• 點擊這里【加入會員】后觀看。會員請 【登錄帳號】后觀看。聯(lián)系客服+微信號15139388181 或【QQ：9899267】

視頻標簽：教師教學(xué)基本功大賽

所屬欄目：品德社會生活優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)道德與法治教師教學(xué)基本功大賽（省賽）部編版《道德與法治》三年級下冊第三單元《我們的公共生活 》銅陵

本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯(lián)本站系客服

部編版《道德與法治》三年級下冊第三單元《我們的公共生活 》銅陵

單元整體教學(xué)設(shè)計
 

單元教學(xué)設(shè)計
單元名稱	我們的公共生活
1.單元教學(xué)設(shè)計說明（依據(jù)課程標準的要求，簡述本單元學(xué)習(xí)對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的價值；簡要說明教學(xué)設(shè)計與實踐的理論基礎(chǔ)） 根據(jù)“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”中“社會參與”的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，要求學(xué)生“能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識，積極履行公民義務(wù)，理性行使公民權(quán)利”。公共環(huán)境是人們共同生活的空間。正確的公共生活觀念、良好的公共行為方式，以及關(guān)愛、同情的社會性情感是學(xué)生作為公民應(yīng)具備的基本的公共道德。通過本單元的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生形成基本的能力、情感態(tài)度和價值取向。還能進一步引導(dǎo)學(xué)生認識到關(guān)愛方式，不從他人需要的角度給予關(guān)愛，不是真正的關(guān)愛；不尊重別人人格的關(guān)愛方式，也不是真正的關(guān)愛。遵守和履行道德準則和行為規(guī)范，增強社會責(zé)任感，在活動中提升創(chuàng)新精神和實踐能力。 本單元編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會課程標準(2011年版)》中“我們的社區(qū)生活”里的第6條“體驗公共設(shè)施給人們生活帶來的便利。形成愛護公共設(shè)施人人有責(zé)的意識，能夠自覺愛護公共設(shè)施”，第7條“自覺遵守公共秩序，注意公共安全。做講文明有教養(yǎng)的人”和第8條“體會社會對老年人和殘疾人等弱勢人群的關(guān)懷。對弱勢人群有同情心和愛心，要有尊重和平等的觀念，并愿意盡力幫助他們。積極參加力所能及的社會公益活動”。
2.單元目標與重點難點（根據(jù)課程標準和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、核心素養(yǎng)的落實，設(shè)計單元學(xué)習(xí)目標，明確重點和難點） “核心素養(yǎng)”中的“人文情懷”要求學(xué)生“具有以人為本的意識，尊重、維護人的尊嚴和價值；能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等”，“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”要求學(xué)生“能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識，積極履行公民義務(wù)，理性行使公民權(quán)利”。為了適應(yīng)三年級學(xué)生的認知特點，以及本主題在教材體系中的安排，本單元的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生公共意識、規(guī)則意識，引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則的意義，以及公共設(shè)施對人們生活的作用，并能把愛護公共設(shè)施的行為落實到自己的生活中。同時，幫助學(xué)生形成關(guān)愛、同情的社會性情感，知道以尊重他人人格、滿足他人所需的關(guān)愛方式，才是對他人真正的關(guān)愛。 讓學(xué)生初步了解一些社會組織機構(gòu)的社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。知道生活中處處有規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，養(yǎng)成愛護公共設(shè)施的良好習(xí)慣，爭做文明小公民。這是本單元教學(xué)的重點。 教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經(jīng)驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來增強教材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對性、實效性和主動性，提高整個教育的質(zhì)量。這是本單元教學(xué)的難點。
