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視頻標簽：Then and now
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP六年級下冊Unit 4 Then and now Part B Let’s talk I’m all different now西安
教學設計、課堂實錄及教案：PEP六年級下冊Unit 4 Then and now Part B Let’s talk I’m all different now西安育英小學
PEP 六年級下冊 Unit 4 Then and now .
Part B Let’s talk I’m all different now . 教學設計
1. 【教材分析】本節課的教學內容是PEP英語六年級下冊Unit4 Partb第四課時Let’stak部分。本單元的語言功能用過去時談論學校以及人物過去的情況。本節課旨在學生掌握并運用句型: Before,I/She/ He was…I/She/ He diddn’t…Now,I/She/heam/is…·描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面的變化。
2. 【學情分析】六年級學生已經具備一定的英語基礎,在以前學習過程中接觸已經學習過過去時,對本課知識點并不陌生。因此結合本課教學內容和學生已有知識,本課讓學生在語境中理解、運用 Before,I/She/ He was….I/ Now , i she /is….句型。在教學過程中,為學生創設貼近真實生活的語言環境,使學生在愉悅的氣氛中得到不同程度的提升。
3. 【知識目標】1.能夠在語境中理解詞組 go cycling,ice- skate, play badminton正確聽、說、朗讀單詞、詞組 go cycling , ice - skate play badminton2.能夠正確聽、說、朗讀句型:I/She/ He wasI/She/edid/ didn’t i she / he am /
【技能情感目標】1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意; 2.能夠正確的意群以及語音、語調朗讀對話,并且能夠進行角色表演; 3.能夠在情景中運用句型描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面
的變化。 4. 【重點難點】 教學重點：
1.引導學生在對話情境中理解本課重點句型,掌握重點內容,進行聽說問答練習。
2.使學生能夠聽懂并理解對話內容,能 回答有關對話內容的問題。 教學難點:
引導、幫助學生將本課所學內容用于日常生活中去,描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面的變化。 5.【教學輔助材料】
單詞、句型卡片若干,圖片,課件。 6. 【教學過程】：
本課時的教學過程主要是根據英語課程的人文性和工具性來進行設計的。Reading for information, Reading for language, Reading for fun是我們英語閱讀的三大目的。教學各個環節都緊緊圍繞這三個目的來開展。 Step 1 Pre-task preparations 1.1 Greeting
1.2 Guessing Game: Who ‘ s this ? 自由談話、猜謎語拉近師生距離。
1.3 運用圖片對比講解老師的變化，讓學生初步感知本課要學用的詞語和句型，。同時加大信息輸入量，為后面的學習做好鋪墊。也自然而然的揭示出本課的主題I’m all different now ! Step 2 While-task procedures
2.1老師拋出問題 Are they all different now?從老師的不同導入到課本中的老朋友Mike John 和Chenjie 的不同，過渡自然。出示他們的舊照片和新照片，讓學生通過讀圖，觀察這幾人的變化和不同，嘗試進行簡單的描述，激活學生已有知識儲備。
2.2What are they talking about ?出示Mike John 和Chenjie 的聊天內容，并作聽音選擇練習。通過純聽音，讓學生了解課文背景信息。對學生的聽音能力進行鍛煉。
2.3 Watch the video and find out How are they different ?完整觀看視頻，讓學生了解語篇的大致內容。
2.4How did Mike change ?講解Mike的變化，進一步探討語篇,通過連線讓學生掌握語篇的具體信息。引導學生通過試用Before, I liked pink…but now, Before, I was …but now I am…,來表述MIke的變化，試著加入連詞but來凸顯今夕的對比。在此基礎上進行自身變化的思考，嘗試用Before, I liked pink…but now, Before, I was …but now I am…,來表述自己的變化.
2 .5 Read the part about John . 對語篇進行分段學習,在了解Mike的變化后，讓學生自學找出John的變化，這里在學會第一人稱對比的基礎上，引導學生用第三人稱來轉述他人的變化，并在簡單使用形容詞描述變化的基礎上，加入I was ...,so I couldn’t ... Now I
am ..., so I ... . 并讓學生了解變化背后的原因并加強對一般現在時和過去時態的學習,感知動詞過去式的變形。 2.6指導朗讀
通過全班共讀，小組分角色讀等不同的形式，讓學生感受文本的發音特點。在朗讀前提出要求和要注意的節奏、重音、連讀等有關方面，給學生以明確的要求和指導，讓學生朗讀時更加明確清楚。 Step 3 Post-task activities
B. Read the article with music..一步加強記憶 C. Sing a song about the dialogue并激發學生的 Ⅲ.Post-task activities . Are we all different ?
3.1 Talk about Chenjie’s changes . 教師通過簡筆畫制作清新可愛的繪本，配樂講述Chenjie的變化，從學生角度感受自身的變化和周圍人和事的變化，為后面情感升華做好鋪墊,深化主題。 3.2Discussion in groups.學生組內利用繪本說話，表達Chenjie的今昔變化；聽者記錄，在表格內記錄關鍵信息；如果時間允許，請學生到前臺展示，說Chenjie的情況，也可以介紹他人的情況。 3.3 Conclusion. Let the students understand something never change.
情感教育，總結全文升華主題
激勵學生思考，在變化多姿的世界中總有一些永恒不變的東西是什么？What never changes ? 播放親情短片引導學生感受Love never changes .
3.4 Homework:Are you different now ?
課后讓學生根據今日所學，結合提供的材料對于主題談論自身的變化.后邊的指導語Talk about your friends or family members. How did they change要求教師引導學生運用對話文本提供的樣例和語言結構，表達朋友或家人的變化；這一環節活動，既可以請學生模仿課文進行對話，也可以讓學生做個人陳述，說自己的變化，或說朋友和家人的變化。
雖然他們語言的使用還比較稚嫩，但這也是他們一步步成長的足跡。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
