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視頻標簽：基因,性狀的控制
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：高中生物人教版必修二第4章第2節基因對性狀的控制-吉林
教學設計、課堂實錄及教案：高中生物人教版必修二第4章第2節基因對性狀的控制-吉林- 臨江
課 題
基因對性狀的控制
課時安排 一課時
課型
新課
授課班級
一年三班
教
學
目
標
知識與技能
過程與方法
情感態度與價值觀
1.能夠理解中心法則
2.理解基因、蛋白質、性狀之間的關系 3.舉例說明基因與性狀的關系
運用已有的知識和經驗提出假說。
體驗基因表達過程的和諧美，基因表達原理的邏輯美，簡約美。 認同人類探索基因表達的奧妙過程仍未終結。 教學重點 1.中心法則
2.基因、蛋白質與性狀的關系 教學難點 基因、蛋白質與性狀的關系 教學方法 討論法、探究法 教學用具
多媒體課件
教 學 內 容 設計意圖
一、導入新課 從生活中子女與父母相像的問題引出自然界中，其他生物體的性狀也都是由基因來進行控制的進而導入新課內容。
二、教學過程 學習目標一：中心法則的提出及其發展
1.中心法則
[合作探究]
前面，我們學習了DNA的復制和基因的表達，請同學們按照我們學習的知識點，繪制一張流程圖，來表示遺傳信息的傳遞方向。
學生討論，得出結論：
創設情境，激發學生的學習興
趣。
培養學生的自
學能力。
在1957年的時候，克里克就提出了中心法則，在此后的時間里，科學家確認了克里克提出的中心法則，中心法則則因此獲得了大家的認可。但是，隨著科學的進步和實驗數據的積累，人們認識到，傳統的中心法則還存在著一些不足。 2.中心法則的發展
學生閱讀69頁“資料分析”，對傳統的中心法則進行修改。 學生討論，得出結論：
學習目標二：基因、蛋白質和性狀的關系
1. 基因、蛋白質和性狀的關系
回憶以前學習的內容，進行小范圍的討論，解決下列問題。 （1） 基因與蛋白質之間有什么關系？ （2） 蛋白質與性狀之間有什么關系？ （3） 基因與性狀之間有什么關系？ 2.基因對性狀的控制
閱讀教材69頁-70頁，從基因的角度解釋以下現象： (1) 豌豆的圓粒和皺粒 (2) 人的白化病 (3) 囊性纖維病 (4) 鐮刀型貧血癥
從實例1和實例2可以看出，基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀。
從實例3和實例4可以看出，基因還能通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀。
[知識拓展]
上述實例都是單個基因對生物性狀的控制。事實上，基因與性狀的關系并不是簡單的一一對應的關系，或者說都是簡單的線性關系。比如人的身高就是由多基因來決定的。
另外，性狀的表達，除了受基因的控制以外，還要受到環境的影響。比如果蠅的長翅和殘翅。 3.細胞質基因
我們在學習前面的內容時已經明確，DNA主要存在于細胞核中，染色體是DNA的主要載體，少量存在于線粒體和葉綠體中。我們將葉綠體和線粒體中的基因稱為細胞質基因。
培養學生根據實驗證據分析得出實驗結論的能力。
問題引導，培養學生自主學習、通過資料獲取知識和歸納知識的能力。
比較歸納，培養學生獨立思考的能力。
3
學生根據教材回答細胞質基因的概念、功能、實例、傳遞特點等問題。 三、課堂總結，基礎練習 引導學生總結本節的主要內容，當堂檢測，及時反饋糾正。 四、作業布置 《快樂考生》
五、板書設計
第2節 基因對性狀的控制
一、 中心法則
二、 基因、蛋白質和性狀的關系 1. 基因、蛋白質的性狀的關系 2. 基因對性狀的控制 3. 細胞質基因
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
