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視頻標簽：國家利益至上
所屬欄目：高中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高一人教版政治生活必修二第八課第二框《堅持國家利益至上》廣東省 - 珠海
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一、課程分析
習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表了重要講話，他強調(diào)，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。我們要引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。
從課程立意上來看，高中政治必修二“堅持國家利益至上”這一課處理兩個核心問題：第一，國家利益是國際關(guān)系的決定性因素；第二，我們要堅定地維護本國的國家利益，同時兼顧他國合理關(guān)切，在謀求本國發(fā)展中促進各國共同發(fā)展。從中可以看出，這節(jié)課在立意上對培養(yǎng)中學生的政治素養(yǎng)及愛國情懷具有極其重要的作用。從教材邏輯上來看，政治生活必修二第四單元介紹了當代國際社會、國際形勢和我國的對外政策，最終都是為了論證本單元的核心問題：在當代國際社會，中國的和平發(fā)展，意味著中華民族的偉大復興，有利于世界的和平與發(fā)展。本節(jié)課正是中國以和平與發(fā)展的理念處理國際關(guān)系的極佳體現(xiàn)。因此，教師講好這節(jié)課，學生學好這節(jié)課，以“堅持國家利益至上”的內(nèi)容為載體，以“聚焦中美貿(mào)易爭端”的形式為引線，能夠極好地將思政課的價值性與知識性統(tǒng)一起來，寓價值觀引導于知識傳授當中，落實好立德樹人這一根本任務。 二、學情分析
高一的學生根據(jù)生活常識和已有知識，能夠認識到國家利益是影響國際關(guān)系的最重要因素，但由于國際關(guān)系紛繁復雜，內(nèi)容和形式多種多樣，國家利益的內(nèi)容又是具有多層次、多領(lǐng)域的社會范疇，同時學生們的思辨能力較低，因此大多學生的了解停留在現(xiàn)象層面，對于學科理論以及國家政策都缺乏深入了解。本節(jié)課希望學生通過對中美貿(mào)易爭端的分析，走近國際關(guān)系，深入學習國家利益的決定性作用，培養(yǎng)學生堅定不移地維護我國國家利益的愛國情懷。 三、課程設計理念
習近平總書記強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，要堅持理論性與實踐性的統(tǒng)一，把思政小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，教育引導學生立鴻鵠志、做奮斗者，同時還要堅持主導性與主體性的統(tǒng)一，充分發(fā)揮學生主體性作用。因此，本節(jié)課在設計時，力圖做到“課程內(nèi)容活動化、活動設計內(nèi)容化”，讓學生在活動中理解知識，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，同時培養(yǎng)學生的科學精神和政治認同。具體內(nèi)容如下：
第一，本節(jié)課秉持“建構(gòu)以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為主導的活動型學科課程”的指導理念，以中美貿(mào)易爭端作為載體，設計活動。課前調(diào)查顯示學生對國際關(guān)系的決定性因素和中美經(jīng)貿(mào)爭端的了解都很有限，這是對本課的一個挑戰(zhàn)。為了達到這
堅持國家利益至上——透視中美貿(mào)易爭端，構(gòu)建人類命運共同體
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個教學目標，我努力挖掘了中美經(jīng)貿(mào)爭端與本課相關(guān)的內(nèi)容，設計了“聚焦中美 縱論天下”的課程活動，讓學生能夠在活動中發(fā)現(xiàn)國家利益是國際關(guān)系的決定性因素，同時更進一步理解和認同我國的國家政策，提升學生的科學精神。
第二，本課在設計課堂活動時，聚焦核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。理性精神和政治認同是思想政治學科的兩個核心素養(yǎng)，幫助學生撥云見日，明白國家利益是國際關(guān)系的決定性因素，本身就是在培養(yǎng)學生的科學精神。相較而言政治認同的培養(yǎng)難度更大，很多時候容易流于說教和形式。本節(jié)課通過對中美貿(mào)易爭端的原因和對策的探究，讓學生更加理解我國反制美國貿(mào)易保護措施的政策，與此同時，學生們模擬央視記者，對“投降派”與“激進派”行為進行討論。思想政治課的核心素養(yǎng)之一——政治認同，也如同春雨一般，潤物細無聲地滋養(yǎng)了學生的心田。這讓同學們更加理解理性愛國的必要，并且自覺履行維護國家安全、榮譽和利益的義務。
四、教學目標
1、培養(yǎng)學生的科學精神與政治認同
通過聚焦中美貿(mào)易爭端的活動，課前引導學生查找中美貿(mào)易爭端的有關(guān)材料，課上組織學生展開中美雙方代表談判，培養(yǎng)學生的辯證思維能力和綜合分析能力，培養(yǎng)學生理性的科學精神以及對國家政策的政治認同。
2、培養(yǎng)學生的愛國情懷與政治素養(yǎng)
組織學生模擬央視記者，小組討論中美貿(mào)易爭端中“投降派”與“激進派”的行為，培養(yǎng)學生理性表達愛國情感，關(guān)心我國在國際社會的地位和命運，增強民族自信心和自信心，同時通過自己的切實行動，維護國家安全、榮譽和利益，一同構(gòu)建人類命運共同體。 五、教學重難點
1、教學重點
國家利益是國際關(guān)系的決定性因素；中國堅定地維護自己的國家利益，同時兼顧他國合理關(guān)切。
