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視頻標簽：Life in,the Future
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：高二人教版必修5 Module 5 Unit 3 Life in the Future Reading 云南省 - 昆明
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高二人教版必修5 Module 5 Unit 3 Life in the Future Reading 云南省 - 昆明
Unit 4 Life in the future
Warming up , Pre-reading & Reading
教學設計
1.整體設計思路、指導依據說明
“life in the future” 一課倡導英語新課標理念下的合作學習。根據英語《新課程標準》的指導思想英語課程改革的重點是要改變傳統教學過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、即忽視了對學生實際語言運用能力培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣和認知水平處出發，提倡學生體驗參與、合作與交流的學習方式和“任務性”的教學模式，由學生共同努力來實現教學目標。教師通過引導學生利用所學語言來完成任務，促進學生運用所學外語獲取信息、處理信息、使用信息與人交流，從而發展學生的綜合語言運用能力。
雖然這篇文章給學生預留了很多發揮的空間，但考慮到這是一個非常抽象的話題，為了使學生不會覺得未來太過于神秘而不知所措，結合學生實際，我在導入環節設計了一個2分30秒的視頻短片—未來的生活。這種短片直觀的導入方式不僅激發了學生的學習興趣，而且讓學生對未來有了向往，從而為下面的課文學習做好了鋪墊。Pre-reading環節通過讓學生對未來的通訊、交通、商業、以及教育方面的討論，既是對導入部分話題的進一步拓展，也是對即將進入Reading部分課文的學習起到很好的過渡作用。Reading部分設計了兩個環節，即略讀和精讀。略讀環節訓練學生通過快速瀏覽課文，歸納文章的主旨以及確定不同段落的主題。既能激發學生的探究精神，又能潛移默化地培養學生Scanning這一行之有效的閱讀技巧。精讀環節通過分段閱讀指導學生對全文進行細讀，并根據每段設計的問題進一步獲取信息，使學生對全文的內容有更近一步的理解。Post-reading部分是一個競賽環節，以競賽的方式考查學生對文章的綜合理解能力。從而達到進一步理解和鞏固本節課所學知識的目的。總結部分問題的設計旨在把學生的閱讀能力、理解能力、邏輯思維能力和口語表達能力高度統一起來。既是對本節課所學內容的一個總結，也是一個拓展。希望學生在展望未來的同時，也要反思現在。只有加強每個人的環保意識，才能夠邁向美好的未來。
視頻短片、形成印象、激發興趣 分組討論、暢想未來
快速閱讀、把握主旨 分段細讀、領悟全文
巧設問題、分組競賽、鞏固知識 總結全文、巧妙拓展
整個教學環
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2.教學背景分析 教學內容分析：
本單元的中心話題是“life in the future（未來的生活）”。功能項目是“談論未來的生活”和“做出預測判斷”，具體內容涉及未來的交通、商業、醫療健康與教育等方面。通過本單元的學習，要讓學生了解科學技術進步在未來生活中的巨大推動作用。通過聽說讀寫等一系列扎實有效的教學活動，進一步拓展學生的想象力，提升其語言實踐能力，讓他們意識到只有用自己的智慧和勤勞的雙手才能給社會和人類帶來福祉。本節課是Reading部分第一課時。從教材重組的角度出發，將Pre-reading, Reading和Post-reading三個教學活動整合在一起，利用設問型任務教學法上一節任務型閱讀課。這是一篇科普文章，它的中心話題是“未來生活”。主要學習未來生活在交通、商業、醫療健康和教育方面發生的巨大變化。文章為學生提供了巨大的想象空間，目的是培養學生的聯想、創新思維精神，喚醒學生珍惜現在，加強環保意識，并鼓勵學生大膽地暢想未來。 （注：含本課時在本單元的教學定位分析）
學生情況分析：
高二學生基本上能用英語描述生活，表達個人情感和個人觀點，能用基本的詞匯描述與展望未來生活。學生有一定的自主閱讀與表達能力，具備良好的團隊合作精神，能進行有效的交流、合作和討論。但由于我校學生生源一般，大多數學生雖然已經經過兩年的高中英語訓練，但學生英語水平參差不齊，英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：詞匯量不足，語言基礎知識不扎實、綜合語言運用能力差。因此，自己能發揮的空間非常有限。
3.教學目標分析
理論依據:《新課程標準》(實驗稿)
根據《新課程標準》(實驗稿)關于總目標的具體描述,結合高二學生實際和教材內容,我將從知識與能力,過程與方法,情感態度與價值觀，這三個方面制定相應教學目標: 一、知識與能力
1、在教師的指導下，通過小組討論的方式，發揮想象力，能夠用英語自由表達自己對未來生活的暢想，提高創造性思維能力。
2、通過快速瀏覽課文的方式，能夠把握文章主旨大意以及確定不同段落的主題。
3、通過精讀課文的方式，能夠分析課文，領會語篇的細節，領悟語篇的內涵，解決重難點以及更好地把握文章的主題思想。
二、過程與方法
1、任務型教學法使學生更加有效地完成閱讀教學任務。
2、通過小組合作，啟發討論、聽說訓練、媒體演示、小組競賽等環節使學生理解掌握本課內容。
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3、通過運用正確的略讀和精讀技巧，培養學生的閱讀理解能力和樹立學生的自信心。
三、情感態度與價值觀
1、通過學習課文，學生暢談生活，展望美好的未來。 2、在學習過程中激發興趣，體驗成功，增強自信心。
3、學生能夠通過文章描述和教學過程來培養學生的發散思維和創新精神。
4.教學重點、難點分析
教學重點：（1）通過組織學生分組討論的方式引導學生運用所學知識預測未來，并發表自己的觀
點。
（2）掌握閱讀策略及獲取信息的方法。
（3）全面準確理解文章，正確作答。
（4）加強學生的環保意識，并鼓勵學生大膽地暢想未來。
教學難點：（1）將所學語言用于真實交際中。即怎樣用自己的話發表觀點、描述未來的生活。 （2）如何引導學生運用略讀和精讀的閱讀技巧全面準確地理解全文。
5.教學過程設計 步驟1：Lead-in
Greet the whole class as usual.
