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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：用手來測(cè)量
所屬欄目：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：教科版一年級(jí)科學(xué)《用手來測(cè)量》湖北省優(yōu)課說課及實(shí)錄說課稿
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教科版一年級(jí)科學(xué)《用手來測(cè)量》湖北省優(yōu)課說課及實(shí)錄說課稿
教科版一年級(jí)科學(xué)《用手來測(cè)量》說課稿
我說課的內(nèi)容是教科版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)《用手來測(cè)量》。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)策略、及教學(xué)環(huán)節(jié)幾個(gè)方面來做闡述。
教材分析：
《用手來測(cè)量》是教科版一年級(jí)第二單元《比較與測(cè)量》中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)比較和測(cè)量的概念及方法的前提下，學(xué)生實(shí)際操作測(cè)量的一次重要嘗試，也是后續(xù)認(rèn)識(shí)尺子作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念目標(biāo)
1.人體可以作為一種測(cè)量工具,方便測(cè)量。
2.知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)。
2.能用手來測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過程。
3.會(huì)觀察、比較紙帶測(cè)量結(jié)果的不同之處，并分析原因。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。
2.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。
教學(xué)重點(diǎn)：能用手來測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過程。
教學(xué)難點(diǎn)：通過分析找到紙帶測(cè)量結(jié)果不一樣的原因。
學(xué)情分析：
用手來測(cè)量對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言是一種比較陌生的生活體驗(yàn)，基于原有的生活積累，面對(duì)未知的探究，相信學(xué)生們會(huì)樂于學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)。本節(jié)課是學(xué)生第一次進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究的步驟知之甚少，這就需要教師在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)概念的講授，更要注重實(shí)驗(yàn)探究方法的培養(yǎng)。
教學(xué)策略：
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)策略：
1、視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解用手來測(cè)量。
2、微課講解，加深學(xué)生對(duì)“一拃”的認(rèn)識(shí)。
3、實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)用手來測(cè)量桌子的高度，并標(biāo)記測(cè)量過程。
4、交流討論，讓學(xué)生觀察紙帶測(cè)量結(jié)果并分析測(cè)量結(jié)果不一樣的原因。
教學(xué)過程：結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、視頻導(dǎo)入，獲取新知
開課伊始，我運(yùn)用視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受到人體可以作為一種測(cè)量工具，方便測(cè)量。用手來測(cè)量是一種常見的測(cè)量方法，我們不僅要學(xué)習(xí)用手來測(cè)量，更要學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用，從而引出“一拃”的學(xué)習(xí)。
我借助微課講解“一拃”的概念，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“一拃”，并通過讓學(xué)生判斷、辯證錯(cuò)誤的“一拃”，加深學(xué)生對(duì)“一拃”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，微課和師生互動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、嘗試探究，聚焦問題
在學(xué)生學(xué)習(xí)了“一拃”的相關(guān)知識(shí)后，我讓學(xué)生用手來測(cè)量桌子的長，使之初步體驗(yàn)用手來測(cè)量物體的方法，為后續(xù)測(cè)量桌子的高度奠定基礎(chǔ)。
在用手來測(cè)量桌子高度的過程中，我先讓學(xué)生預(yù)測(cè)桌子的高度有幾拃，本節(jié)課是第一次向?qū)W生提出預(yù)測(cè)要求，教參指出，預(yù)測(cè)不僅是實(shí)驗(yàn)探究中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生必備的一種探究能力，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，將會(huì)進(jìn)行多次預(yù)測(cè)，逐漸發(fā)展學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。
由于學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果不盡相同，接著我讓學(xué)生自己動(dòng)手量一量，看看他們的預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)際測(cè)量結(jié)果是否一樣。在學(xué)生測(cè)量的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)由于桌子高度表面不平整，不能直接用手測(cè)量，于是我向?qū)W生提問“你能根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)想出一個(gè)好辦法嗎”，通過交流和討論，學(xué)生最終會(huì)得出借助紙帶測(cè)量桌子高度的方法。
三、合作探究，動(dòng)手操作
