政治藝術(shù)同樣可以促進(jìn)歷史的發(fā)展。 
 
                           
君主立憲制確立的標(biāo)志：《權(quán)利法案》的頒布。 確立民主。 
主要涉及到君主立憲制確立的標(biāo)志《權(quán)利法案》的內(nèi)容及意義，也是本課的重點(diǎn)之一，在爭取民主階段的鋪墊中，學(xué)生已經(jīng)形成了關(guān)于法律限制王權(quán)和議會(huì)約束王權(quán)的初步印象，所以盡管是本課的重點(diǎn)但是并非學(xué)生掌握起來的難點(diǎn)，所以我在設(shè)計(jì)時(shí)引用了《權(quán)利法案》的原文，從限制國王權(quán)利和保障議會(huì)權(quán)利兩方面引導(dǎo)學(xué)生生成《權(quán)利法案》的核心內(nèi)容進(jìn)而得出議會(huì)權(quán)力日益超過國王權(quán)力，君主立憲制確立起來的結(jié)論。 
進(jìn)而提出設(shè)問：《權(quán)利法案》的頒布，國家的權(quán)力逐漸轉(zhuǎn)移到議會(huì)，那議會(huì)就不會(huì)出現(xiàn)專制集權(quán)的現(xiàn)象嗎？君主立憲制與君主專制相比進(jìn)步性體現(xiàn)在哪里？ 
    設(shè)計(jì)意圖：通過第一手史料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料，分析史料的能力，也讓學(xué)生能夠更加貼近歷史。設(shè)問的提出可以發(fā)散學(xué)生的思維，一是通過比較得出君主立憲的進(jìn)步性，二是引導(dǎo)學(xué)生形成權(quán)力必須受到制衡，要“把權(quán)力關(guān)在籠子里”的認(rèn)識(shí)。 
三、責(zé)任制內(nèi)閣的形成。 完善民主。 
通過整合教材后兩框的內(nèi)容，我從三個(gè)方面歸納出英國完善民主政治的舉措。一是責(zé)任制內(nèi)閣的形成；二是政黨制度的形成和發(fā)展；三是選舉權(quán)的擴(kuò)大。這塊內(nèi)容在教材中比較分散，學(xué)生不容易系統(tǒng)掌握，通過進(jìn)一步整合教材，幫助學(xué)生形成民主制度確立之后還需漫長的時(shí)間在諸多方面進(jìn)行不斷完善的認(rèn)識(shí)。 
責(zé)任制內(nèi)閣的形成： 
出示史料“不懂英語的國王”。由喬治一世的故事引出責(zé)任制內(nèi)閣形成第一位英國首相沃波爾出現(xiàn)的史實(shí)。再出示一組史料： 
1746年，內(nèi)閣成員集體負(fù)責(zé)，在大政方針上保持一致，與首相公進(jìn)退  
1782年，如果議會(huì)通過對(duì)政府的不信任案，內(nèi)閣就要下臺(tái)；首相也可不辭職，提請國王解散議會(huì)。  
老師總結(jié)：英國政治生活中的許多規(guī)定都源于傳統(tǒng)或者慣例，當(dāng)先例變成慣例，責(zé)任制內(nèi)閣也就逐步形成并完善了。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到內(nèi)閣首相逐步進(jìn)一步掌握了英國國王手中的行政大權(quán)。 
英國各權(quán)力部門關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，既是英國君主立憲制的特點(diǎn)也是學(xué)生掌握起來的難點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)通過情景設(shè)置，問題引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生掌握。 
出示首相、內(nèi)閣和政府的產(chǎn)生與組成的法定程序、英女王任命首相的照片及特雷薩梅首次參加英國下議院首相質(zhì)詢的新聞材料。 
讓學(xué)生閱讀并結(jié)合教材內(nèi)容，回答設(shè)問： 
特蕾莎梅是英國歷史上第二位女首相，她要成為首相需要具備哪些條件呢？她的權(quán)力有哪些？ 在她首次接受議會(huì)質(zhì)詢時(shí)，她提出的投資造潛艇的計(jì)劃，內(nèi)閣是否認(rèn)同，為什么？ 議會(huì)如果不同意這項(xiàng)提案，會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？ 國王如果不同意這項(xiàng)提案，會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？ 
設(shè)計(jì)意圖：通過史料閱讀和問題引導(dǎo)的方式使學(xué)生掌握首相、內(nèi)閣、議會(huì)和國王分別掌握什么權(quán)力、相互之間的關(guān)系是怎樣的、分別對(duì)誰負(fù)責(zé)等問題。 
最后由老師通過圖表總結(jié)得出君主立憲制下的分權(quán)與制衡關(guān)系。 
然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出君主立憲制的三大特點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生比較國王和議會(huì)的權(quán)力，得出國王統(tǒng)而不治，“議會(huì)權(quán)力至上”的特點(diǎn)；通過分析議會(huì)上下兩院人員的構(gòu)成，得出君主立憲制是一個(gè)君主制、貴族制和民主制融合一體的產(chǎn)物；通過權(quán)力行使的情況，得出以議會(huì)和責(zé)任內(nèi)閣為核心，內(nèi)
閣對(duì)議會(huì)集體負(fù)責(zé)的特點(diǎn)。 
設(shè)計(jì)意圖：這塊內(nèi)容比較分散，學(xué)生不容易系統(tǒng)地掌握，通過整合教材，形成系統(tǒng)。通過以上方式把復(fù)雜的問題簡單化生動(dòng)化，從而達(dá)到教學(xué)的目的。 
二、政黨制度的形成和發(fā)展：通過圖示簡單介紹英國政黨制度形成和發(fā)展的過程。在議會(huì)發(fā)展過程中逐漸形成兩派勢力，內(nèi)閣制形成后兩黨在英國長期輪流執(zhí)政局面形成。“和平競爭”“輪流坐莊”成為英國政黨制度的一大特色。不同的政黨為了獲得議會(huì)中多數(shù)席位展開了激烈地競爭，鼓吹更有利于人民的政策，爭取選民手中的選票，由此民主政治進(jìn)一步得到完成完善。 
三、選舉權(quán)的擴(kuò)大：完善民主我講授的最后一個(gè)內(nèi)容是選舉權(quán)的擴(kuò)大的過程，從議會(huì)早期代表的構(gòu)成、議會(huì)上下兩院議員代表的身份再到近代英國人民選舉權(quán)被選舉權(quán)不斷的擴(kuò)大的過程。不同政黨為了獲得議會(huì)中的多數(shù)席位展開了激烈地競爭，鼓吹更有利于人民的政策，爭取選民手中的選票，因此選民的作用就變得很重要了，為了得人心各政黨都會(huì)鼓吹更有利于人民的政策，從而使英國的民主政治更加完善。 
最后對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：  
第四環(huán)節(jié)：延伸探究：英國在對(duì)內(nèi)民主時(shí)，對(duì)外做了什么？ 
設(shè)計(jì)意圖：通過問題設(shè)置讓學(xué)生聯(lián)系同時(shí)期英國的對(duì)外侵略殖民的史實(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)內(nèi)民族不等于對(duì)外文明，從而培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 
第五環(huán)節(jié)：課后反思：本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，采用了探究式問題、設(shè)置情境等多種教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題”為原則，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力中最基礎(chǔ)也是歷史學(xué)科中最重要的因果聯(lián)系，并指導(dǎo)學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，從而基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn -----更多視頻請?jiān)诒卷撁骓敳克阉鳈谳斎搿坝�國君�?立憲制的建立”其中的單個(gè)詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級(jí)等文字”。本視頻標(biāo)題為“人教版必修一第三單元第7課《英國君主立憲制的建立》”，所屬分類為“高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“人教版必修一第三單元第7課《英國君主立憲制的建立》”很給力，您可以一鍵點(diǎn)擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問題請【點(diǎn)此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----