3.單元整體教學(xué)思路（介紹單元整體教學(xué)實施的思路，包括課時安排、教與學(xué)活動規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時安排及課時之間的關(guān)聯(lián)等） 本單元的學(xué)習(xí)主題是“公共生活”，共有三課內(nèi)容，分別是第8課《大家的“朋友”》、第9課《生活離不開規(guī)則》、第10課《愛心的傳遞者》，即為我們公共生活中的朋友、我們公共生活中的規(guī)則、我們公共生活中的愛。 設(shè)計思路是從公共生活中具象的“物”，過渡到公共生活中抽象的規(guī)范，最后落腳在充滿關(guān)愛的公共生活上。 因此，順勢利導(dǎo)，在教學(xué)本單元時應(yīng)首先從學(xué)生熟悉的、身邊的、公共生活中常見的公共設(shè)施開啟話題，如這幾年國家大力倡導(dǎo)的垃圾分類桶、小區(qū)的路燈、公園的休息椅等。通過一系列的活動讓學(xué)生感知到平時沒有引起太多關(guān)注的公共設(shè)施其實與人們的日常生活息息相關(guān)，沒有它們，人們的生活會有多么的不方便，引導(dǎo)學(xué)生逐步認識公共設(shè)施對人們生活的價值。從而幫助學(xué)生從實際出發(fā)，真正做到愛護公共設(shè)施，樹立一定的價值觀意識。 其次，學(xué)生在充分認識各種公共設(shè)施的基礎(chǔ)上，可以將學(xué)生引入到抽象的公共生活規(guī)則的學(xué)習(xí)中。先幫助學(xué)生理解規(guī)則的意義，“無規(guī)矩不成方圓”。接著引導(dǎo)學(xué)生形成無論在何種生活處境下，如學(xué)校生活、公共場所等，都要有遵守規(guī)則的意識和態(tài)度，可以從正反兩個方面的角度出發(fā)，幫助學(xué)生更好地理解、感知。 最后，要將本單元內(nèi)容落腳在關(guān)愛、同情的社會性情感上，從而培養(yǎng)學(xué)生形成講文明、守秩序、懂關(guān)愛的公共生活觀、公共生活方式。真正落實從知到行，達到知行合一的目的。無論采用何種教學(xué)方式，最終的教學(xué)目標和方向都應(yīng)是一致的，都是幫助學(xué)生形成正確、積極的情感態(tài)度價值觀。 本單元的三課每課安排2課時。三課之間呈遞進式關(guān)系，先是培養(yǎng)學(xué)生公共意識、規(guī)則意識，有了這種意識之后，引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則的意義，以及公共設(shè)施對人們生活的作用，并且能從課本回歸到生活，把愛護公共設(shè)施的行為落實到具體。有了前兩課的鋪墊后，通過第三課，幫助學(xué)生形成關(guān)愛、同情的社會性情感，知道以尊重他人人格、滿足他人所需的關(guān)愛方式，才是對他人真正的關(guān)愛，達到情感的升華。

課時教學(xué)設(shè)計
課題	8 大家的“朋友”
1.教學(xué)內(nèi)容分析（分析本課時教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，學(xué)習(xí)內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價值，蘊含的正確價值觀念等） 本課是《道德與法治》三年級下冊第三單元第一課的第一課時。《大家的“朋友”》課題中“朋友”一詞富有深刻的意義，讓學(xué)生對公共設(shè)施有豐富的情感。第一個板塊認識我們的“朋友”，這個話題以具有童趣的擬人化手法，采用自述的方式讓學(xué)生懂得公共設(shè)施的作用，了解公共設(shè)施給人們生活帶來的便利。這節(jié)課的價值在于源于生活又高于生活，讓學(xué)生了解公共設(shè)施，同時充分調(diào)動生活中與朋友交往的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生對公共設(shè)施“體驗感受—認識作用—創(chuàng)新改進”并引導(dǎo)學(xué)生能善待朋友，實現(xiàn)學(xué)生道德價值建構(gòu)的自我完善。
