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視頻標簽：雷雨
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視頻課題：高中語文人教版必修《雷雨 哲學視野中的人性---解讀《雷雨》中的周樸園》重慶市璧山中學校
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高中語文人教版必修《雷雨》重慶市璧山中學校
《雷雨》教案
哲學視野中的人性 ---解讀《雷雨》中的周樸園
學習目標：1．了解文學與人性的關系
2．認識人性的普遍特點
重點難點：1.體會人性復雜矛盾又充滿變化的特點，鑒賞人物形象。
2.學會通過典型片段和拓展材料，綜合分析主要人物。
學情分析：1.學生看過老版的《雷雨》電影，沒看過《雷雨》劇本原著（除課文節選片段外），對全劇人物有感性認識，但缺乏深沉思考。
2．理科班學生，沒有哲學思維，對人的認識停留在簡單
粗暴的好壞上，對“世界上萬事萬物是發展變化的”哲學觀沒有在實踐的文學鑒賞中活學活用。 教學過程： 1. 導入
高爾基曾提出：文學即是人學。要研究“人”，他的內涵當然是豐富的，我這里只就“人性”來講。提問：人性是什么呢?（請學生討論回答）
預設：答案可能千差萬別，如“人性區別與動物的特性”“人性是美好或丑惡的”“人性是動物性和社會性的集合”等等。
點評：對每個發言學生的回答都要做哲學和文學方向的即時點評（筆者之前有“[1]楊伯峻.《孟子譯注》[2]方勇李波.《荀子》[3]馮友蘭.《中國哲學簡史》[4]羅素.《西方哲學史》[5]齊瑞.《法治 社會中法律與道德的關系》”這幾本書的閱讀準備） 2. 針對這個問題，老師提出文學哲學參考：
人所具有的正常的感情和理性.---- 《現代漢語詞典》 愛情、希望、恐懼和信仰構成了人性.----羅•勃朗寧(英) 人類 處于神與禽獸之間，時而傾向一類，時而傾向另一類；有些人日益神圣，有些人變成野獸„„戰勝了“獸性”，人便成了“神”，屈服于“獸性”，人便成了“獸”。----普羅提諾(古羅馬)
通過解讀，得出人性的哲學特點：矛盾 （對立統一），普
遍聯系 （復雜 ），發展（運動變化）
3.從劇本語言中感受人性（第一階段重點在看出人性的矛盾和復雜上，第二階段重點放在人性的變化上）
真情 假意 善良邪惡 美好 丑陋
4.典型片段典型語言中解讀周樸園（每個片段不要平均用力，學生的討論和老師的點評要根據課堂實際情況收放調整，適時補充課外內容） 片斷一:洋火
樸 （沉思）無錫？嗯，無錫（忽而）你在無錫是什么時候？ 魯 光緒二十年，離現在有三十多年了。 樸 哦，三十年前你在無錫？ 魯 是的
樸 （沉思）三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我大概是二十
多歲的時候。那時候我還在無錫呢。 魯 老爺是那個地方的人？ 樸 嗯，（沉吟）無錫是個好地方。 （1） 請同學分角色朗讀
（2） 提問：有沒有發現朗讀的版本和課文不一樣？“那時我們還沒
用洋火”在這段的必要性？（學生討論，推斷周樸園的人性） （3）我們推想中的周樸園（學生回答后老師歸納點評） • 善良 • 溫柔 • 體貼
片斷二:你們（分析和提問討論方式同片段一）
魯 哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概是已經忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個孩子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開
你們周家的門。
侍萍心中的周樸園 • 懦弱無能 • 自私無情 • 殘忍(原諒) 片段二（拓展一）
繁漪眼中的周樸園
• 繁 （氣極）父親，父親，你撇開你的父親吧！體面？你也說體面？（冷笑）我在這樣的體面家庭已經十八年啦。周家家庭里做出的罪惡，我聽過，我見過，我做過。我始終不是你們周家的人。我做的事，我自己負責任。不像你們的祖父，叔祖，同你們的好父親，偷偷做出許多可怕的事情，禍移在別人身上，外面還是一副道德面孔，慈善家，社會上的好人物。 你父親對不起我，他用同樣手段把我騙到你們家來. 提問：繁漪眼中的周樸園？ 結論：道貌岸然的偽君子 騙子
片段二（拓展二） 大海眼中的周樸園
只要你能弄錢，你什么都做得出來。 你叫警察殺了礦上許多工人，你還
哼，你的來歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意在叫江堤出險－－
你故意淹死了二千二百個小工，每一個小工的性命你扣三百塊錢！姓周的，你發的是絕子絕孫的昧心財！ 提問：大海眼中的周樸園？
結論：殘忍 金錢至上惟利是圖 殺人犯片斷三:汗涔涔
• 魯 這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規矩的。 • 樸 （苦痛）哦！
• 魯 她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了，大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。 • 樸 （汗涔涔地）哦。 提問：你所推斷的周樸園？
結論：天良尚存(自責內疚 ) 虛偽(恐懼)
片斷四：半晌
周樸園不覺地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。 樸 （忽然嚴厲地）你來干什么？ 魯 不是我要來的。 樸 誰指使你來的？
魯 （悲憤）命！不公平的命指使我來的。
樸 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。 提問：侍萍眼中的周樸園？ 虛偽自私無情
片斷五:支票
樸 （忽然）好！痛痛快快地！你現在要多少錢吧？ 魯 什么？ 樸 留著你養老。
魯 （苦笑）哼，你還以為我是故意來敲詐你，才來的么？ „„
樸 那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以後魯家的人永遠不許再到周家來。 魯 好，希望這一生不要再見你。
樸 （由衣內取出皮夾的支票簽好）很好，這一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。
提問：這樣的周樸園到底是金錢至上，還是關心舊愛?
