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視頻標(biāo)簽：中國古代,人物畫,磨課
視頻課題：高中美術(shù)《中國古代人物畫》磨課（北京八一學(xué)校張尊高）
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高中美術(shù)《中國古代人物畫》磨課（北京八一學(xué)校張尊高）
《中國古代人物畫》磨課歷程
自2007年我擔(dān)任新課改高一年級美術(shù)鑒賞課開始，就一直在課堂教學(xué)實(shí)踐和反思中探索、了解和體會一節(jié)好課的真正含義。2007年9月我上了一節(jié)區(qū)級公開課《中國古代人物畫》，現(xiàn)在看來那節(jié)課其實(shí)是很不成熟的，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和鼓勵，使我對研究高中美術(shù)鑒賞課充滿了熱情。該課不僅獲得過國家級和北京市級一等獎，而且多次在公開課、展示課和研究課中獲得好評。每一次都經(jīng)歷了一些小的改動，其中艱辛使我真正感受到“為伊磨得人憔悴”，但反復(fù)磨課換來的是登上山頂后的那種心曠神怡，那是不經(jīng)攀登的艱難所體會不到的淋漓酣暢。從一次次磨課經(jīng)歷與一次次反思中我明白了磨教材是基礎(chǔ)、磨學(xué)生是關(guān)鍵的道理。我在不斷的磨課和公開課中錘煉課堂教學(xué)技巧，在長期的“摸爬滾打”中使課堂藝術(shù)達(dá)到爐火純青的地步。
下面我就談?wù)劇吨袊糯宋锂嫛愤@節(jié)課的磨課歷程
《中國古代人物畫》這一講內(nèi)容多，年代跨度大，在有限的課時內(nèi)全面展開有一定難度，不可能面面俱到。設(shè)計(jì)時我在內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)上進(jìn)行了調(diào)整，選取了中國古代人物畫重要的代表作《韓熙載夜宴圖》作為切入點(diǎn)，以此幅畫作為重點(diǎn)賞析對象，目的是為了引帶出中國古代人物畫的三個重要的藝術(shù)特點(diǎn)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
我大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)是中國工筆人物畫，再加上我對中國古代優(yōu)秀的人物畫作品非常感興趣，可以說對中國古代人物畫的歷史研究得很深，但要以怎樣的方式和方法介紹給學(xué)生呢？在《中國古代人物畫》這節(jié)課的研究上，我經(jīng)歷了一個學(xué)期的鉆研，也聽取了各個方面的意見和建議，在整個磨課過程中歷經(jīng)了無數(shù)苦惱、困惑，甚至是痛苦，但最后收獲到了許多的經(jīng)驗(yàn)和方法。我覺得美術(shù)學(xué)科的教學(xué)活動與其他學(xué)科相比優(yōu)勢在于，學(xué)生沒有因考試分?jǐn)?shù)而排名這一因素的心理影響，美術(shù)教師要抓住這一優(yōu)勢，鉆研教材，思考合理的、邏輯性的教學(xué)設(shè)計(jì)，營造學(xué)生心理安全的環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。那么在一節(jié)鑒賞課當(dāng)中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性呢？我覺得“有效的課堂引入”和“教學(xué)中提問的設(shè)計(jì)”是非常重要的。
“有效的課堂引入”
新課程高中美術(shù)鑒賞要求：“美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)”。良好的情境能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生主動、自覺地參與教學(xué)活動。有意識地調(diào)控和創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，努力開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的路子，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我認(rèn)為課堂導(dǎo)入就是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的關(guān)鍵，掌握高中美術(shù)鑒賞課堂導(dǎo)入的基本技巧，可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)鑒賞課的興趣，提高美術(shù)課堂情趣。
《中國古代人物畫》這課導(dǎo)入階段就經(jīng)過了幾輪修改，要一開始就抓住學(xué)生，又簡潔明了，最后我用了中國畫史上的一個著名小故事故事《誤墨成蠅》來入導(dǎo)入，取得了很好的效果。
三國時期吳國的大畫家曹不興在作畫的時候不小心將一滴墨滴在畫上,由于無法清洗又來不及重畫,于是就著墨點(diǎn)畫了一只蒼蠅,由于過于逼真.以至于孫權(quán)誤以為是真的蒼蠅,這就是中國畫史上著名的典故”誤墨成蠅”。“誤墨成蠅”的典故說得是中國古代畫家高超的技藝，中國古代繪畫歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，從表現(xiàn)題材上大致可分為三大類：人物畫、山水畫和花鳥畫。其中以描繪人物活動為主的人物畫成熟最早，所以，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《中國古代人物畫》。
“教學(xué)中提問的設(shè)計(jì)”
1．制造懸念，生成問題 ：這幅作品的作者是誰?為什么是一份交給皇帝的答卷呢？
2．《韓熙載夜宴圖》這幅作品涉及了一些歷史背景和故事，教學(xué)中既要把有關(guān)的故事情節(jié)向?qū)W生作扼要的介紹，又不能以此代替對作品的藝術(shù)分析。教學(xué)中我選取了《國寶檔案》的一段視頻，學(xué)生在很短時間內(nèi)獲取了關(guān)于這幅作品的大量信息，并且激起了他們進(jìn)一步了解的好奇心。
3．作品的時代背景：設(shè)計(jì)有趣問題，通過回答，提高學(xué)生主動找尋答案的積極主動性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