2.學(xué)情分析（分析學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展需求、發(fā)展路徑等） 三年級的學(xué)生年齡小、好奇心強、活潑好動，善于模仿。他們有愛護公共設(shè)施的基本意識，但平時并不常關(guān)注公共設(shè)施，重視程度不夠。在使用公共設(shè)施時，既不了解公共設(shè)施的來源，又容易忽視公共設(shè)施的作用，愛惜程度也不夠。 他們對于簡單的事物有所掌握，同時對熟悉的知識有所感悟，所以在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中體驗，在玩中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時將所學(xué)到了的理論進一步在生活中應(yīng)用，從而達到教者的目的。使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
3.目標確定（根據(jù)課程標準和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達成的目標） 根據(jù)新課標和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點，結(jié)合學(xué)情，設(shè)定了本課時的教學(xué)目標： 1.認識生活中常見的公共設(shè)施，了解它們的作用。 2.體驗公共設(shè)施給人們生活帶來的便利。 3.展開想象，設(shè)計新型公共設(shè)施。
4.學(xué)習(xí)重點難點 （1）教學(xué)重點： 認識生活中常見的公共設(shè)施，知道它們的作用。     （2）教學(xué)難點： ①了解并體驗公共設(shè)施給我們生活帶來的便利。 ②展開想象，設(shè)計新型公共設(shè)施。
5.學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師活動 學(xué)生活動 環(huán)節(jié)一：喚醒期待——激趣導(dǎo)入 教師活動 1.師：葉老師今天也給大家?guī)�來了我的好朋友，想認識嗎？你瞧，他來了。（出示“小叮當(dāng)”的圖片和錄音：小朋友們，你們好，我的名字叫小叮當(dāng)。今天我要做一日“導(dǎo)游”帶你們?nèi)ス�共設(shè)施島走一走，玩一玩，別急這個島啊還有一些關(guān)卡等著我們?nèi)リJ一闖。大家都準備好了嗎？）（板書課題）   學(xué)生活動  1.同學(xué)們，這里就是我們今天要去的公共設(shè)施島。這位是公共設(shè)施島的島主。一起去看看“小叮當(dāng)”導(dǎo)游首先帶我們來的是哪里？（出示“設(shè)施園”）第一關(guān)要闖的是設(shè)施園。 小叮當(dāng)：快和這里的小朋友打個招呼吧！ （1）（播放島主的音頻） （2）師：小叮當(dāng)，我們趕緊出發(fā)吧！     設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地結(jié)合文本中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生認識“朋友”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生聽說去游玩、闖關(guān)，好奇心一下子被激起，喚醒了學(xué)習(xí)期待。   環(huán)節(jié)二：匯報交流——認識我們的“朋友” 教師活動 學(xué)生活動 2.（播放“公共設(shè)施”自述的視頻）師：原來，這就是小叮當(dāng)要給我們介紹的一些特殊的“朋友”，它們是在小區(qū)、村莊、街頭、公園等許多公共場所為我們默默提供幫助的“朋友”。孩子們，這些“朋友”都有一個共同的名稱，你知道是什么嗎？像這些在公共場所供大家使用，為方便人們的生活而設(shè)置的設(shè)施，就稱為“公共設(shè)施”。它們就像朋友一樣默默陪著我們。   3.師：師小結(jié)：咱們班的同學(xué)都是留心觀察生活的孩子，一下子就說出了這么多的公共設(shè)施呢！（播放視頻，介紹公共設(shè)施的種類）同學(xué)們，你們都認識這些公共設(shè)施了吧？它們可都是我們的好朋友啊！（板書：體驗感受）   2.師：那你們都了解這些朋友們嗎？老師聽說你們今天也是有備而來的，課前你們已經(jīng)分好小組去不同的公共場所搜集資料了，快來和我們分享吧！（生答，師送小貼紙）         3.學(xué)生觀看視頻，了解公共設(shè)施它們的分類。     設(shè)計意圖：通過這些交流，結(jié)合圖片、視頻等，學(xué)生認識了很多公共設(shè)施，對公共設(shè)施有了初步的了解。   環(huán)節(jié)三：角色演說——說說“朋友”的作用 教師活動 學(xué)生活動 4.（播放島主的音頻：現(xiàn)在播放一則通知，現(xiàn)在播放一則通知，請設(shè)施園的公共設(shè)施朋友迅速到達廣場開大會。）