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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：做一個鐘擺
所屬欄目：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：教科版科學(xué)五年級下冊第三單元《做一個鐘擺》天津市 - 濱海新區(qū)
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《7.做一個鐘擺》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)： 1.科學(xué)概念：
（1）調(diào)節(jié)擺錘重心的高低可以調(diào)節(jié)擺的擺長。 （2）同一個擺，鐘擺的重心高低影響擺動快慢。 2.過程與方法：
（1）通過研究認(rèn)識到擺長如何影響擺動快慢。
（2）用測量與比較的方法研究調(diào)節(jié)擺錘重心的高低可以調(diào)節(jié)擺的擺長，從而控制擺的快慢。 （3）對鐘擺不斷地調(diào)整，做一個1分鐘擺動60次的擺。 3.情感態(tài)度價值觀：
（1）認(rèn)識到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測量的重要性；
（2）小組分工明確，樂于合作、交流和討論是完成科學(xué)探究的基本保障。 （3）培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中遇到失敗時只要不放棄，最終會獲得成功的精神。 學(xué)情分析：
（1）我校五年級的學(xué)生經(jīng)過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，不僅具備了一定的科學(xué)知識，還掌握了進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的基本過程，在小組合作中，學(xué)生分工明確，樂于探究，能夠細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（2）通過前面對《機(jī)械擺鐘》和《擺的研究》兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到擺的擺動快慢與擺錘的重量和擺幅的大小無關(guān)；擺繩長不等于擺長，擺長的概念是固定點(diǎn)（支點(diǎn)）到擺錘重心的距離，擺的擺動快慢與擺長的長度有關(guān)。
（3）本課教學(xué)是讓學(xué)生認(rèn)識到調(diào)節(jié)擺錘重心的高低可以調(diào)節(jié)擺的擺長，從而控制擺的快慢，這對于五年級的學(xué)生來說不難理解，但是，制做一個1分鐘擺動60次的擺對學(xué)生來說有一定的難度。
教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)節(jié)擺錘重心的高低可以調(diào)節(jié)擺的擺長，從而控制擺的快慢； 教學(xué)難點(diǎn)：對鐘擺不斷地調(diào)整，制做一個1分鐘擺動60次的擺。 教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）分組材料：自制帶刻度的鐵尺（長40cm、寬1cm）、粗棉線一段、圓形磁扣、鐵架臺、秒表、直尺、兩張實(shí)驗(yàn)記錄單。
（2）演示材料：自制帶刻度的鐵尺（長40cm、寬1cm）、粗棉線一段、圓形磁扣、鐵架臺、秒表、直尺、自制的有關(guān)機(jī)械擺鐘的視頻、自制課件PPT、兩張實(shí)驗(yàn)記錄單等。
2
教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示機(jī)械擺鐘的圖片，讓學(xué)生觀察它是由哪幾部分組成的？ 2.播放機(jī)械擺鐘擺動的視頻，讓學(xué)生觀察：
（1）鐘面上指針的移動，主要是靠哪個部分帶動的？為什么？ （2）機(jī)械擺鐘有時走時不準(zhǔn)確，是哪個部分控制著的？為什么？
3.問：鐘擺不僅帶動鐘面上指針的移動，還控制著鐘表的快慢，這說明鐘擺怎么樣？ 4.師：既然鐘擺這么重要，今天我們就來做一個小小的設(shè)計師，設(shè)計并制作一個鐘擺，讓它1分鐘擺動60次。 ——板書課題 二、設(shè)計制作1分鐘擺動60次的鐘擺 （一）組裝鐘擺并測量
1.出示實(shí)驗(yàn)材料（帶刻度的鐵尺和粗棉線），讓學(xué)生觀察認(rèn)識。 2.問：你能不能利用這兩樣材料組裝一個鐘擺？怎么組裝呢？ 3.學(xué)生小組討論。
