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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：求一共有多少,實際問題
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊《求一共有多少的實際問題》
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊《求一共有多少的實際問題》
認(rèn)識小數(shù)教學(xué)設(shè)計
學(xué)校 廈門市群惠小學(xué)
課題 《求一共有多少的實際問題》 教師姓名 王曉琳
學(xué)科（版本）
數(shù)學(xué)（2012年人教版）
章節(jié) 一年級上冊第八單元
學(xué)時 第一課時
年級
一年級
教學(xué)策略
長程兩段教學(xué)策略、大問題貫穿推進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決 的實際問題。
2. 訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解決同一個問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新
性。
3. 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 解決教學(xué)重點
難點的措施
重點：運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題
突破方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，以微課的形式示范講解。 難點：對同一個問題尋求不同的解決方法。
突破方法：講解引導(dǎo)，合作討論。自主探索，交流發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生已有一定的看圖分析信息的能力：根據(jù)一幅具體的情景圖，能夠較為全面地收集信息，能根據(jù)自己手機的信息提出數(shù)學(xué)問題。而本課時中
的問題已經(jīng)不用學(xué)生提出，他們只要結(jié)合信息找出解決問題的辦法就可以了，這符合小學(xué)生的認(rèn)知特點；同時，學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法，為解決實際問題奠定良好的基礎(chǔ)
教學(xué)過程：
— 2 —
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 活動設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識從不同角度可以觀察到不同的事物。
1.展示雙關(guān)圖：從同一副中，從不同角度可以觀察到不同的事物。
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)解決問題。上課前先讓同學(xué)們看一副有趣的圖，想不想看„„從這幅圖中，你看到了什么？ 預(yù)設(shè)：兩個人臉 花瓶。
師：真有趣，為什么同一幅圖我們看到不同的事物呢？
預(yù)設(shè)：角度不同
師：是的，同一幅圖，從不同角度，能看出不同的事物（形態(tài)），這就要求我們有一雙會觀察的眼睛，這節(jié)課讓我?guī)е@雙會觀察的眼睛，走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂。
2.欣賞動畫：啦啦操表演
問題是求“一共有多少人？ ”，請仔細(xì)觀察，要解決這個問題，你能從圖中收集到哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 預(yù)設(shè)1：分成兩排
預(yù)設(shè)2：有男生、有女生
預(yù)設(shè)3：前排有7人，后排有8人。 預(yù)設(shè)4：男生有9人，女生有6人。 預(yù)設(shè)5：男生比女生多。
„„
教師：為什么同一幅圖片觀察到的信息不一樣呢？
1. 學(xué)生獨立觀察，從不同角度，在雙關(guān)圖中，能看到兩個人臉和一個花瓶。
2.欣賞啦啦操動畫 3.收集信息
4.學(xué)生交流
二、感受從不同角度收
1.讀題：擺一擺 不同同角度收集到的數(shù)學(xué)信息不一樣，用學(xué)具把你所觀察到的信息擺出來。
1.利用學(xué)具將收集到的信息擺出來，
同桌交流，將信息和問題完整的合起
— 3 —
集信息
（已知的信息和問題連起來說一說））
預(yù)設(shè)1：前排有8人，后排有7人，一共有多少人？
預(yù)設(shè)2：男生有9人，女生有6人，一共有多少人？
2.解題：列一列
師：剛才我們通過讀題獲得已知信息和問題，同學(xué)們會解答嗎？
預(yù)設(shè)1：從前排和后排的角度看，前排有8人，后排有7人，合起來一共有多少人？用加法計算，列式是：8+7=15（板書）
預(yù)設(shè)2：從男生和女生角度看，男生有9人，女生有6人，合起來一共有多少人？用加法計算，所以我的列式是：9+6=15（板書）
3、比一比
師：這道題可以這么算，也可以這么算，這兩個算式有什么相同之處嗎？
預(yù)設(shè)：都是用加法，得數(shù)都是15 師：為什么都用加法呢？
小結(jié)：從不同的角度觀察這幅圖，提取不同的數(shù)學(xué)信息，找到了不同的方法解答，但是我們都是求一共有多少人？求總數(shù)，都是把兩部分合起來，所以都用加法，而答案都是一樣的。
4、檢查：
師：列完算式，我們還要做什么呢？ 預(yù)設(shè)：要記得檢查。
師：檢查我們的答案對嗎？你會怎么檢驗？ 預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)
預(yù)設(shè)2：用另外一種方法來檢查 預(yù)設(shè)3：交換加數(shù)的位置再計算一遍 預(yù)設(shè)4：湊十法
5、小結(jié)：先學(xué)生回憶，再利用微課回顧
來說一說。
2.各自列算式解答，并學(xué)會解釋算式的含義
3.對比兩種解答算式的相同點
4.學(xué)生檢查答案的準(zhǔn)確性，分享檢查的方法。
5.回顧小結(jié)，觀看微課
三、練習(xí)鞏
1.基礎(chǔ)題。
1.學(xué)生獨立觀察，從不同角度列算式
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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