師：同學(xué)們，老師剛才聽小叮當(dāng)說公共設(shè)施島的島主決定舉辦一個公共設(shè)施作用推介會，請公共設(shè)施們針對自己的作用做個介紹。 5.（播放小叮當(dāng)?shù)囊纛l：小朋友們，剛才你們已經(jīng)和公共設(shè)施們成為了好朋友，接下來就請你們?yōu)樗鼈兇�言，爭取在公共設(shè)施作用推介會上取得好成績。）師：今天參賽的選手有升降桿、路燈、花壇、攝像頭、公共飲水臺和涼亭，每組各選一種代言，老師現(xiàn)在給你們兩分鐘的時間準備。   師：第一個上場的是休息椅，聽聽看它是怎么介紹自己的。（播放音頻：“當(dāng)你行走在公園里，想坐下休息時，我會張開雙臂，讓你坐下來歇一歇。”）（師隨機采訪學(xué)生）它的作用是？   5.師：同學(xué)們看，這兒有個大轉(zhuǎn)盤，當(dāng)老師喊停時，就請代表這種公共設(shè)施的小組上來說說作用。每說出一種作用，老師就為你們組在黑板上貼一個公共設(shè)施小貼紙。（3-4組）   設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)承接上一環(huán)節(jié)，學(xué)生在充分了解了“朋友”之后，還要進一步熟悉并走進“朋友”。于是我設(shè)置了這樣一個活動，通過自己講述的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知曉公共設(shè)施的功能和作用。   環(huán)節(jié)四：情景代入——體驗沒有“朋友”的不便 教師活動 學(xué)生活動 6.師：同學(xué)們，你們剛才表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在敢接受更高一級的挑戰(zhàn)嗎？（敢！）小叮當(dāng)，我們現(xiàn)在來的是什么園？（圖片出示“空曠園”）這里居然什么公共設(shè)施都沒有啊！（播放島主的音頻：孩子們，第二關(guān)你們要闖的是“空曠園”。期待你們用精彩的故事來建造一些“公共設(shè)施”。）這也太難了吧！（播放小叮當(dāng)?shù)囊纛l：小朋友們，你們先別動，我先去給你們探探路。）   7.師：同學(xué)們，感謝你們?yōu)槭�里長沖“建造”的這些公共設(shè)施，而這些只是我們的設(shè)想，課下請同學(xué)們將這些建議寫成倡議書寄給十里長沖風(fēng)景區(qū)管委會，希望這些設(shè)施能早日在十里長沖建成。   8.師：同學(xué)們，此時此刻身處空曠園的你們最想對公共設(shè)施說什么呢？ 總結(jié)：是呀，公共設(shè)施的作用可真大呀，是值得我們信任的好朋友。（板書：認識作用）正是有了公共設(shè)施的默默付出，我們的生活才更加方便。   9.師：看來我們都需要公共設(shè)施！（播放島主的音頻：孩子們，這些公共設(shè)施為我們的生活提供了無限便利，正因為有了它們，我們的生活再也不會亂了，會更加和諧美好。你們的故事很精彩，恭喜大家第二關(guān)也輕松通過啦！）同學(xué)們給自己一點掌聲。   6.續(xù)編故事，情境想象 （1）師：那勇敢的小叮當(dāng)在“空曠園”里都遇到了什么？請同學(xué)們快速瀏覽課本52頁小叮當(dāng)?shù)脑庥觯�待會告訴老師。（師生共講書上的故事）小叮當(dāng)來到一個沒有公共設(shè)施的國度。 （2）師：小叮當(dāng)知道哭是解決不了問題的，便繼續(xù)趕路，走著走著他來到了咱們銅陵的十里長沖，不由得被這里的美景吸引了，我們一起跟隨小叮當(dāng)?shù)哪_步去看一看。（播放視頻） ②我們班有同學(xué)去過十里長沖嗎？看到這么美的景色，給你留下的深刻印象是什么？ 師：在這個過程中你有沒有遇到什么不方便？ ③師：看來十里長沖雖然景色優(yōu)美，但是公共設(shè)施有點兒少了。現(xiàn)在老師把這個情境圖紙發(fā)給每一小組，就請你們?yōu)槭�里長沖添一添設(shè)施，邊編故事邊貼上相應(yīng)的公共設(shè)施小貼紙，最多貼三種。（師發(fā)情境圖紙和公共設(shè)施小貼紙：停車場、休息椅、涼亭、公交車、洗手間、路燈）   設(shè)計意圖：通過由書本—生活的巧妙過渡，讓學(xué)生進一步清晰了解生活中的公共設(shè)施重要作用。建立“生活情境教育”的理念。 在童話的情境中來到生活中，讓學(xué)生從教材中根據(jù)提示，再發(fā)揮想象根據(jù)前面的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中公共設(shè)施的重要性和人們生活之間的“信任”與依賴。   環(huán)節(jié)五：合作創(chuàng)新——改進創(chuàng)新“朋友” 教師活動 學(xué)生活動 10.師：我們接下來要去的是本次旅程的最后一個園區(qū)了——創(chuàng)意園。你們看，這兒有個公告。