在學(xué)生動(dòng)手測(cè)量桌子高度的過程中，我借助教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的具體步驟及注意事項(xiàng)。直觀講解和教師指導(dǎo)的教學(xué)方式與小組合作的學(xué)習(xí)方式使實(shí)驗(yàn)操作井然有序。
四、觀察結(jié)果，分析原因
本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生通過分析找到測(cè)量結(jié)果不一樣的原因。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我采用了讓學(xué)生交流活動(dòng)手冊(cè)和觀察貼于黑板上的紙帶的方式，讓學(xué)生能更加直觀的發(fā)現(xiàn)問題。相繼，我又及時(shí)拋出“是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣呢？”這一問題，并給予學(xué)生充分的思考和交流空間，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和分析能力。
五、課堂總結(jié)，課外拓展
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，能體會(huì)到用手來測(cè)量是一種很方便的測(cè)量方式，但同時(shí)也有諸多不足，如何才能彌補(bǔ)用手來測(cè)量不夠準(zhǔn)確的問題，我把這個(gè)開放性的問題留給學(xué)生，讓學(xué)生打開思路，也為后續(xù)學(xué)習(xí)尺子做好鋪墊。
板書設(shè)計(jì)：
用手來測(cè)量
桌子的高度有幾拃
預(yù)測(cè)
測(cè)量
觀察
分析
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家。
教科版一年級(jí)科學(xué)《用手來測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)
1.人體可以作為一種測(cè)量工具,方便測(cè)量。
2.知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。 科學(xué)探究目標(biāo)
1.能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)。
2.能用手來測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過程。 3.會(huì)觀察、比較紙帶測(cè)量結(jié)果的不同之處，并分析原因。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。 2.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：能用手來測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過程。 教學(xué)難點(diǎn)：通過分析找到紙帶測(cè)量結(jié)果不一樣的原因。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
紙帶，剪刀，記號(hào)筆，微課，教學(xué)視頻 【教學(xué)過程】
一、視頻導(dǎo)入，獲取新知 1、觀看視頻，導(dǎo)入新課
2、講解“一拃”，播放微課《一拃》 3、讓學(xué)生辯證判斷“一拃”
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到用手來測(cè)量是生活中常見的一種測(cè)量方式，我們要了解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。“一拃”的概念講解以及“一拃”的錯(cuò)誤辨析判斷有助于加深學(xué)生對(duì)用手來測(cè)量的認(rèn)識(shí)和理解。】 二、嘗試探究，聚焦問題
1、嘗試用手來測(cè)量桌子的長
2、測(cè)量桌子的高，對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)，學(xué)生填寫活動(dòng)手冊(cè)
3、動(dòng)手測(cè)量桌子的高，學(xué)生通過實(shí)踐了解到由于桌子的高度表面不平整，不能直接用手來測(cè)量，需要借助紙帶。
【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課中，學(xué)生初次接觸預(yù)測(cè)，要讓學(xué)生了解預(yù)測(cè)是科學(xué)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)并知道預(yù)測(cè)的方法。用紙袋替代桌子的高度體現(xiàn)了用手來測(cè)量的局限性。】
三、合作探究，動(dòng)手操作 1、視頻講解：剪紙帶
2、生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，小組合作：剪紙帶 3、視頻講解：量紙帶
4、生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，小組合作：量紙帶，學(xué)生填寫活動(dòng)手冊(cè)
【設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課動(dòng)手實(shí)驗(yàn)必不可少，教學(xué)視頻的直觀教學(xué)方式能讓學(xué)生清楚了解實(shí)驗(yàn)步驟及相關(guān)注意事項(xiàng)，小組分工合作能使實(shí)驗(yàn)有條不紊。】 四、觀察結(jié)果，分析原因 1、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)活動(dòng)手冊(cè)
2、觀察實(shí)驗(yàn)紙帶，發(fā)現(xiàn)問題： ①每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果不一樣
②小組內(nèi)兩次拃的標(biāo)記不一樣
3、討論交流：造成測(cè)量結(jié)果不一樣的原因 4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論
【設(shè)計(jì)意圖：觀察紙帶，并找出實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果不一樣的原因是本節(jié)課的難點(diǎn)，需要給予學(xué)生充分的思考和交流空間，得出結(jié)論，教師需驗(yàn)證其正確與否，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究中不斷驗(yàn)證的過程。】 五、課堂總結(jié)，課外拓展 1、總結(jié)用手來測(cè)量的好處和不足 2、怎樣改進(jìn) 3、布置課后作業(yè)
【設(shè)計(jì)意圖：用手來測(cè)量有好處也有不足，不足是因?yàn)橛檬謥頊y(cè)量不夠準(zhǔn)確，為后續(xù)學(xué)習(xí)用尺子來測(cè)量打下基礎(chǔ)】
板書設(shè)計(jì)：
用手來測(cè)量 桌子的高度有幾拃
預(yù)測(cè) 測(cè)量 觀察 分析
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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