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視頻簡介:

人教版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱的體積》北京市

視頻標(biāo)簽:圓柱的體積

所屬欄目:小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題:人教版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱的體積》北京市

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案:人教版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱的體積》北京市昌平區(qū)

教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生小組合作推導(dǎo)并掌握圓柱體積的計算方法,并能運(yùn)用圓柱體積計算公式解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。
2.通過動手操作,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷想象、推理、驗證等數(shù)學(xué)活動,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,體驗數(shù)學(xué)研究的方法。
3.通過圓柱體積計算公式的推導(dǎo)、運(yùn)用的過程,學(xué)生在積極思考、合作交流的過程中,體會到學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、同伴合作的樂趣。
2學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐前,學(xué)生已經(jīng)掌握了周長、面積和體積的概念,掌握了長方體、正方體的表面積和體積(容積)的計算,以及圓的周長和圓的面積的計算等知識,同時積累了一定的學(xué)習(xí)幾何知識的活動經(jīng)驗和思想方法,形成了初步的空間觀念。尤其五年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積,已經(jīng)具備了類比、猜想、轉(zhuǎn)化等初步的數(shù)學(xué)思想;在平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程中已經(jīng)初步體會到“轉(zhuǎn)化”的思想,六年級上學(xué)期在學(xué)習(xí)圓的面積過程中,經(jīng)歷和體會了將圓形轉(zhuǎn)化長方形的過程,進(jìn)一步體驗了轉(zhuǎn)化的思想,對“等積變形”有所感悟。以上的知識、經(jīng)驗和方法為學(xué)習(xí)圓柱奠定了良好的基礎(chǔ)。通過課前調(diào)研我了解到:
1.學(xué)生雖然沒有正式學(xué)習(xí)圓柱的體積,但通過課外學(xué)習(xí)或課前預(yù)習(xí)有70%的學(xué)生知道圓柱的體積是底面積乘高,20%的學(xué)生雖然不知道,但通過長方體的體積能猜想圓柱的體積是底面積乘高,只有10%的學(xué)生完全不知道。雖然有近90%的學(xué)生知道或能猜想圓柱的體積,但其中只有20%的學(xué)生能說明為什么,更多學(xué)生只知其然,不知其所以然。
2. 學(xué)生已有推導(dǎo)圓面積公式以及求不規(guī)則物體的經(jīng)驗,所以90%的學(xué)生都想到將圓柱體轉(zhuǎn)化成以前學(xué)習(xí)過的圖形探究圓柱的體積。其中主要包括沿底面直徑切開、沿圓柱的四邊切開、將圓柱放在裝有水的容器中、把圓柱想像成由無數(shù)圓片摞成等。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握圓柱體積的計算方法,并能運(yùn)用公式解決實際問題。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓柱體積公式的過程。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】圓柱的體積
出示兩塊不同形狀的火腿腸(長方體、圓柱體)。    
(1)同學(xué)們,這是我去超市買的兩根火腿腸,什么形狀(近似長方體、圓柱體)猜一猜哪塊體積大呀?
(2)要想準(zhǔn)確的知道哪塊體積大,怎么辦?
(板書:長方體體積=底面積×高)
圓柱體體積呢?(板書:底面積×高)
(3)你怎么知道的?
      預(yù)設(shè):課外學(xué)習(xí)了解到的或猜想
   2.導(dǎo)入新課
 【設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生大膽猜測,產(chǎn)生疑問,激發(fā)學(xué)生探索真相的欲望。】
 
活動2【活動】圓柱的體積
動手操作,理解推導(dǎo)過程
   1.交流研究思路
  (1)課前我們每個小組都準(zhǔn)備好了圓柱體,我們要怎樣進(jìn)行研究呢?(提出轉(zhuǎn)化思想)
  (2)交流研究思路
   預(yù)設(shè)一:切成非常薄的圓片,求出圓面積,再量圓柱體的高。
預(yù)設(shè)二:沿4邊切(老師演示發(fā)現(xiàn)問題)
預(yù)設(shè)三:沿直徑切
追問:沿直徑切是什么意思呀?(學(xué)生演示)
繼續(xù)追問:你怎么想到沿著直徑切?沿著直徑把圓柱體切開,接下來要怎樣做呢?
【設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生思考、交流,明確轉(zhuǎn)化方法,同時培養(yǎng)學(xué)生做事之前先思考,擬定計劃的好習(xí)慣。】
2.小組合作探究
(1)提出要求
操作前提出2條要求:
第一,負(fù)責(zé)切的同學(xué)一定要注意安全。
第二,請大家邊操作邊思考這樣兩個問題(讀一讀)
把圓柱體轉(zhuǎn)化成什么圖形?
轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的圓柱體有什么聯(lián)系?
(2)動手操作 合作探究(教師巡視指導(dǎo))
(3)全班交流:
學(xué)生演示介紹做法(轉(zhuǎn)化成長方體)
    想象一下,怎樣做就更接近長方體呢?
(4)建立聯(lián)系
  ①通過我們的動手操作將圓柱體轉(zhuǎn)化成了長方體,長方體與原來的圓柱還有聯(lián)系嗎?有什么聯(lián)系?
    ②(課件演示)我們再來回顧一下剛才同學(xué)們操作的過程,請你邊觀察邊思考,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
    ③交流
     拼成的長方體與原來的圓柱體比,什么變了,什么沒變,它們之間有什么聯(lián)系?(小結(jié)完善板書)
     【設(shè)計意圖:通過動手操作、小組交流,調(diào)動學(xué)生的各種感官,完成從觀察——操作——比較——歸納——推理的過程,讓知識在觀察、操作、比較中內(nèi)化,有助于突破難點(diǎn),化解難點(diǎn)。同時學(xué)生在積極思考、合作交流的過程中,體會到學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、同伴合作的樂趣。】
3.拓展延伸
(1)(出示長方體)推理
 ①如果沿著長方體底面的對角線切開,分成這樣的兩部分,再這樣拼起來(底面是平行四邊形)它的體積怎么計算呢?(底面積乘高)為什么也是底面積乘高?
    ②再來看,這樣調(diào)過來(操作)底面是什么形狀?(三角形)它的體積呢?(底面積乘高)為什么(體積沒變,底面積的大小沒變,高沒變)
    ③還是一個長方體,這次這樣分開,再拼起來(底面是梯形)還會求體積嗎?為什么?
師:想象一下,照這樣如果底面變成圓形呢?(通過剛才的推想,我們再次確認(rèn)了圓柱的體積是底面積乘高)
(2)拓展:回顧剛才的推想過程,你有什么發(fā)現(xiàn)?
【設(shè)計意圖:動手操作推導(dǎo)公式的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生觀察推理,驗證體積計算公式 ,同時感受到直柱體的體積計算方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象與推理能力。】
活動3【練習(xí)】圓柱的體積
運(yùn)用公式, 解決實際問題
計算長方體、圓柱體的體積
 
求出體積比大小
只比底面積的大小
【設(shè)計意圖:運(yùn)用圓柱體積計算公式解決實際問題,鞏固體積計算方法,培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。同時引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn),靈活解決問題。】
 

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