（播放島主音頻）   11.師：同學(xué)們，生活中是不是還有很多公共設(shè)施設(shè)計得不夠合理的？你看，這里有個留言板，我們看看其他小朋友來這兒游玩時是怎么說的。（播放視頻）   12.師：恭喜大家今天闖過了所有的關(guān)卡！同學(xué)們，今天的游玩我們認識了很多的公共設(shè)施并了解了它們的作用，與他們之間建立了信任，還幫助“朋友”改進了問題。對我們來說它們是多么得重要啊！我們理所應(yīng)當(dāng)去保護它們、愛護它們。   7.師：同學(xué)們，剛剛小叮當(dāng)在設(shè)施園就遇到了這樣的麻煩，他一屁股坐到了淋過雨的木質(zhì)休息椅上，現(xiàn)在衣服都濕了。不過創(chuàng)意園里的創(chuàng)意師們想到了好辦法，你看，這兒有個把手，猜猜它是干什么的？ 8.師：接下來也請你們六人一小組發(fā)揮聰明才智趕緊設(shè)計改進吧！注意請選擇生活中你熟悉的公共設(shè)施哦！（生六人小組交流討論設(shè)計）（板書：創(chuàng)新改進）       9.學(xué)生展示或介紹自己的設(shè)計方案，頒獎。學(xué)生互相交流。 設(shè)計意圖：通過之前兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在了解和認識“朋友”作用的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)節(jié)給“朋友”提建議，并作出修改，使“朋友”更加完善。 學(xué)以致用，在充分強調(diào)公共設(shè)施的重要功能之后，再進一步引導(dǎo)學(xué)生走進生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“不足”并積極改進。 通過梳理課堂教學(xué)的脈絡(luò)，讓學(xué)生充分了解“朋友”對于我們的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在社會中要對公共設(shè)施有情感，懂得“體驗感受—認識作用—創(chuàng)新改進”，最終能善待“朋友”。
6.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點） 設(shè)計意圖：通此板書力求讓學(xué)生抓住課時主線，突出教學(xué)重難點，簡單明了，便于掌握。
7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計（關(guān)注作業(yè)的針對性、預(yù)計完成時間，發(fā)揮作業(yè)對復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用） 1.找一找你之前沒有關(guān)注過的公共設(shè)施，了解它的作用。 2.嘗試動手做做自己設(shè)計的新型公共設(shè)施的模型。
8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫） 本課教學(xué)的特色主要是充分調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，以學(xué)生自己的親身體驗為主。課前先去觀察，收集、查閱資料等，課上教師引領(lǐng)學(xué)生，利用情境圖紙、小貼紙等教學(xué)用品，通過說一說、畫一畫、貼一貼等教學(xué)任務(wù)的發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生充分尊重情感體驗和生活實踐，將公共設(shè)施看做“朋友”，讓學(xué)生在自己的體驗中形成自己的價值結(jié)構(gòu)體系。開課伊始，我就緊扣課題中的“朋友”，將無生命的公共設(shè)施富有情感，讓本課內(nèi)容更為人文味。整節(jié)課學(xué)生一直處于情境之中，在游戲體驗中收獲知識，讓學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)“體驗感受—認識作用—創(chuàng)新改進”的層級遞進。既鍛煉了他們的能力，又培養(yǎng)了他們由情感轉(zhuǎn)化的價值觀。課堂中我充分運用多媒體的技術(shù)設(shè)備，通過播放錄音、視頻，制作有趣好玩的課件，設(shè)計轉(zhuǎn)盤游戲等，讓學(xué)生能充分感知課堂。