Lead to the topic of the passage by watching a short video. The video is about life in the future.
設計意圖：看視頻短片，從生活角度出發，更能直觀呈現將要學習的內容。把原本他們會認為很神秘的東西實物化，鼓勵學生積極思考，大膽發言。通過短片引出為課文做鋪墊的話題： What do you think life in the future will be like?
步驟2：Pre-reading
Get the students to have a discussion about the following topics in groups.
transportation business
health in the future education
設計意圖：Pre-reading是Reading的熱身活動，這部分的設計很好地起到承上啟下的作用。通過讓學生對未來的通訊、交通、商業、以及教育方面的討論，既是對導入部分話題的進一步拓展，也是對即將進入Reading部分課文的學習起到很好的過渡作用。該部分不僅引導學生將所學語言用于真實交際中，訓練學生的口頭語言表達能力，而且間接地對即將進入Reading部分的課文內容有了大概的了解，從而降低了學生對閱讀材料理解的難度，這就為下一環節的學習做好了充分的準備。 步驟3： Reading Task1: Scanning
Scan the text, and try to finish the following tasks: 1. What is the passage about?
2. Try to find out in which paragraph you can find answers to the questions: （1）. How will people shop in the future? Paragraph ___ （2）. How will people travel in the future? Paragraph ___ （3）. How will people enjoy a longer and
healthier life in the future? Paragraph ___ （4）. What will schools be like in the future? Paragraph ___ （5）. What will the future be like in general? Paragraph ___
設計意圖：這一環節的設計旨在訓練學生通過快速瀏覽課文，歸納文章的主旨以及確定不同段落的主題。既能激發學生的探究精神，又能潛移默化地培養學生Scanning這一行之有效的閱讀技巧。 Task2: Careful reading
Read the text carefully, and try to get the detailed information of each paragraph . Paragraph1:
1. What life will be like in the future is _____ to _____, but _____ to use models to make _____ . 2. What is one way to catch a glimpse of the future ?
Paragraph2: Transportation
What are the current trends of transportation?
Paragraph3: Business
What’s the advantage of on-line shopping?
Paragraph4: Health and Medicine
Will people in the future be able to enjoy a longer and healthier life? Why?
Paragraph5: Education and Knowledge
How are the schools in the future different from ours now?
Paragraph6: True or False:
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We are not sure whether our dreams will come true so we don’t need to make efforts to improve the world. 設計意圖：這一環節的設計旨在通過分段閱讀指導學生對全文進行細讀，并根據每段設計的問題進一步獲取信息，使學生對全文的內容有更近一步的理解。一方面，問題的設計得體、精巧，有效，能把學生引入“問題情境”，激發閱讀的欲望，并能引導他們積極思考。另一方面，通過設計一些推斷性問題讓學生通過精讀領會語篇的細節，根據問題迅速定位，在區域內進行合理的判斷、推測，培養他們的分析、綜合和概括等思維能力。 步驟4：Post-reading
Consolidate the understanding of the passage through group competition. Happy dictionary (Group work for competition) No.1 No.2 No.3 No.4 No.5 No.6 No.1:
1.What are mentioned in the article?
Education online shopping Smart cards Health music medical science No.2：
2. Which of the following is not talked about in the third part ? A. How will people do business in the future?. B. Where will people go shopping ? C. What will people use to pay ? D. What will people buy ? No.3:
3. What can we infer from the passage ?
A. There will be no schools for us to be educated. B. In the future we will have no diseases.
C. Life in the future will be towards perfect. D. The importance of computer in the future life. No.4:
4. Use some adjs to describe the maglev train. No.5:
5. Which of the following proverbs can replace the sentence “Instead of being students only when we are young, we will become lifelong learners.” A. Knowledge is power. B. It’s never too old to learn.
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C. Where there is a will, there is a way. D. No pains , no gains . No.6:
6. What's the meaning of the future transportation in Paragraph 2? A. No pollution
B. High speed C. Safety
D. All of the above
設計意圖：受中央電視臺“開心詞典”這一節目的啟發，我的教學設計加進了這一緊張而又愉快的競賽環節。這一環節的設計旨在考查學生對課文的綜合理解能力，從而達到進一步理解和鞏固本節課所學知識的目的。問題設計緊扣高考，而且比較全面，主要包括細節理解、主旨大意、推理判斷和詞義猜測。綜合考查學生理解、分析、判斷、推理和歸納的能力，以及培養學生高考閱讀理解的解題技巧與能力。
步驟5：Summary
What should we do to make sure we will have a bright future?
設計意圖：總結部分問題的設計旨在把學生的閱讀能力、理解能力、邏輯思維能力和口語表達能力高度統一起來。既是對本節課所學內容的一個總結，也是一個拓展。希望學生在展望未來的同時，也要反思現在。只有加強每個人的環保意識，才能夠邁向美好的未來。
6.作業與板書 布置作業：
1 Write a short passage telling what we should do to make sure we will have a bright future. 2. Read the text again, and try to find out the language points of the text.
板書設計:
Unit 6 Life in the future Reading:
What is the passage about? Summary:
What should we do to make sure we will have a bright future?
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