（學生討論的意見，可能最不統一的一個片段，答案是不要求唯一的，也許在周樸園自己看來，他冷靜理性，高尚圓滿，有能力有財力有聲望，于心不忍，善良大方；在侍萍看來他有拿錢解決事情的冷酷殘忍；我們看來他也許有真誠無奈世俗的一面） 5 綜合以上片段提問： 真or假?
留學德國學的經濟 風度翩翩儀表堂堂 家境殷實知書達理 追求平等追求愛情
修橋開礦艱苦創業 愛家愛子勇于贖罪 真or假?
懦弱無情依賴父母 拋妻棄子始亂終棄 殺人騙險積累資本 陰險狡詐分化工人 深情萬種懷戀舊愛 冷漠專橫管制家庭 作者眼中的周樸園 作者眼中的周樸園
（學生討論，承認這個人的矛盾與復雜，老師拓展課外資料，說明人性的變化和發展，引導大家用更理性的態度和思辨的觀點去觀察人物形象）
拓展一：周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。（《曹禺與語文教師談〈雷雨〉》）
結論：人性易變 拓展二：
魯（落眼淚）鳳兒，可憐的孩子，不是我不相信你，我太愛你，我生怕外人欺負了你，（沉痛地）我太不敢相信世界上的人了。你媽就是
在年青的時候沒有人來提醒——可憐，媽就是一步走錯，就步步走錯了。人的心都靠不住，我并不是說人壞，我就是恨人性太軟弱，太容易變了。 拓展三：（結局）
〔一位蒼白的老年人走進來，穿著很考究的舊皮大衣，進門脫下帽子，頭發斑白，眼睛平靜而憂郁，他的下頦有蒼白的短須，臉上滿是皺紋。他戴著一副金邊眼鏡，進門后他取下來，放在眼鏡盒內，手有些顫。他搓弄一下子，衰弱地咳嗽 兩聲。外面樂聲止。 姑甲（微笑）外面冷得很！
老人（點頭）嗯－－（關心地）她現在還好么？ 姑甲（同情地）好。
老人（沉默一時，指著頭。）她這兒呢？
姑甲（憐憫地）那－－還是那樣。（低低地嘆一口氣。） 老人（沉靜地）我想也是不容易治的。
姑甲（矜憐地）你先坐一坐，暖和一下，再看她吧。 老人（搖頭）不，（走向右邊病房）
姑甲（走向前）你走錯了，這屋子是魯奶奶的病房。你的 太太在樓上呢。
老人（停住，失神地）我－－我知道，（指著右邊病房） 我現在可以看看她么？
6 前面拓展三的反轉式結局會給學生很大的意外，老師一邊呈現一邊講解，學生會更加接受用變化的眼光看待分析人物形象的思維，同時
老師借用古羅馬哲學家普羅提諾的話闡釋這堂課的哲學和教育意義， 《雷雨》實際上是寄寓作者理想的人性：人類處于神與禽獸之間，時而傾向一類，時而傾向另一類；有些人日益神圣，有些人變成野獸.屈服于“獸性”，人便成了“獸”,戰勝了“獸性”，人便成了“神”.（可以全班齊讀，作為課堂的結尾）
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
