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視頻標簽：除數是整十數,筆算除法
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學四年級上冊《除數是整十數的筆算除法》重慶
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學數學四年級上冊《除數是整十數的筆算除法》重慶市永川區小南小學校
《除數是整十數的筆算除法》教學設計
一、教學目標
（一）知識與技能
讓學生經歷除數是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，明確除的順序，理解商的最高位的書寫位置，初步掌握用整十數除的試商方法和豎式的書寫格式。
（二）過程與方法
引導學生借助小棒等直觀圖解決商的書寫位置問題，經歷除數是整十數除法的筆算過程，體驗遷移的思想和方法。
（三）情感態度和價值觀
在學習活動中，獲得成功的體驗，培養學生應用數學知識的意識，激發學生學習數學的興趣。
二、教學重難點
教學重點：確定除的順序、商的位置及試商的方法。 教學難點：正確確定商的位置。 三、教學準備 課件等。 四、教學過程 （一）復習引入 1．口算。
2．（ ）里最大能填幾？
30×（ ）＜85 40×（ ）＜180 50×（ ）
＜251
【設計意圖】通過對口算除法的復習和括號里最大能填幾的鋪墊練習，喚起試商的方法，為學習除數是兩位數的除法找到生長點。
（二）探究新知
1．兩位數除以整十數的筆算。
出示：92本連環畫，每班30本，可以分幾個班？ （1）提出問題，尋找解決問題的方法。
教師：從中你能獲取什么數學信息？怎樣解決這個問題？
預設：有92本連環畫，每班要分30本，求能分給幾個班，就是求92里面有幾個30，應該用除法解答。
（2）估算解決。
預設：求92里面有幾個30，用除法解決。92接近90，92除以30可以轉化為90除以30，可以分給3個班。
（3）探究筆算。
①借助小棒圖解決求商問題。
教師：怎么筆算解決呢？請同學們利用小棒，先分一分、算一算，再說給同桌聽一聽。
預設：92里面有3個30，所以商3。 教師：商寫在哪位上？為什么寫在個位上？ 預設：因為除到個位，所以商寫在個位上。
【設計意圖】借助小棒操作驗證思路，形成直觀的表象，歸納抽象出算理。 ②商和除數的乘積為什么是90？（是3個30的乘積） ③試一試。
2．三位數除以整十數的筆算。 出示：140÷30
教師：這道題應該怎么算呢？被除數的前兩位比30小，該怎么辦呢？商應該寫在哪一位的上面，為什么？
學生討論交流：
理解被除數的前兩位不夠除，要看前三位，是14個十除以3個十，140÷30。 然后想（4）×30接近140且小于140，所以商4。 學生在教師的指導下完成筆算過程。
【設計意圖】學生在交流中明確本節課的重點：一是除的順序；二是商書寫的位置；三是試商的方法。通過學生的交流，教師的引導，使學生學會除數是整十數的筆算除法的方法，在鞏固算理的同時，學習具體的算法，培養學生的運算能力，同時提高了學生合作、交流、表達、辨析的能力。
（三）知識應用 1．做一做。
2．說出各題的商是幾，應該寫在什么位置。
教師：你發現了什么？為什么被除數不同，商是一樣的？ 3．解決問題。
要運走480噸貨物，每節車廂限60噸，需要多少節車廂？590噸呢？
教師指導學生明確用除法解決，然后讓學生自己算一算，體驗除法在生產生活中的應用價值。
（四）全課小結
教師：今天學習了除數是兩位數的筆算除法，在計算的過程中，你有什么收獲可以與同學們分享呢？
教師幫學生把今天的學習內容總結成歌謠：“除數兩位看兩位，兩位不夠看三位。除到哪位商哪位，余數小了商就對。”
【設計意圖】除法歌訣的學唱使學生興趣盎然，加深了各知識點之間的聯系，引導學生將除數是整十數的筆算除法中的重、難點內容順利地嵌入到已有的筆算除法的認知結構之中。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