9.教學(xué)反思與改進（教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標達成度進行對比反思，教學(xué)自我評估與改進設(shè)想） 在本課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡段特征，以課本主要人物“小叮當(dāng)”為引線，通過學(xué)生喜歡的游戲闖關(guān)形式設(shè)置情境。從“體驗感受—認識作用—創(chuàng)新改進”三個方面層層遞進設(shè)置活動，課堂中我比較重視小組活動討論，通過說一說、貼一貼等方式讓學(xué)生身處情境中又能聯(lián)系生活，獲得感悟——愛家鄉(xiāng)、愛護公共設(shè)施等。 但是本節(jié)課也有不足，實際課堂教學(xué)中還有部分內(nèi)容需要完善，如結(jié)課時過于急切，對于回歸生活方面還未點明，生活中對公共設(shè)施的保護可以適當(dāng)關(guān)注，這樣才能為下節(jié)課第二個話題“善待我們的‘朋友’”做好鋪墊。于是，課下我提前布置給學(xué)生一個任務(wù)——找一找學(xué)校里有沒有哪些公共設(shè)施遭到了損壞。一來提醒學(xué)生樹立保護公共設(shè)施的意識，彌補本節(jié)課的缺憾；二來為下節(jié)課的開課做好銜接。
10.學(xué)習(xí)評價設(shè)計（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等；過程性評價要適量、適度，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標的達成度）   學(xué)習(xí)效果評價單 教學(xué)是否滿足了兒童的道德或社會性發(fā)展需要 教學(xué)中是否融入了兒童的生活經(jīng)驗 教學(xué)過程是否促進了兒童的自主學(xué)習(xí) 教學(xué)活動的基本形式是否是師生共同參與 我的發(fā)現(xiàn)（理解、創(chuàng)新） 其他                 評價內(nèi)容： （1）你懂了公共設(shè)施的含義。 （2）你不僅設(shè)計出了新型的公共設(shè)施，還說出了這樣設(shè)計的原因。 （3）你聽得很認真！ （4）你的故事編得真精彩！ （5）你真是個愛護公共設(shè)施的小朋友！   評價方式：口頭表揚、學(xué)生上臺展示   評價工具：提出要求，貼貼紙

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“教師教學(xué)基本功大賽”其中的單個詞或詞組，搜索以字數(shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標題為“小學(xué)道德與法治教師教學(xué)基本功大賽（省賽）部編版《道德與法治》三年級下冊第三單元《我們的公共生活 》銅陵”，所屬分類為“品德社會生活優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認為本視頻“小學(xué)道德與法治教師教學(xué)基本功大賽（省賽）部編版《道德與法治》三年級下冊第三單元《我們的公共生活 》銅陵”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問題請【點此聯(lián)系客服QQ：9899267】 -----

• (10-24)·道德與法治人教版三年級上《生命最寶貴》
• (10-24)·小學(xué)道德與法治教師教學(xué)基本功大賽（省賽
• (10-20)·課例1.《小水滴的訴說》《讓我試試看》《
• (10-16)·道德與法治人教五年級上冊《美麗文字 民
• (09-23)·小學(xué)道德與法治人教版四年級上《這些事我
• (09-22)·道德與法治人教五年級上冊《古代科技 耀
• (10-16)·部編版五年級道德與法治上冊第8課《美麗
• (09-23)·小學(xué)道德與法治人教版四年級上《這些事我
• (10-22)·小學(xué)五年級下冊《道德與法治》第一單元《
• (10-22)·小學(xué)道德與法治五年級上冊第一單元自主選
• (09-17)·道德與法治人教五年級上冊第6課《我們神
• (10-16)·道德與法治人教五年級上冊《美麗文字 民
• (09-22)·道德與法治人教五年級上冊《燦若繁星的古
• (09-24)·小學(xué)道德與法治人教版四年級上《這些事我
• (07-27)·深圳市小學(xué)道德與法治優(yōu)質(zhì)課《5.這些事我
• (09-24)·小學(xué)道德與法治人教版四年級上《這些事我

• (10-24)·小學(xué)道德與法治教師教學(xué)基本功大賽（省賽
• (10-24)·小學(xué)道德與法治教師教學(xué)基本功大賽（省賽
• (10-24)·小學(xué)道德與法治教師教學(xué)基本功大賽（省賽
• (10-24)·小學(xué)道德與法治教師教學(xué)基本功大賽（省賽
• (10-24)·小學(xué)道德與法治教師教學(xué)基本功大賽（省賽
• (10-24)·小學(xué)道德與法治教師教學(xué)基本功大賽（省賽
• (10-24)·小學(xué)道德與法治教師教學(xué)基本功大賽（省賽
• (10-24)·小學(xué)道德與法治教師教學(xué)基本功大賽（省賽