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視頻標簽：前后
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師大版小學數學一年級上冊“前后”北京市海淀區第二實驗小學
教學設計、課堂實錄及教案：北師大版小學數學一年級上冊“前后”北京市海淀區第二實驗小學
教學目標
1、通過在具體的情境中觀察、思考、描述、動手擺動物圖片,認識前后的位置與順序,體會前后的相對性。
2、能夠聯系生活中的實際情境,用序數(數學模型)解釋或描述物體的前后位置關系。
3、通過觀察、交流等活動,體會前后在生活中的應用,發展學生的空間觀念,感受學習數字的樂趣。
2學情分析
學生在生活中曾有過“前后”的體驗,因而學習本課的內容,不會很吃力,但讓學生用完整的語言去描述可能會有一定的困難,因此,教學中注重在具體情境中引導學生去觀察、去比較、去體驗、去反思從而獲取知識.
3重點難點
教學重點:認識前后的位置與順序,體會前后位置的相對性。
教學難點:體會前后位置關系的相對性。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】
1. 同學們,今天李老師第一次給大家上課,老師特別高興,還給大家帶來了一個新朋友,看!一只活潑機靈的小兔子(PPT出示小兔子圖)
師:這只小兔子想和大家做個小游戲,你們喜歡嗎?跟著小兔子一起做。
放兔子錄音:前前后后,咕嚕咕嚕錘咕嚕咕嚕叉 ,端端正正快坐下。
學生邊聽邊做動作。
師:在剛才的游戲中出現了一對意思相反的詞,你們知道是什么嗎?
生:前后 老師板書:前后
師:對于前后你都知道些什么?
預設:我面朝的方向是前。
我這邊是前
師總結:正如同學們所說,當我們身體站定的時候,我們面朝的方向就是前,背對的方向就是后面,前和后是一對意思相反的好朋友。
活動2【講授】
賽跑比賽
1. 小兔子剛剛參加完森林運動會,看,它給我們帶來了一張它參加跑步比賽時的照片,出示:
從這張照片中,你能找到小兔子嗎?它在哪呢?
預設:1.小兔排在第3
名師追問:你怎么知道小兔排第3?生:因為小兔前面有2只動物。
2.小兔排在松鼠的后面
你關注了小兔子和松鼠兩只動物之間的位置關系。
3.小兔在烏龜的前面
你也關注了兩只小動物之間的位置關系。
4.小兔在中間
你怎么知道小兔在中間? 生:小兔前面有2只動物,后面有2只動物
師:哦,小兔前面有兩只后面有兩只,小兔前面和后面的小動物同樣多,所以說小兔子在中間。說得真好,你關注了小兔子在整個隊伍中所處的位置。
5.小兔在松鼠的后面烏龜的前面
你說出了3只小動物之間的位置關系
師總結:同學們說的真好,用了這么多方法說出了小兔子的位置,有的用了這樣的方法(手指黑板)關注了小兔子在整個隊伍中的位置,有的用了這樣的方法(手指)關注了兩只小動物之間的位置關系,有的用了這樣的方法(手指)關注了3只小動物之間的位置關系。
對于這幾種說法,你還有什么問題嗎?小兔子可有疑問了,怎么說它一會在前一會在后呢?
預設:生1 它在松鼠后面,在烏龜就是前面了。
生2和烏龜比在前面,和松鼠比在后面。
教師總結:跟松鼠比,小兔子在后面,跟烏龜比,小兔子在前面,看來用前后描述位置關系時要說清楚在誰的后面,在誰的前面。
森林卡丁車
在森林里,不光有動物比賽,還有激烈的卡丁車比賽,你能根據描述擺出卡丁車的前后位置嗎?先聽老師讀一遍要求,同學們認真把要求聽明白。2號車在3號車的前面,4號車在最前面,1在最后面
生擺師巡視
展示學生答案 1.錯列 2.正確的
師:兩種都對嗎?
你是怎么擺的啊? 找學生回答:
生1:先擺4,4號車在最前面,然后擺2和3,最后擺1,1號車在最后面
師:誰跟他的思考順序不一樣?
生2:先擺4,4號車在最前面,然后擺1,1號車在最后面,最后擺2和3號車。
師:同學們雖然思考的順序不一樣,但擺的結果都是正確的。
師追問:你問什么把4號車和1號車擺在這兩個位置上?教師邊問邊指
總結:看來最前面和最后面就確定了4號車和1號車的位置。
生活中的前后
1. 同學們你們回答的太精彩了,在我們的生活中有很多時候都用到了前后,你能說一說嗎?
師:正如同學們所說,我們班同學的座位有前有后,你能說一說你前面是誰,后面是誰嗎?大家都來說一說
2. 找同學說給大家聽
你前面是誰,后面是誰?向后轉,你前面是誰,后面是誰?
你們發現什么了?
是總結:看來我們面朝的方向發生變化時,我們的前后也就發生了變化。
3. 找同學說說后面有誰?
生1.后面有--(只說了一個人)
生2后面有-- -- --(說出了后面所有的人)
師:老師想叫他起立(師邊說邊指)只說在誰誰的后面成嗎?怎樣才能把他在這組中的位置說清楚呢?
生:只要說他后面第幾個就成了。
教師總結:看來用前后描述位置時,有時候還要加上第幾這樣的方式才更準確。
練習——解決生活實際問題
張齊家同學排在他們組從前邊數的第2名,從后邊數他排在第5名,你知道他們組一共有多少人嗎?你是怎么想的?
學生動手畫 教師巡視 匯報
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
