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在線播放:人教版部編道德與法治一年級下冊第二單元第5課風兒輕輕吹《和風兒一起玩》湖南省 - 長沙

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視頻簡介:

人教版部編道德與法治一年級下冊第二單元第5課風兒輕輕吹《和風兒一起玩》湖南省 - 長沙

視頻標簽:風兒輕輕吹,和風兒一起玩

所屬欄目:品德社會生活優質課視頻

視頻課題:人教版部編道德與法治一年級下冊第二單元第5課風兒輕輕吹《和風兒一起玩》湖南省 - 長沙

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《和風兒一起玩》教學設計 
 
 
一、課程標準: 
本課依據課程標準“愉快、積極地生活”中的第2 條“親近自然,喜歡在大自然中活動,感受自然的美”; “動手動腦、有創意地生活”中的第6 條“學習用觀察、比較、調查等方法進行簡單的生活和社會探究活動”而編寫。通過“風兒在哪里”“和風兒一起玩”這兩個板塊的教學活動,引導學生親近大自然,提升感受大自然之美的能力,與大自然有共在感;喜歡在大自然中活動,并通過觀察、探究、交流等活動得到成長。  
二、學情分析 
一年級的學生對大自然充滿了好奇,盡管感受過“風”,卻未必思考過風兒在哪里,在大自然中玩耍時,也不一定了解風。 
他們正處在品德行為習慣的形成期,針對這一特點,本課將以多種活動形式,激發他們對周圍環境的興趣,讓他們“親近自然,喜歡在大自然中活動,感受自然的美”。啟發他們從“好奇”走向“喜歡提問和探尋問題的答案”。  
三、教材分析 
《風兒輕輕吹》一課,是統編《道德與法治》教材一年級下冊的第五課,本課側重培養兒童親近大自然,與大自然有共在感。本課幾個主題教學側重點不同。對于一年級學生來說,風是看不見、摸不著的,因此教科書以“風兒在哪里”為切入點,引導學生通過觀察生活,感受風的存在,培養了學生的觀察能力; “和風兒一起玩”由第一環節的愛探究(在哪里),過渡到有創意(玩什么),通過活動培養兒童親近自然,與大自然有共在感。   
四、教學準備: 
1、學生準備:紙飛機等玩具。 2、教師準備: 
(1)香水、扇子、風車、桌面紅旗等,還有風娃娃等黑板裝飾; 
 
                    
             
                    
                            (2)自制的PPT課件; (3)小風娃娃獎勵貼紙。  
五、教學設計思路: 
通過學習,讓學生初步知道可以利用皮膚、眼睛、嘴巴、耳朵來感受風的存在,并學會尋找風的蹤跡,知道風兒就在我們身邊。初步知道風產生于空氣的流動。培養其對自然現象的觀察力,使學生發現人與自然的關系,感受大自然的美,幫助學生把生活常識和自然常識有機整合在一起。  
六、教學目標: 
1.知道可以利用皮膚、眼睛、嘴巴、耳朵來感受風的存在。 2.初步知道風產生于空氣的流動。 
3.觀察與風有關的一些自然現象,親近自然,與大自然有共在感。 4.喜歡在大自然中活動,通過活動初步培養探究精神。  
七、教學過程: (一)游戲導入 玩風車導入。 師:老師今天給大家帶來了一個小玩具(同時拿出風車),這是什么? 生:風車。 
師:誰有辦法讓風車轉動起來! 生玩風車。 
師:誰還有不一樣的方法呢? 生玩風車。 
師:是什么讓風車轉動起來的呢? 生:風。  
(二)風兒在哪里(感受風、尋找風) 1.感受風 
師:風娃娃撅起小嘴吹呀吹,輕輕地吹進了我們的教室。(貼標題、貼風娃娃)師:你聽! 播放音頻。 
師:你聽到了什么? 
 
                    
             
                    
                            生:聽到了風的聲音。 
師:你用小耳朵聽到了風娃娃。還可以怎樣感覺到風娃娃呢? 
師:風兒吹呀吹,風娃娃想要和我們一起玩。閉上眼睛,在美妙的音樂聲中,和風娃娃來個親密接觸吧! 
師:風娃娃會吹到閉著眼睛的、坐姿最端正的孩子身邊!(邊說邊拿扇子) 
播放背景音樂 
老師拿出事先準備的小扇子,為孩子們扇風,有輕有重、有快有慢。孩子們先閉上眼睛,再睜開眼睛。 
師:孩子們,你們是怎么感覺到風娃娃的呢?誰來說一說? 生談收獲。 預設: 
臉上涼涼的;頭發動了,碰到皮膚,覺得癢癢的。(皮膚) 聞到了一股香香的氣味。(鼻子) 
師:我請一個孩子再來感受一下風娃娃的熱情!其他同學請仔細觀察哦!    
請一個有劉海的女孩子站起來。扇動頭發。      師: 大家觀察到了嗎?     生談感覺。 
師:原來,我們可以用眼睛、鼻子、耳朵、皮膚感覺到風。 老師在黑板上貼大耳朵圖圖。  
2.尋找風(校園里) 
師:風娃娃是個活潑的孩子,它喜歡玩捉迷藏的游戲,它躲進了校園里,大家認真地找找吧! 播放小視頻。 
學生回答在哪里找到風娃娃的。 (葉子、花朵里、紅旗里、燈籠里)  
3.尋找風(大自然里) 
師: 風娃娃看到大家這么厲害,一下就找到他了,他就從校園里溜走了,他來到了湖邊的草地上。我們一起去找找風娃娃吧! 出示圖片,觀看圖片。 同桌交流。指名答。 
 
                    
             
                    
                             
4.風兒還會在哪里呢?在你的生活中,你還從哪兒發現了風呢? 生答。  
5.朗讀兒歌 
師生一起,配合動作,美美地讀。 
師:每一個地方都有風娃娃,校園里、大自然里、我們的身邊,風娃娃真是無處不在!   
(三)探究風的形成 1.制造風 
      玩游戲:風兒吹呀吹        展示游戲成果。  2.風的形成 
師:大家覺得風兒是怎樣形成的? 二生回答。 
師:這是我們用手、書本使得空氣流動,產生了風,自然界的風是怎么形成的呢?是不是也有一雙神奇的大手呢?我們來看一看。  適時播放視頻。(知識點:風的形成)  
(四)和風兒一起玩 
1.師:風娃娃神通廣大、無處不在,大家想不想和風娃娃玩游戲呢? 師: 玩游戲,要注意做到安全、安靜、有序、有趣。風娃娃會仔細觀察,哪一個組是最專心的! 
(借助風兒玩游戲。游戲須做到:  安全、安靜、有序。)  
2.分組玩游戲,風兒飛呀飛。 
師:請小組長將課前大家準備好的玩具進行分發,開心地玩起來吧! 老師巡視。觀察孩子們玩游戲的狀態,及時發現問題,引導孩子們解決問題。  
3.泡泡飛呀飛。 
      選優秀小組的代表,上臺玩游戲。

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