【設(shè)計(jì)意圖】
1．學(xué)生通過帶著問題自主欣賞，教師以提出問題等形式啟發(fā)、引導(dǎo)，進(jìn)行師生交流、互動、生成問題，學(xué)生主動建構(gòu)品評古代人物畫。
2．通過賞析能自主判斷優(yōu)秀的古代人物畫作品（自主建構(gòu)并內(nèi)化核心問題：一幅優(yōu)秀的古代人物畫，不僅僅滿足于外形的肖似，而是更著重對人物性格及內(nèi)心世界的揭示，即所謂“傳神”）解決教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。
4．重點(diǎn)鑒賞《聽樂》
我選擇了本作品的第一部分“聽樂”作為重點(diǎn)鑒賞，設(shè)計(jì)了一些與他們生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的問題，這樣的設(shè)問能讓學(xué)生感到不陌生、不遙遠(yuǎn)，又由于學(xué)生不同的生活體驗(yàn)，可引發(fā)他們不同的觀點(diǎn)。這些的問題是有層次感，由淺入深、由小漸大、由表及里，慢慢地悟出深刻的東西。
在賞析的過程中，配合有趣精美的多媒體課件演示及音樂，營造良好的欣賞情景和氛圍，引起學(xué)生的高度的關(guān)注，從而迅速地切入研究探討提升的主題。
【設(shè)計(jì)意圖】 通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)問、追問、反問等方法，以賞識的心態(tài)，用激勵、喚醒、鼓舞的語言來進(jìn)行師生互動，總結(jié)出中國古代人物畫藝術(shù)傳統(tǒng)之一：傳神。
5．《韓熙載夜宴圖》仿真品——設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
通過實(shí)物展示，使學(xué)生直觀感受，提升課堂氣氛。
課下我精心準(zhǔn)備了《韓熙載夜宴圖》仿真品，但在什么時候展示？也是經(jīng)歷了幾次修改，最后選擇在中間這段，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)大致了解了這幅作品并希望進(jìn)一步研究的時候，我把這幅長達(dá)3米多的畫卷慢慢展開在他們面前，還是具有一定的震撼力的，很快就抓住了學(xué)生的注意力，學(xué)生濃厚的興趣和好奇心得到了進(jìn)一步升華，使我們后面的鑒賞活動進(jìn)行得非常順利。
學(xué)生情況和教學(xué)策略：
高一學(xué)生思維靈活，更加理性，有一定的歷史知識和文學(xué)素養(yǎng)，懂得對教師傳授的知識進(jìn)行分析，辨別。他們喜歡主動思考問題，不喜歡教師照本宣科，因此，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思路。針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，主要采取啟發(fā)、提問、講授與討論的形式實(shí)施教學(xué)。這節(jié)課我主要通過設(shè)計(jì)能快速調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn)的問題、 精美的畫面、仿真畫、音樂、視頻等等教學(xué)策略，全方位的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、分析、理解中國古代繪畫獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)和表現(xiàn)技法與風(fēng)格，同時感受中國古代繪畫和西方繪畫之間的差異，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、探究和感受，學(xué)會以自己的觀點(diǎn)和方法并使用美術(shù)術(shù)語來描述、分析、解釋和評價中國古代人物畫。
事實(shí)證明，這節(jié)課對學(xué)生的影響是非常大的，他們不僅學(xué)會了欣賞中國古代繪畫的一些基本方法，同時也感受到了中國傳統(tǒng)藝術(shù)的精美。課下學(xué)生對自己感興趣的作品進(jìn)行了深入的探討研究，寫了很多有價值的賞析文章，對于中國傳統(tǒng)繪畫他們還有許多獨(dú)到的見解。其中王雨婷同學(xué)的《中國古代繪畫與現(xiàn)代動漫畫》比較有代表性，她寫到：“在思想境界上，每幅中國畫往往會表達(dá)一個很深刻的立意,并給人一種高雅安靜與莊重的感覺。通常，一幅畫還要配上題詞和章印，這使得畫中有詩詩中有畫，給人一種清靜高遠(yuǎn)之感，很容易進(jìn)入畫中所描繪的精神境界；動漫畫則更大眾化，表面化，畫面通常輕松明快，表意簡單直接，鮮艷的色彩與大膽的構(gòu)圖給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，尤其吸引年輕人。只是動漫畫這種東西接受的快被遺忘的也快，并且不像中國畫那么禁得起琢磨。總之，這兩種畫產(chǎn)生于相距很遠(yuǎn)的兩個時代，他們在各自的舞臺上演繹出不同的風(fēng)采，當(dāng)著自己那幕劇中的主角，只是臺下看戲的人不同罷了。”王雨婷同學(xué)很喜歡動漫畫，也很有藝術(shù)天賦和創(chuàng)造性，而在這之前，和現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)生一樣，她對中國傳統(tǒng)藝術(shù)是不太感興趣的，但通過這一講的學(xué)習(xí)，她課下主動研究了很多中國古代優(yōu)秀的繪畫作品，寫了這篇很新穎的研究論文。
我想，通過一節(jié)美術(shù)鑒賞課，能讓學(xué)生改變一些觀念，從而逐漸形成熱愛本民族傳統(tǒng)藝術(shù)的習(xí)慣，并激起課下主動研究的興趣，這一點(diǎn)是難能可貴的。
磨課猶如蛹化為蝶一樣,只有經(jīng)歷了在絲繭中堅(jiān)持不懈地掙扎,完成質(zhì)的嬗變才可能有振翅飛舞的一天。磨課是痛苦的，又是快樂的，痛并快樂著成長著，這就是磨課的感覺，一種幸福的感覺。我的每一節(jié)課都是在這種痛并快樂著成長著的磨課過程中得來的，希望和大家共勉！
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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