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視頻標簽：My classroom
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：人教版PEP•四年級上冊Unit 1 My classroom C Story time浙江省 - 紹興
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PEP3 Unit1 C story time
執教： 王琴
教學內容： 四年級上冊第一單元story time 教學目標：
語言能力目標： 1、能夠在圖片的幫助下理解故事內容，復習鞏固核心句型，描述
教室中基本設施及其位置。
2、能夠理解并朗讀故事，并在老師的幫助下表演故事。
學習能力目標： 1、能通過動畫、圖片、閱讀，提取故事主要信息，理解故事。 2、能按照正確的意群及語音、語調朗讀故事。
3、通過趣味故事增加語言輸入、運用英語解決生活中的實際問題。 思維品質目標：能根據圖片猜測故事的發展，能了解人物情感并猜測續編故事。 文化意識目標：1、談論生活中遇到的“不速之客”，增進生活體驗感。
2、無論“不速之客”給我們帶來的是驚喜或驚嚇，都應坦然處之。 教學重、難點
1、 使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言。
2、學生能夠理解整個故事的情景和發展歷程，能夠體會故事中所包含的情感。 3、學生能夠準確地掌握故事中的語言點并在實際生活中運用。
教學過程： 教學設計
教學步驟 ↘熱身與復習（Warm-up and Revision）
1、課前演唱歌曲 On, in, under以及Unit 1 let’s sing 2、I spy.隨著圓形鏡頭的移動，說出教室里的相關物品。
↘呈現與操練（Presentation and Practice） 一、 pre-reading(引入故事):
1、 出示Miss Sheep, Zip和Zoom在教室里的圖片，作 為故事書的封面，請同學們猜測這個故事可能關于什么？Maybe it’s about...明確Miss Sheep老師的身份。 2、 Look and guess: 觀察封面中的人物表情有了變化，發生了什么呢？Maybe there’s a ...in the classroom. 請同學們猜測教室里可能有什么。
3、 Listen and check: 聽錄音蜜蜂嗡嗡聲，學生猜，出示蜜蜂在教室飛的圖片，Oh,there’s a bee in the classroom.明確是蜜蜂出現在了教室里。 二、 while-reading（品味故事1-4）
1、 Watch and guess: 出示課本圖片1，觀看蜜蜂飛出界面，提出問題：What do you want to know?請學生提出問題，關于這個故事接下去你想了解什么？學生提問，老師現場生成板書。如How many? Where? Do they like? 等，出示Zoom的問題，學生猜，Where is the bee? 2、 Listen and tick: 聽圖一到圖四的錄音，請學生在作業紙上勾出蜜蜂所停留的圖片。
3、 Watch and check: 請學生回答，通過聽原文校對答案。觀看視頻并在看到蜜蜂停下的正確位置時，大聲喊出Bingo。
4、 Read and act: 全班跟著視頻朗讀圖一至圖4，模仿語音語調四人小組表演。①教師示范扮演蜜蜂，學生飾
設計意圖與說明 在I spy的熱身環節中，學生在短時間內，激活并復習單元內容教室相關信息學生在短時間內，快速描述教室里的基本設施，激活主題內容。
引導學生通過讀圖獲取信息，培養學生學習技巧。
讓學生們讀圖，自主猜測故事情節。
預測故事內容，使學生在進入故事閱讀后迅速對預測內容做出確認或排除，更快聚焦主題。培養學生思維的發散性和廣闊性，提高學生的自主學習能力。
使用本單元核心句型及內容Where is...? It’s...
以Bingo游戲的形式，引發學生思考，激發學習興趣
演Zip和Zoom。②學生三人一組表演。 三、 while-reading（品味故事5-6）
1、 Guess and act: 出示蜜蜂從墻上飛走的圖片,教師提出，Zoom又有了一個新問題。請同學們三人一組猜一猜，Where is the bee now? Maybe...學生回答后，請學生根據自己的喜好讓蜜蜂停留在教室不同地方并演一演，蜜蜂現在去了哪里。
2、 Watch and find: 大家一起來觀看動畫，尋找答案。 3、 Read and check: 出示圖6及錄音，蜜蜂現在去了哪里？There’s a bee on the blackboard. Ah, yes. It really IS a bee. 明確蜜蜂所在的位置, It’ s on the blackboard. 4、 Read it better: 跟錄音有感情地朗讀圖5至圖6。 四、 After-reading（總結故事） 1、 Read along: 跟讀全文。
2、 Let’s act: 自由選擇完整故事，或故事片段進行表演。4人一組，學生利用道具、頭飾等上前表演。 3、 Think of a title the story: 請學生給故事起個題目，教師出示自己起的題目：Where is the bee?
4、 Think and discuss: Do you like the bee? Why? 學生體會蜜蜂的不同個性，教師進行一定總結，評價。 --I like the bee, because... --I don’t like the bee, because...
如hard-working, naughty, cute, lost.clever...
↘鞏固與拓展（Consolidation and Extension） 1、 Let’s say: What will Miss sheep say? 學生猜 Miss Sheep接下來的反應，說一說Miss Sheep的心情與個性: a/an happy/afraid/angry/...teacher，教師順著學生
設計意圖與說明
幫助學生過渡情境，同時猜測故事的發展，培養學生的思維能力，更好地幫助學生理解故事發展的可能性
在評價標準下進行表演，并合理地反饋，有利于更好地培養學生的口語素養。
設置開放性問題，培養學生思維的靈活創造性。解決學生剛才提出的問題，培養其思維的確定性。
學生表演體會后，說一說自己對蜜蜂的看法。通過分析蜜蜂的個性，能更好的幫助學生猜測蜜蜂的想法，促進學生思維的深刻性。
感知Miss Sheep的不同心情，將學生置入情境。
的猜測說一說演一演蜜蜂可能會有的反應。
2、 Imagine and act: 四人一小組表演，選擇不同狀態下的Miss Sheep、蜜蜂及小動物，做出不同的反應并進行表演。
3、 Think and discuss: Have you ever seen any uninvited guests in your classroom? 學生分享在教室里遇到“不速之客”的經歷。
4、 視頻欣賞回憶一些我們可能會遇到的“不速之客”。總結教室里總會遇到“不速之客”，但有時候這些“不速之客”也會給我們的生活帶來驚喜。 5、 Homework
1. Read the story with CD for 5 times.
2. Share your similar experience with your partner.
教學步驟
板書設計：
設計意圖與說明
聯系生活實際，討論生活中遇到“不速之客”的情景，以及學生的處理方式。
同桌討論，聯系生活實際，引起情感共鳴，增加學生的生活體驗感。
引導學生通過欣賞圖片，感知生活中的真實場景，增進學生的生活體驗感。A coin has two sides. 凡事都有兩面性，無論“不速之客”給我們帶來的是驚喜或驚嚇，都應坦然對之。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
