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視頻標簽：兩位數加一位數
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：蘇教版一年級數學下冊《兩位數加一位數進位加法》海南省優課
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蘇教版一年級數學下冊《兩位數加一位數進位加法》海南省優課
課題：兩位數加一位數（進位）
教學內容：教科書第74-75頁例1和“想想做做”
教學目標：1.學生能正確地計算100以內的兩位數加一位數的進位加法。
2.通過學生動手操作、合作交流的過程中，探索兩位數加一位數進位加的口算方法，理解進位加法的算理。
3.培養學生獨立思考的習慣，培養自主探究的興趣，建立好學習數學的信心。 教學重點：掌握兩位數加一位數進位加的口算方法 教學難點：理解兩位數加一位數進位加的算理 教學準備：實物多媒體、小棒 教學過程： 一、 復習鋪墊
1. ppt上出示口算題目，指名說出得數。 4+6= 7+9= 20+10= 20 +13= 6+5+30= 9+3+40= 25+4= 25+40=
【設計意圖：口算需要進位的兩位數加一位數時，涉及到20以內的進位加以及整十數加整十數、兩位數加整十數。同時進位與不進位的兩位數加一位數算理上也存在一致性，所以有必要進行適當的復習，為接下來的學習提供支持】 二、 創設情境
場景描述：小明、小亮、小麗是好朋友。這是一個晴朗的星期天，他們三個到郊外去游玩。休息的時候，他們打算互相欣賞各人所帶的畫片。圖中的三個小朋友各說了什么話？你能根據他們所說的話，提出一些用加法計算的問題嗎？ 根據學生提出的問題，呈現如下的算式： 9+6 24+6 24+9 9+24+6
提問：這些算式中，那些是已經學過的，你能很快算出得數？哪些你覺得口算比較困難，需要想一想的?
指出：9+6是已經學習過的算式，9+24+6我們以后在學習。今天，我們主要學習24+6和24+9的計算方法。
啟發：在前面的學習中，我們也學習過了兩位數加一位數的口算。那么這兩道算式和之前學習的有什么不同嗎？（個位上相加滿10了） 師：今天，就一起來探索這種算式的口算方法。 （板書：兩位數加一位數（進位））
【設計意圖：問題情境中展開學習是一種驅動，有利于激發學生的積極性，體現學習價值。】 三、 探索新知 1.教學24+6=？
（1） 這道題先算什么什么？再算什么？可以算出結果再擺小棒驗證；也可以用小棒
擺一擺再思考怎么算？同組之間相互討論。
教學巡視，個別指導
（2） 組織討論：你是先算幾加幾？把4根小棒與6根小棒合成10根以后，接下來
我們要怎么做？為什么要把10根小棒捆成一捆？
（3） 明確：把10根一棒捆成一捆，也就是把10個一變成1個十。這樣一來，就很
快能夠知道24+6得3個十，也就是30。
（4） 板書“24+6=”，提問：剛才是先算4+6,4是從哪兒來的？（板書24分成20
和4）4+6得多少？（板書10）接下來要算多少加多少？（板書30）
（5） 提出要求：你能看著黑板上的分解式，把24+6的計算過程再說一說嗎？ （6） 師生共同小結：計算24+6時，一般先算4+6=10，再算20+10=30 2. 教學24+9
（1） 師：計算24+9時候可以先算什么？再算什么？
算法一：數小棒，先棒24根，再擺9根。后把9根小棒一根根加到24根上，一邊加一邊數，數出最后的結果是33.
算法二：先算24+6=30，再算30+3=33 算法三：先算9+4=13，再算20+13=33
（2） 學生交流后，要求他們把書中的分解式填完整 （3） 組織討論：誰能把計算過程完整地說一說
（4） 小結：計算24+9時，一般先算4+9=13，再算20+13=33
【設計意圖：通過交流、討論，讓學生能夠說出在計算過程中，先算什么，再算什么，通過交流明確算法】 四、 鞏固練習 1、
想想做做第1題
先讓學生各自填一填，再要求他們看著分解式說一說每道題各可以先算什么，再算什么？ 2、
想想做做第2題
獨立完成，交流三道算式有什么不同的聯系
小結：第一題是7+3=10，下面兩道題也算7+3=10，不同的是第二題還要接著算10+40，第三題還要接著算10+80 完成兩組題目，組織交流。 3、
想想做做第3題
獨立完成，選擇兩道題目讓他們說說計算過程 4、
想想做做第4題
指名讀題
要求學生說一說題目已知條件是什么，要求的問題是什么？
啟發：盒子里的光盤如果看成兩部分，是哪兩個部分？要求現在盒子里一共有多少張光盤，需要把這兩個部分怎么樣？ 在學生列式計算后，全班一起說出答案。
【設計意圖：適當的練習是為了讓學生更好地掌握兩位數加一位數的加法的口算方法。上述練習中，第1題側重強調口算的程序，第2題側重揭示新舊知識的聯系，第3題側重于引導學生內化口算的方法】 五、 課堂小結 這節課你學會了 什么 六、 板書設計
兩位數加一位數（進位）
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