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視頻標簽：雷雨
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：高中語文人教版必修“物是人非事事休”——品讀《雷雨》語言，揣摩人物形象北京市第四中學
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高中語文人教版必修《雷雨》北京市第四中學順義分校
《雷雨》教學設計
北京四中順義分校 高一語文 劉姝
課題
“物是人非事事休” ——品讀《雷雨》語言，揣摩人物形象
總課時
13
第 2課時
教材 分析
《雷雨》（節選）系全日制高中語文第四冊戲劇欣賞單元的第一課。這個單元的教學目的是培養鑒賞戲劇文學作品的能力。學習的重點是分析劇中主要人物的思想性格特征，把握尖銳集中的戲劇沖突，品味人物的語言。本節課打算從戲劇語言入手（人物語言和舞臺說明），通過品味人物語言，揣摩人物的內心世界，進而探究作品的藝術魅力。教給學生揣摩人物語言、鑒賞人物的方法，培養學生的探究能力，進而提高學生的審美品位和審美能力。
學情 分析
本學期，同學們學習了北京版高中語文必修（二）的戲劇單元，接觸到元曲等相關知識；此次話劇課程為戲劇單元的拓展課，中國的“戲”和“劇”與話劇是截然兩樣的東西，中國話劇主要借鑒西方話劇而產生，本課之前單獨選用一節課的時間向學生介紹了戲劇的定義、分類，戲劇的相關概念 （戲劇沖突、戲劇語言、幕與場、舞臺說明、劇本），并對曹禺《雷雨》 相關情節脈絡、人物關系進行梳理。本課擬從戲劇的主要要素—語言著手，通過品讀語言，探索舞臺說明，幫助學生更深刻地認識周樸園的人物形象。由于授課學生基礎扎實，學習能力較強，所以課堂中計劃以學生討論為主，教師負責組織課堂和引領提升。
教學 目標 初讀劇本，了解劇情，把握主要矛盾沖突；（在矛盾沖突中品味語言）
再讀劇本，通過劇本語言揣摩人物內心世界，認識周樸園思想性格的復雜性； 重讀劇本，了解戲劇人物的鑒賞方法，感受作品藝術魅力。（今后教學重點）
教學 重點 難點 詳讀劇本，揣摩人物內心世界，聯系時代背景，動態地認識周樸園思想性格的復雜性。
教學 方法 整體感知—深入體味—方法指導
教師活動
學生活動
設計意圖 教 學 過 程 環節一：課前小游戲之猜猜他/她是誰）（3分鐘） 1.（痛苦地）你難道不知道這種關系誰聽著都厭惡么？你明白我每天喝酒胡鬧就因為自己恨——恨我自己么？
2.胡說！我沒有病，我沒有病，我神經上沒有一點病。你們不要以為我說胡話。（揩眼淚，哀痛地）我忍了
多少年了，我在這個死地方，監獄似的周公館，陪著一個閻王十八年了，我的心并沒有死。
3.（沉重的悲傷，低聲）啊，天知道誰犯了罪，誰造的孽！—他們都是可憐的孩子，不知道自己做的是什
么。天哪，如果要罰，也罰在我一個人身上；我一個人有罪，我先走錯了一步。
4.（由衣內取出皮夾的支票簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。
【教師及時評價總結】通過人物語言迅速找到對應的
請學生朗讀劇本臺詞并通過語言猜測人物形象。 生：周萍。
生：周蘩漪。
生：魯侍萍。
生：周樸園。
幫助學生迅速進入課堂，集中注意力關注語言，推敲人物形象。
2
人物形象，可見話劇的語言是性格化的，符合人物身份的。老舍曾經說過：“《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品。”這節課的學習任務就是品讀《雷雨》中的第二幕“客廳相遇”的劇本語言，揣摩關鍵人物形象，體會曹禺作品的藝術魅力。
環節二：初讀劇本，了解劇情（5分鐘）
一句話梳理《雷雨》第二幕“客廳相遇”情節。
【要求】按照時間、地點、人物、情節的順序。 【PPT展示人物關系】 【教師點撥】蘩漪因為周萍和四鳳熱戀，而自己又與周萍有著違背倫理道德的關系，于是便通知四鳳的媽媽侍萍來周家帶走四鳳。所以魯侍萍在周家意外地遇到當年拋棄她的周樸園。 【教師點撥】引導學生分析情節與劇本沖突。 環節三：再讀劇本，把握形象
1.學習任務：在整體把握劇本情節的基礎上，從第二幕的戲劇語言入手，尋找體現周樸園性格特點的地方，試評價周樸園的性格特點。（討論6分鐘） 2.學習任務：感受人物特點。（20分鐘） 【要求】注意分析時具體到頁數和人物語言。 【教師點撥】①關注語氣詞“哦”（周樸園出現6次） ②稱謂“我們、你們”（周樸園真情與否） ③有關動作、神態表情的語言
【思考】結合全書，他還有哪些性格特點？或者你還能找到哪些線索佐證周樸園性格特點？（4分鐘） 學習收獲：我們可以通過話劇劇本中的 來分析人物的性格形象。
環節四：重讀劇本，感受魅力
1. 總結：正如曹禺的評價：“周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。”本節課通過對戲劇語言的揣摩，初步了解到周樸園復雜豐富的個性，周樸園就令人捉摸不透，更何況其他人物。 2.學生分角色朗讀劇本，感受作品藝術魅力。（7分鐘） 作業練習：
1.繼續通過品讀語言完善周樸園形象；
注意《雷雨》第二幕周樸園逼迫周蘩漪喝藥、第四幕周樸園在客廳內孤獨的情節以及眾人眼中的周樸園。 2.利用今天所學賞析人物語言的方法，去探索魯侍萍的性格特點。
請同學用一句話梳理概括情節內容。 沖突：分別三十年的曾經的戀人之間的沖突（懷念-驚慌-冷酷）矛盾和周樸園自身性格的矛盾。
請同學以小組討論總結答案，每組選出代表將答案展示在黑板上。預設：自私、冷酷、虛偽、冷酷無情、念舊„„ 請小組代表發言，其他組補充（學生及時拿筆做批注）
預設：專制、孤獨、渴望親情、嚴厲„„
請同學們在充分理解劇本情節和人物特點的基礎上，分角色朗讀劇本。
請同學們按照課上所學分析人物的方法完成課后作業。
整體梳理劇本情節內容，為下一環節學生討論人物提供文本依據。
培養學生自主分析人物形象的能力和團體協作能力。
教師適時引導，培養學生多角度分析問題的能力。
補充課外材料，從我眼中到作者眼中，更深刻剖析人物形象。
學有所得，引導學生用所學方法繼續充實完善人物形象。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
