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視頻標簽：Ways to
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：人教版PEP小學英語六年級上冊Unit 2 Ways to go to school Read and write湖北省優課
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In Munich, Germany, people like the slow life. The children usually go to school on foot. They live near their schools.
In Alaska, USA, it snows a lot. Some kids go to school by sled. It’s fast. There are many mountains and rivers in Jiangxi, China. Some children go to school by ferry. A river is between their homes and school, but there is no bridge.
Papa Westray is a small island in Scotland, UK. The children study on another island. They go to school by ferry. But in 2009, they went to school by plane because the ferry didn’t work.
【教學目標】 1. 語言能力
（1）根據實際情況表達自己的上學方式，激活背景知識、儲備詞匯。 （2）能夠正確表達不同地區的上學方式。 2. 學習能力
（1）通過拼圖閱讀進行各種閱讀活動，提高學生的閱讀能力。 （2）根據關鍵詞，復述文本內容。
（3）綜合運用語言表達在實際生活中的出行方式及原因。 3. 思維品質
通過拼圖閱讀合作分析問題、解決問題，培養合作意識和分享交流的品質。 4. 文化意識
（1）對不同出行方式提出建議，強化安全意識。 （2）不同地區根據實際情況選擇合適的出行方式。
【學情分析】
經過三年多的英語學習，六年級的學生已經積累了一定的英語基礎知識，同時也具備了基本的閱讀能力。大部分學生對英語學習仍保持濃厚的興趣，有較強的自主學習能力和合作學習能力，課堂上能積極參與各種英語活動，與同學團結協作，相互交流。但有部分學生基礎較薄弱，難以參與到某些活動中，在教學過程中要盡量提高他們對于英語學習的興趣，讓他們融入到課堂中，掌握良好的學習方法。
【教材分析】
本課是PEP小學英語六年級上冊第二單元Read and write的內容。本單元的話題是交通方式，在Read and write 部分，課本針對交通方式進行了拓展閱讀，介紹了包括中國江西在內的世界上四個不同地方學生上學的交通方式。課本原文對各地區的介紹詳細程度不同，教學過程中將文本進行了一定的擴充，讓文本的各部分內容更均衡，并在此基礎上進行拼圖閱讀。
【教學重難點】 1. 教學重點
（1）了解不同地區的孩子因地制宜選擇不同的上學方式。 （2）理解文本，根據關鍵詞，復述文本內容。 2. 教學難點
（1）國家名、地名的認讀；
（2）綜合文本信息，說明不同地區孩子上學方式的原因。
【教學過程】 StepⅠ Pre-reading I say, you say.
T: Today I’m your new English teacher. I hope we can have a good time and be friends in the class. I will say something about myself and you say something about yourself. OK? My favourite season is spring. ... I usually go to school on foot because I live near the school. Ss:...
（設計意圖：通過介紹自己，拉近與學生的距離，了解學生的基本語言能力情況，并引出本節課的話題。）
StepⅡ While-reading （Jigsaw reading） 1. Read in home groups.
Read one part of the passage and discuss in home groups to find the topic words.. （設計意圖：以四人為一組，形成原始組，原始組內四名成員閱讀不同的文本，討論共同點，找出主題詞。）
2. Read in expert groups.
Students read in expert groups to learn one part of the passage and finish two tasks. Task 1: Choose the right picture. Task 2: Fill in the chart.
（設計意圖：擁有相同文本的學生形成八人一組的專家組，合作學習：為文本選擇對應的圖片；完成表格。在共同完成任務的過程中，解決生詞，理解文本，提高合作交流能力。）
3. Read in home groups. （1）Stick and share.
（設計意圖：學生返回原始組，組員選擇相應的圖片貼在卡片上，并分享自己的信息和學習成果。）
（2）Let's check
Check the answers together and give suggestions.
（設計意圖：核對答案，全班范圍內展示學習成果，學生在這一過程中進一步了解其他部分的信息，從一個片段的學習過渡到整篇文章的學習。讓學生將上學方式貼在黑板上正確的位置，并使用核心語言進行表達，為復述做好鋪墊。為不同的出行方式提出建議，強化安全意識。）
（3）Name the passage.
Work in groups to stick the different parts on a piece of paper and write a title for the passage.
（設計意圖：將分散的文本拼成完整的文章，讓學生進一步綜合所有信息，提煉合適的標題。）
（4）Listen and read.
Students listen to the recording and read after it. Pay attention to the pronunciation, intonation , pause and the liaison ( in Alaska, it snows a lot ).
（設計意圖：通讀全文，模仿正確的語音、語調，注意連讀這一語言現象。）
（5）Retell.
Students retell the passage with the key words on the blackboard in groups of four.
（設計意圖：以四人小組為單位，選擇自己喜歡的方式，根據黑板中的關鍵詞復述文章，內化并輸出語言。）
Step Ⅲ Post-reading 1. Let’s say.
Students talk about the way to go to school that they like best and give reasons. （設計意圖：運用所學語言內容，表達自己喜歡的上學方式并說明原因。）
2. Let’s write
Write a traveling plan about a place that you want to visit.
（設計意圖：根據實際情況選擇生活中的出行方式，提高綜合語言運用能力。）
Step Ⅳ Homework
1. Read the passage and share the different ways to go to school with your parents. 2. Write some suggestions for your friends to go to school. （設計意圖：在生活中運用和分享所學的知識。）
【Blackboard design】
Unit 2 Ways to go to school
Read and write
Different ways to go to school
In , ... go to school .
Munich, Germany on foot Alaska, USA by sled Jiangxi, China by ferry Papa Westray, Scotland by ferry
by plane (2009)
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
