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視頻標簽：前后
視頻課題：北師大版小學數(shù)學一年級上冊“前后”山西省國家級優(yōu)質(zhì)課
教學設計、課堂實錄及教案：北師大版小學數(shù)學一年級上冊“前后”山西省國家級優(yōu)質(zhì)課
《前后》教學設計
教材分析
“前后”是第五單元“位置與順序”的起始課。本課時的教學內(nèi)容是從學生熟悉并十分感興趣的運動會這一實際場景出發(fā)，通過創(chuàng)設賽跑的情境，把學生并不陌生的比賽結(jié)果分階段呈現(xiàn)給了學生，使學生能在已有生活經(jīng)驗的基礎上，建立起扎實的“前后”位置概念，明白面前的方向是前，背對的方向是后，誰在前面或誰在后面是相對的，而不是絕對的，從而做出正確的判斷。 學情分析
小學一年級的學生已具有初步感知前后位置關(guān)系的經(jīng)驗，尤其是在生活中、在具體的活動中，基**確定前后的位置關(guān)系，但對位置關(guān)系的相對性認識有限。所以課上我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，使之體會前后的相對性 教學目標
1、通過在具體情境中觀察、思考，認識前后的位置與順序，體會前后的相對性。
2、能夠聯(lián)系生活中實際情境，用序數(shù)描述物體的前后位置關(guān)系。
3、通過觀察、交流等活動，體會前后在生活中的應用，感受學習數(shù)學的樂趣。 教學重難點
重點：能正確確定物體前、后的位置與順序，會用前、后來描述物體的相對位置。
難點：前后位置的相對性。
教具準備
課件 卡丁車圖片
教學過程
一、 活動引入，初步感知“前后”知識 1、小活動“請你像我這樣做” “前前后后，咕嚕咕嚕1”， “前前后后，咕嚕咕嚕2”， “前前后后，咕嚕咕嚕3”，
“前前后后，咕嚕咕嚕，看誰坐得最端正”？
提問：在剛才的活動中，你發(fā)現(xiàn)了一對表示位置關(guān)系的詞語了嗎？
2、說一說
請學生說一說關(guān)于前后都知道哪些知識。
師鼓勵小朋友們講的非常好，今天這節(jié)課我們就來學習有關(guān)“前后”的知識。板書課題：前后。
二、師生合作探究
我們知道現(xiàn)在正是秋天的季節(jié)，秋天是一個成熟的季節(jié)。森林里的小動物可開心了，因為他們正在舉行森林運動會！森林運動會開始了！我們先來看賽跑比賽的現(xiàn)場。
1、確定兩個物體之間的前后關(guān)系
瞧，緊張的百米賽跑開始了，你能按順序說說有哪些運動員來參加比賽嗎？小動物們都在努力的向前跑，你能看出誰在最前？誰在最后嗎？（學生觀察課件后回答）
師：你們觀察的很仔細，那誰在小松鼠的后面呢？（小兔子）只有小兔子嗎？誰離小松鼠最近？（小兔子）你能說說這兩只小動物的前后關(guān)系嗎？（指名回答）
小結(jié)：通常我們用_在_的前面；_在_
后面，來確定兩者的位置關(guān)系。 生生交流
學生任選兩個小動物說說他們的前后關(guān)系，然后同桌互相說一說。
2、確定三個物體之間的前后關(guān)系 學生仔細觀察課件說說小兔在小鹿的哪面？
師質(zhì)疑：剛才說小兔在后面，這會又變成了前面怎么回事？（生自由發(fā)言）
三位同學上臺演示
小結(jié)：也就是說前后是相對的，主要是看和誰比，比較的對象不同，前后的位置就不同。
學生試用一句話說說小兔到底在什么位置 三、小組合作交流匯報
緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，激烈的卡丁比賽開始了，我們一起去看看吧。。
1、擺一擺
學生根據(jù)教師提供的信息擺一擺，請一名同學上臺展演。 2、全班分享交流
3、學生獨立完成課本第62頁的第二個綠泡泡。
四、鞏固應用并拓展
1、排隊購票
課件出示兒童樂園門前排隊購票情境圖。
生匯報，淘氣的前面有幾人，并追問淘氣的后面有幾人？這個隊一共有幾人？并匯報怎樣列式計算。師生共同討論我們?nèi)粘Ｉ钪�，在排隊時要做一個文明有禮貌的小朋友，不能隨意插隊。 2、公交站臺
小淘氣從兒童樂園里出來以后，他還想去動物園玩一玩，這不，他已經(jīng)坐上公交車了。課件出示情境圖。這一站是公園站。我去動物園還有幾站？下一站是？
生匯報，全班交流。 五、全課總結(jié)
小朋友們，今天你學會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 板書設計
前后
_在_的前面 _
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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