4.學(xué)生匯報方法，師引導(dǎo)。 5.學(xué)生組裝鐘擺，師巡視。
6.出示課件PPT，無磁扣的鐘擺圖片（如圖一） 讓學(xué)生了解今天組裝的鐘擺，哪部分是擺繩？擺長？
7.問：想不想測量你們組裝的這個鐘擺是不是1分鐘擺動60次？ 8.問：測量時有沒有需要注意的問題？
9.出示課件：溫馨提示，讓學(xué)生看看有沒有剛才沒有想到的。 10.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視。 11.匯報測量結(jié)果。
12.問：為什么每個組的數(shù)據(jù)不一樣呢？是哪些原因造成的？ 13.教師小結(jié)。
（二）在鐘擺上加圓形磁扣可以改變擺錘的重心
1.問：1分鐘擺動50多次，這說明鐘擺擺動的速度是快？還是慢？ 2.問：有什么方法能讓我們的鐘擺，擺動的速度快一些？ 3.學(xué)生小組討論，師巡視。
4.學(xué)生匯報（擺繩變短、更換短的鐵尺），師進(jìn)行引導(dǎo)分析。
（圖一）
3
5.問題：如果不改變擺繩和擺錘的長度，你有沒有辦法也能讓擺錘的重心上移，從而改變擺長，來控制擺的次數(shù)？
6.學(xué)生匯報，師引導(dǎo)。（引出在擺錘上加重物） 7.引導(dǎo)學(xué)生推測把重物放在擺錘的40厘米和15厘米的 位置，擺錘的重心會怎樣？為什么？ （如圖二和圖三） 8.問：如何才能準(zhǔn)確地把磁扣放在40厘米的位置？ 9.師：用課件PPT演示的方法小結(jié)準(zhǔn)確放磁扣的方法。
10.由于時間有限，每個組只能選擇一個位置（40厘米或15厘米）來進(jìn)行驗(yàn)證。 11.小組討論，并匯報。
12.要求：實(shí)驗(yàn)后，跟剛才不加磁扣的數(shù)據(jù)對比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 13.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。 14.學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
15.問題：你發(fā)現(xiàn)在這兩個實(shí)驗(yàn)中是誰改變了擺長？磁扣是怎樣改變擺長的？
16.小結(jié)：利用課件PPT進(jìn)行分析，沒加磁扣時，擺錘的重心在中間，如果在擺錘的下端加磁扣，擺錘的重心下移，擺長變長，擺動變慢，反之，重心上移，擺長變短，擺動變快。 （三）調(diào)整圓形磁扣的位置，做1分鐘擺動60次的鐘擺
1.學(xué)生小組先討論并推測磁扣移到哪個位置時制作的鐘擺是1分鐘擺動60次。 2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視。 3.學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.問：有一句話叫“失敗乃成功之母”聽說過嗎？這句話是什么意思呢？
5.師：今天我們作為小小的設(shè)計師在制作鐘擺的過程中也經(jīng)過了幾次的調(diào)整，有失敗，但是我們也有成功的收獲，誰來說一下，你今天的收獲是什么？
6.小結(jié)：這個磁扣在擺錘上的位置重要不重要？它可以調(diào)節(jié)擺錘的重心高低，從而調(diào)節(jié)擺長，控制鐘擺的快慢。 三、知識拓展
1.出示課件PPT： 機(jī)械擺鐘圖片
師：常見的機(jī)械擺鐘，有時會出現(xiàn)走時不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，在鐘擺上有沒有一個像磁扣一樣能調(diào)節(jié)重心高低的小裝置呢？
2.出示課件PPT，師介紹調(diào)整誤差的方法。 四、課后拓展
（圖二）
（圖三）
4
1.師：今天我們利用鐵尺、棉線和磁扣設(shè)計并制作了“一個鐘擺”，由于時間關(guān)系，還有幾個組的鐘擺需要繼續(xù)調(diào)整才能達(dá)到1分鐘擺動60次，那下課以后，你們能不能利用身邊的材料去嘗試設(shè)計制作一個鐘擺，并繼續(xù)探究有關(guān)機(jī)械擺鐘的秘密？ 板書設(shè)計： 7.做一個鐘擺
——1分鐘擺動60次
附實(shí)驗(yàn)記錄單
制作1分鐘擺動60次的鐘擺 （記錄單一） 第（ ）小組
擺錘為40厘米長的擺
第一次 第二次 第三次
制作1分鐘擺動60次的鐘擺 （記錄單二）
第（ ）小組
磁扣的位置 （單位：cm） 擺動次數(shù)
第一次
第二次
第三次
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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