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視頻標(biāo)簽：浙江省,雞兔同籠
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：浙江省2016年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比《雞兔同籠》陳慶櫓1
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：浙江省2016年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比《雞兔同籠》陳慶櫓1
2016年浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評比活動于10月18日至19日在金華順利舉行。本次活動由浙江省教育廳教研室主辦，金華市教育局教研室、金華師范附屬小學(xué)承辦。省、市教研員和部分省小數(shù)會正副理事長、學(xué)會學(xué)術(shù)委員應(yīng)邀出席了這次活動。金華市各縣（市）區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員和數(shù)學(xué)骨干教師近200人觀摩了評比活動。
本次課堂教學(xué)評比活動緊緊圍繞“解決問題”這一主題展開。活動開始，省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯苗兒老師簡單介紹了本次活動的主題，及專家和評委。金華市婺城區(qū)教育局李剛局長也親臨現(xiàn)場，并做了簡短講話，鼓勵參賽老師賽出風(fēng)采、賽出水平。
“雞兔同籠”“和倍問題” 看優(yōu)秀教師如何解決這些問題
18日上午，來自寧波、杭州、麗水、衢州的四位老師率先亮相。寧波的鄭水忠老師和杭州的陳慶櫓老師執(zhí)教的是《雞兔同籠》。鄭水忠老師主要介紹的是“表格法”和“畫圖假設(shè)法”，讓學(xué)生一一列舉出來或者畫圖，化抽象為具體，而且在處理“畫圖假設(shè)法”中，借助畫圖，把每一步列式所求的什么，引導(dǎo)學(xué)生說清楚。陳慶櫓老師和藹可親，循循善誘，教學(xué)時充分考慮學(xué)生的接受能力，適時提問，巧妙引導(dǎo)，用自己的精彩實現(xiàn)了學(xué)生的精彩。張勇杰老師和聶茂林老師同課異構(gòu)《和倍問題》，兩位老師精妙的設(shè)計，激起學(xué)生思維的浪花，時而安靜思考時而踴躍發(fā)言，激發(fā)起了學(xué)生內(nèi)在的能力。
課后，特級教師夏美絲校長、葉柱老師和吳衛(wèi)東教授做了精彩的點評。夏特提出：“生活問題和數(shù)學(xué)問題之間的矛盾應(yīng)如何在課堂上和諧解決”，葉柱老師表示：“課堂交流不只是炫耀成果，不只是窮追猛打，不只是個例解讀，而需要人人參與”。吳衛(wèi)東教授提出教師應(yīng)給學(xué)生足夠的思考時間，體驗學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。
“喝牛奶”、“逛菜場”原來數(shù)學(xué)課就在生活中
18日下午的活動也是精彩紛呈，來自臺州、湖州、義烏、溫州的四位老師各具特色。陳霞老師執(zhí)教的《喝牛奶的問題》聯(lián)系生活實際，利用情境貫穿整堂課。激發(fā)學(xué)生求知欲的同時引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法。童方明老師帶來的《喝牛奶問題》從學(xué)生的角度出發(fā)，讓孩子提出問題、嘗試解決、進行論證，用習(xí)得的方法去解決問題，并在思辯中讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。王禮英老師執(zhí)教的《體育用品的采購》從學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)展開引導(dǎo)。學(xué)生興趣盎然，老師循循善誘。環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供思想的階梯，助學(xué)生成長。季迅群老師執(zhí)教的《菜市場里的采購》把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
課后，激烈的辯課拉開序幕，兩位著名特級教師俞正強和朱樂平老師先后對老師們提出的不同問題和困惑一一解答、鼓勵引領(lǐng)。他們言之鑿鑿、意之切切，讓每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都受益匪淺。
“公交車怎么了？”“漲了還是降了？”這里的數(shù)學(xué)課真好玩