• (10-29)·高中歷史人教版必修一第23課新中國初期的
• (10-29)·人教版必修一第三單元第7課《英國君主立
• (10-28)·高中歷史人教課標(biāo)版必修2第7課《第一次工
• (10-29)·高中歷史人民版必修一二卓爾不群的雅典-
• (10-29)·高中歷史人民版必修一四《專制時(shí)代晚期的
• (10-29)·高中歷史人民版必修一三民主政治的擴(kuò)展
• (10-29)·高中歷史人民版必修一《中國古代文明的奠
• (10-22)·高中歷史人教版必修一第12課甲午中日戰(zhàn)爭
• (10-22)·高中歷史人教版必修一《探究活動(dòng)課—“黑
• (10-29)·高中歷史人教版必修一第16課《抗日戰(zhàn)爭》
• (10-28)·高中歷史人教課標(biāo)版必修2第7課《第一次工
• (10-26)·人教版選修4第2課《中國鐵路之父詹天佑》
• (10-29)·高中歷史人教版必修一第22課祖國統(tǒng)一大業(yè)
• (10-29)·高中歷史人民版必修一三羅馬人的法律-四
• (10-29)·高中歷史人民版必修一新中國初期的政治建
• (10-29)·高中歷史人教版必修一第16課抗日戰(zhàn)爭

• (10-22)·高中歷史人教版必修一《第7課 
• (09-05)·全國中學(xué)歷史錄像課評(píng)比視頻高一年級(jí)《英
• (06-09)·《英國君主立憲制確立》南昌全國歷史教學(xué)