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熱門(mén)關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：How tall,are you
所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 1 How tall are you Part B廣東省優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 1 How tall are you Part B廣東省優(yōu)課
教學(xué)目標(biāo)
1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)比較級(jí)新詞:bigger, smaller, thinner, heavier, stronger。了解部分形容詞由原形變?yōu)楸容^級(jí)時(shí)需要雙寫(xiě)詞尾的字母,再加-er或者是變y為i。
2.語(yǔ)言技能與學(xué)習(xí)策略目標(biāo):能利用比較級(jí)的變化規(guī)律進(jìn)行形容詞原形與比較級(jí)的變化。能正確地使用比較級(jí)描述人物和事物的特點(diǎn)進(jìn)行物品的比較。
3.情感態(tài)度與文化意識(shí)目標(biāo):能通過(guò)健康飲食金字塔懂得如何健康地控制日常的飲食從而讓自己變得更健康。
2學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),理解能力強(qiáng),思維活躍,在學(xué)習(xí)方面已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和概括表達(dá)能力,懂得舉一反三的學(xué)習(xí)策略,學(xué)生在前面的課時(shí)中已初步接觸過(guò)形容詞比較級(jí)及其用法。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):理解并運(yùn)用形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解運(yùn)用比較級(jí)規(guī)則和句型A’s ______ is ______ than B’s對(duì)物品進(jìn)行比較。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第二學(xué)時(shí)
4.1.1Step 1 Warm－
破冰活動(dòng)。
教師通過(guò)交朋友的活動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生個(gè)人信息,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的信息進(jìn)行對(duì)比,復(fù)習(xí)前面課時(shí)學(xué)過(guò)的比較級(jí),并為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
T: Hello, everyone,I am your new teacher. I want to make friends with you. Can you answer me some questions?
S1: Sure.
T: Great! What’s your name? How tall are you? How old are you?
【設(shè)計(jì)意圖】在新教師第一節(jié)課的開(kāi)始,通過(guò)“破冰”活動(dòng),了解學(xué)生的信息并引導(dǎo)學(xué)生在同學(xué)之間進(jìn)行相互對(duì)比,緩和緊張的氛圍,拉近師生距離,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
4.1.2Step 2 Presentation
lead in
教師通過(guò)呈現(xiàn)Mike和Wu Yifan去買(mǎi)鞋的圖片回顧上一節(jié)課的內(nèi)容并提出問(wèn)題Where are they going today?引出本課的背景They are going hiking.(圖1 圖2)
學(xué)習(xí)新詞bigger, smaller.
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人、物的對(duì)比從而學(xué)習(xí)新單詞。提問(wèn)學(xué)生:Do you remember what size are Wu Yifan’s and Mike’s shoes?(圖3)
T:Look they are my friends too. Do you remember their names? Where did they go last lesson?
Ss: They are Mike and Wu Yifan. They went to the shoe store.
T: What about today? Can you guess?
Ss: Are they going hiking
T: Yes. Look at Mike and Wu Yifan. Do you remember what size their shoes are?
Ss: Size 37 and Size 38.
T: Yes, whose shoes are bigger? Whose shoes are smaller? (學(xué)習(xí)新詞smaller, bigger.)
Ss: Mike’s shoes are bigger than Wu Yifan’s. (學(xué)習(xí)句型)
學(xué)習(xí)新詞heavier
通過(guò)呈現(xiàn)Sarah和Zhang Peng的書(shū)包,讓學(xué)生看圖對(duì)比,復(fù)習(xí)鞏固單詞bigger, smaller.同時(shí)出示兩個(gè)書(shū)包重量,學(xué)生學(xué)習(xí)heavier. (圖4)
學(xué)習(xí)新詞thinner
呈現(xiàn)John和Jim的圖片,通過(guò)聽(tīng)錄音,讓學(xué)生判斷Who is heavier,復(fù)習(xí)和鞏固新詞heavier.同時(shí)又通過(guò)對(duì)比兩人,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出John is thinner than Jim.(圖5)
學(xué)習(xí)新詞stronger
再次呈現(xiàn)Sarah和John兩人的圖片,學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)出Sarah is thinner than Zhang Peng. 復(fù)習(xí)單詞thinner.同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Zhang Peng is stronger than Sarah. 再通過(guò)學(xué)生之間的對(duì)比復(fù)習(xí)運(yùn)用stronger. (圖6)
健康教育(圖7)
T: Do you want to be stronger? Try to eat healthy. Less sugar, more grain.