10月19日上午，賽課的壓軸大戲由來自舟山、紹興、嘉興、金華的四位老師傾情演繹。蘇峰老師和賈春波老師同課異構(gòu)《看圖找關(guān)系》。蘇峰老師以提出問題、自主探索、獨立思考與合作交流相結(jié)合，為主要學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生參與對數(shù)學(xué)圖表的認識，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活的理念。賈春波老師則利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，賦予數(shù)學(xué)圖表以生命，讓學(xué)生在圖表中想象與尋找生活原型的同時，親身參與活動，以達到認識圖表，了解圖表的目的。何月豐老師執(zhí)教的《用百分數(shù)解決問題》，力爭做到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，簡簡單單的兩道例題，借用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和生活實際，有效地幫助學(xué)生理解百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。郭驥老師執(zhí)教的《生活中的百分數(shù)》，教師的課堂語言親切，循循善誘，注重細節(jié)。通過師生互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生活用生活感悟，自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)的全過程，成為課堂和學(xué)習(xí)的主人。
課后，特級教師陳慶憲老師和錢希有老師對今天的課堂進行了點評。陳慶憲老師把運行圖提升到了函數(shù)的高度，并指出學(xué)好函數(shù)對學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。錢希有老師指出何老師的課學(xué)生的提升明顯，教學(xué)簡潔不簡單，郭老師的課堂做到了精準扶貧，老師的教學(xué)品德值得學(xué)習(xí)。最后范新林老師做了小結(jié)，指出我們要重視問題解決教學(xué)的后續(xù)作用。
一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠
19日下午，來自承辦學(xué)校金華師范附屬小學(xué)的年輕教師戴穎華作《確定位置》展示課，戴老師從“向老師介紹好朋友的位置”導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，通過“描述你喜歡的小動物”環(huán)節(jié)，喚醒學(xué)生已有的表征位置的兩種形式，并強化了確定位置的方法和規(guī)定。接著孩子們在收禮物的過程中不知不覺學(xué)會了用數(shù)對表示位置，并把視野從教室走到學(xué)校，走進社區(qū)，面向全球，直至太空。孩子們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展了空間觀念，增強了運用所學(xué)知識解決問題的能力。
隨后，省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯苗兒老師以《讓問題解決真正發(fā)生》為題，對本次活動進行了回顧和總結(jié)。斯老師透露選擇“解決問題”作為此次教學(xué)評比活動的主題原因是學(xué)業(yè)成就測試數(shù)據(jù)表明浙江省孩子解決問題的能力相對薄弱，希望以此為契機從而改善現(xiàn)狀。斯老師還對參賽老師的表現(xiàn)給予了高度評價，表示欣喜地看到老師們努力設(shè)計有空間、有挑戰(zhàn)性的問題；舍得讓學(xué)生經(jīng)歷長時間的探索問題的解決；學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和疑惑正在受到關(guān)注；注重了多方面的聯(lián)系和溝通；從注重“分數(shù)”到追求“樂趣”；嘗試適時適當(dāng)應(yīng)用新教學(xué)媒體。同時也指出了以后的努力方向，處理好“既對又快”與“求聯(lián)求透”的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上從頭到尾經(jīng)歷解決問題的過程。
最后，朱樂平老師宣布了比賽結(jié)果，其中金華的郭驥老師、湖州的童方明老師、嘉興的何月豐老師、杭州的陳慶擼老師、舟山的蘇峰老師獲得了一等獎。
事實上，對于每一位參賽老師來說比賽結(jié)果已經(jīng)不重要，而是在準備過程中的磨煉，依靠團隊已經(jīng)獲得了快速成長，那些在幕后默默陪伴的一群人更加可愛可敬，他們聚在一起，不為名利，只為教師的成長。就像斯老師的結(jié)束語所說的，一個人走可以走得很快，一群人走才能走得很遠！為期兩天的活動已經(jīng)結(jié)束，但是我們對解決問題教學(xué)的研究永不止步！
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