2、教學難點
通過中美貿(mào)易爭端的相關(guān)課堂活動，理解國家利益的決定性作用，培養(yǎng)理性精神；懂得如何維護我國國家利益，增加對建設人類命運共同體理念的政治認同。 六、教學過程
【導入新課】
教師活動：播放視頻——中美貿(mào)易戰(zhàn) 學生活動：觀看視頻
[設計意圖：通過視頻，引出本課重點，激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的探究活動作好鋪墊。]
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【篇一：聚焦中美，縱論風云】
學生活動：全班分為中美雙方兩大組，在世貿(mào)組織總理事會的組織下，中方代表和美方代表就中美貿(mào)易爭端這一議題展開談判。
教師活動：組織學生開展世界貿(mào)易組織爭端解決機制會議。會后及時總結(jié)此次會議的成效，結(jié)合材料，引導學生思考并回答以下三個問題，并得出國家利益是國際關(guān)系的決定性因素這一結(jié)論。
問題一：材料中體現(xiàn)了哪些國際關(guān)系，內(nèi)容和形式分別是什么？ 問題二：中美雙方產(chǎn)生經(jīng)濟貿(mào)易沖突的根源是什么？
問題三：中美雙方最終達成共識，停止互相加征關(guān)稅的原因是什么？ [設計意圖：用中美貿(mào)易戰(zhàn)作為議題分析的材料，學生對此有探究的欲望和基礎。以世貿(mào)組織會議的形式展開中美雙方談判，提高了學生的合作能力和分析能力。教師在學生活動后加以點撥，推導出利益的對立導致沖突，共同利益形成合作，最后升華為國家利益是國際關(guān)系的決定性因素，層層遞進，突破重難點。]
教學內(nèi)容：1、國際關(guān)系的含義、內(nèi)容與形式
2、國家利益是國際關(guān)系的決定性因素。國家間的共同利益是國
家合作的基礎，而利益的對立則是引起國家沖突的根源。維護國家利益是主權(quán)國家對外活動的出發(fā)點和落腳點。任何國家都不應以維護本國利益為由，侵犯別國的主權(quán)和安全，干涉別國的內(nèi)政。
【篇二：心懷天下，吾輩有責】
教師活動：中美貿(mào)易戰(zhàn)爆發(fā)前后，我們有一些國人在網(wǎng)絡上傳播“要盡快向美國投降”這樣的觀點。與此同時，還有一些人采取了非常激進的方式表達抗議，比如打砸美國品牌的汽車等等，這是愛國的表現(xiàn)嗎？
學生活動：[小組討論]
第一，加入你是央視記者，要對此事進行報道，你會如何評價“投降派”與“激進派”的行為？
第二，作為中學生，我們應如何為維護我國的國家利益？請同學們?yōu)榇藬M定一個簡短的標語或者宣傳語！
最后，請小組派代表發(fā)言。
[設計意圖：通過小組討論中美貿(mào)易爭端中“投降派”與“激進派”的行為以及擬定簡短的標語，引導學生既要堅定地維護我國的國家利益，又要注意方式方法，理性地表達自己的愛國情感，培養(yǎng)政治認同。]
教學內(nèi)容：
1、堅定地維護我國的利益（為什么）
（1）國家利益是國家生存與發(fā)展的權(quán)益，維護國家利益是主權(quán)國家對外活動的出發(fā)點和落腳點。國家利益是國際關(guān)系的決定性因素。
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（2）我國是人民當家作主的社會主義國家，國家利益與人民的根本利益相一致。維護我國的國家利益就是維護廣大人民的根本利益，具有正當性和正義性。
2、如何維護我國的國家利益（怎么辦）
（1）國家：我國在維護自身利益的同時，兼顧他國合理關(guān)切，在謀求本國發(fā)展中促進共同發(fā)展！
（2）中學生：
①樹立愛國意識，增強民族自豪感與自信心。 ②學好文化知識，提高自身素質(zhì)。
③履行維護國家安全、榮譽和利益的義務，合法正當?shù)鼐S護國家利益。
【本課小結(jié)】
教師活動：國家利益第一位，理智愛國方可行；人類命運共同體，和平發(fā)展才雙贏！
[設計意圖：通過對知識點的梳理以及情感的升華，鞏固本課的學習成果，同時激發(fā)青年學生們對國家政策的政治認同，構(gòu)建人類命運共同體的意識！]
【教學反思】
本節(jié)課讓我對如何更有效地設計和開展思政課教學有了更深入的認識： 首先，尊重學生主體地位。習近平總書記強調(diào)，思政課要堅持主導性與主體性相統(tǒng)一，要堅持灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一，發(fā)揮學生的主體作用，注重啟發(fā)性教育，在不斷啟發(fā)中讓學生水到渠成得出結(jié)論。這就要求在設計課堂活動和問題時，不僅要考慮與課程的相關(guān)性，還要尊重學生的經(jīng)驗和關(guān)切，考慮他們的接受程度，從學生認知出發(fā)設計教學。
其次，恰當發(fā)揮教師的主導作用。習近平總書記強調(diào)，辦好思想政治課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性與創(chuàng)造性。活動型課程要求尊重學生主體地位，但是這并不意味著放任自由。在活動中，學生的思維和討論不免偏離方向。一開始，我由于缺乏經(jīng)驗，認為這是學生自主學習的表現(xiàn)，不宜過多干預，從而導致課程討論沒有達到預期的效果。后來我意識到學生自主學習，并不意味著自由放任，教師應當在給予足夠的尊重的基礎上恰當?shù)刂笇АⅫc撥、釋疑；當學生學習、活動到一定階段，適時地對學習活動進行總結(jié)、提升、評價、反饋，才能收獲更好的教學效果。
愛國，
不在于熱淚盈眶，不需要憤怒吶喊； 少一點沖動，多一點常識； 少一點貪婪，多一點實干； 少一點怒氣，多一點努力！ 這便是愛國正確的方式。
因為你的樣子，就是中國未來的樣子！
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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