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在情景中通過(guò)談?wù)搱D片的內(nèi)容,從而把人、物進(jìn)行對(duì)比來(lái)學(xué)新詞,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中即學(xué)即用,不斷地鞏固和滾動(dòng)所學(xué)的詞,讓學(xué)生真正把新詞融入到情境中,在做中學(xué),學(xué)中用,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,增強(qiáng)新詞的語(yǔ)用性。同時(shí)學(xué)習(xí)中貫穿對(duì)學(xué)生平時(shí)生活常識(shí)的引導(dǎo),教育他們健康飲食的重要性,學(xué)習(xí)生活兩不誤。
4.1.3Step 3
1. 游戲:read and find out. 學(xué)生通過(guò)讀單詞找規(guī)律的游戲,找出比較級(jí)和原形。
【設(shè)計(jì)意圖】以原形、比較級(jí)的交替出現(xiàn)設(shè)置規(guī)律,在引導(dǎo)學(xué)生積極思考吸引學(xué)生的關(guān)注力,培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。
2. 教師給出大量單詞,學(xué)生根據(jù)觀察的規(guī)律,嘗試給單詞分類(lèi)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)給原形找朋友的方式,引導(dǎo)學(xué)生初步感知比較級(jí)的不同變化規(guī)律,設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生嘗試根據(jù)自己所觀察的規(guī)律來(lái)完成,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,思維能力,貫徹先學(xué)后教的教育思想。(圖8)
3. 學(xué)生觀看微課核對(duì)練習(xí)答案,并總結(jié)比較級(jí)的幾種變化規(guī)則。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)于多媒體較為感興趣,使用微課不僅能吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)也簡(jiǎn)明扼要地把知識(shí)表達(dá)清晰,能讓學(xué)生對(duì)比較級(jí)的變化規(guī)則有較為清晰的認(rèn)識(shí)。
4. Let’s wrap it up.
結(jié)合課本的練習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)之后再次通過(guò)練習(xí)鞏固舊知,學(xué)以致用。
5. Let’s review it
T: So, we know that the children are comparing the things! We can see that Mike’s shoes are bigger than Wu Yifan’s. What else can you see? Can you describe it for us?
觀看微課學(xué)習(xí)物品比較的用法
T: So, boys and girls, do you know how to compare the things? Let’s watch the video.
【設(shè)計(jì)意圖】再次回歸本課情境,讓學(xué)生先嘗試運(yùn)用句型A’s …is … than B’s. 而后讓學(xué)生觀看物品比較的微課,先試后教,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
4.1.4Step 4 Extension
Match the fish for the children
讓學(xué)生幫助孩子們找到魚(yú),并且描述魚(yú)的外形。
T: The children are going fishing in the park. Let’s join them! Can you help them match the fish? What are their fish like? Can you tell me?(見(jiàn)圖9)
2. Compare the fish
學(xué)生四人小組利用新學(xué)的物品的比較用法,相互談?wù)搶?duì)比圖中孩子魚(yú)的不同,比比誰(shuí)能說(shuō)得更多,更準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生先描述魚(yú),再對(duì)比魚(yú),能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),什么時(shí)候該用比較級(jí),什么時(shí)候不需要用比較級(jí)。并且魚(yú)的比較來(lái)運(yùn)用新學(xué)物品比較級(jí)的變化規(guī)律,鞏固加強(qiáng)知識(shí)。
A dairy
T: The children are very happy. Sarah writes a dairy to remember today. But she forgets some words, please help her fill in the blank.
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)篇章整體的閱讀,選詞填空,回顧本節(jié)課的情境同時(shí)也讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到篇章中,鞏固知識(shí)。
4.1.5Step 5 Summary
T: Let’s see what we have learned today.
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)做一個(gè)總體的回顧。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂結(jié)束前的總結(jié)能夠起到一個(gè)“提綱摯領(lǐng)”的作用,簡(jiǎn)明扼要的概括,便于學(xué)生抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,并能在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建出一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4.1.6Step 6 Homework
What’s the difference between you and your partner? Try to describe it to your family.
【設(shè)計(jì)意圖】布置課后作業(yè),讓學(xué)生回家描述自己和朋友的區(qū)別,既能讓學(xué)生學(xué)以致用,又能讓父母了解到學(xué)生的朋友圈子和學(xué)習(xí)進(jìn)度。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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