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視頻標簽：基因對性狀的控制
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：人教版高中生物必修二第四章《基因的表達》第二節《基因對性狀的控制》山東省優課
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教學設計 一、教材依據
該教學設計是依據人教版必修二第四章《基因的表達》的第二節《基因對性狀的控制》的內容來進行的。 二、教材分析
教材內容和地位：“基因對性狀的控制”是現代遺傳學的關鍵內容之一，是《遺傳的物質基礎》一節的最后一部分，是對DNA的結構知識的具體應用。本節課內容包括兩部分：一、中心法則的提出及其發展二、基因、蛋白質和現狀的關系。學習了這些內容，學生才能在生物性狀遺傳和變異的復雜現象中，懂得遺傳和變異的實質及規律。它既是前面所學蛋白質基礎知識的應用，又是后面學習生物變異的理論基礎，所以在知識的學習上起著承上啟下的重要作用。 三、教學設計思路
創設情境，導入新課：教師提供圖片素材，以罌粟，美麗的花與給人帶來無窮的災難與痛苦的果實的矛盾。以此來激發學生的學習興趣，導入新課。
提出問題，自然過渡：1.為什么使用基因敲除技術能實現這種轉變？ 2.基因如何控制生物性狀？
利用視頻，總結中心法則內容：視頻展示DNA復制、轉錄和翻譯過程，讓學生總結遺傳信息的傳遞過程。
創設問題情境，分步實施：將本節內容將基因、蛋白質與性狀的關系分解，引導學生利用教材，構建四個實例基因對性狀的控制過程模型，分步實施，層層深入，最后理清基因、蛋白質與性狀三者間的關系。
分析實例，拓展提升：教師結合人體基因控制身高的實例與別的實例以及本節課的問題探討，引導學生分析基因與性狀的對應關系，以拓展提升學生的知識。 四、具體過程：
（1）導入課程，以罌粟，美麗的花與給人帶來無窮的災難與痛苦的果實的矛盾。以此來激發學生的學習興趣，導入新課，并利用問題過渡到本節課的學習。
（2）學生根據視頻內容，繪制遺傳信息的流動過程，并根據教材資料分析進行補充與完善。 （3）合作展示，結合自主學習過程，以小組為單位構建基因對性狀的控制過程模型，然后以小組為單位進行展示，最后教師進行總結提升。 （4）自主總結，然后完成檢查評估，最后進行反思。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
