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所屬欄目：小學英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：六年級下冊Unit4 Then and now B Read and write What a dream河北省優(yōu)課
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六年級下冊Unit4 Then and now B Read and write What a dream河北省優(yōu)課
作者姓名
所用教科書 書名 義務(wù)教育教科書人教版英語（三年級起點）
所教年級
六年級 所教單元 第四單元
設(shè)計主題
Unit 4 B What a dream !
一.整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明
本課是一節(jié)閱讀課，閱讀課教學過程分為三個階段Pre-reading While-reading Post-reading.在Pre-reading環(huán)節(jié)我通過和學生自由交談引出本課的話題，激發(fā)學生的閱讀欲望。While-reading主要以學生自主閱讀為主，在閱讀任務(wù)的引領(lǐng)下，通過快讀、細讀、跟讀等讓學生從閱讀技巧、閱讀能力等方面得到提高。Post-reading的目的是檢測和輸出，讓學生在讀的基礎(chǔ)上進行口語表達和書寫練習，把所學的內(nèi)容聯(lián)系到實際中去，培養(yǎng)學生的運用能力。
二.教學背景分析
教學內(nèi)容分析：
本課是義務(wù)教育教科書人教版英語（三年級起點）六年級下冊第四單元的語篇課，講述
了WuYifan的夢，通過對文本的閱讀，完成排序、填空、書寫等不同任務(wù)，在閱讀的過程中培養(yǎng)學生捕捉信息、提煉文章大意以及聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。 學生情況分析：
本課的授課對象是六年級學生，他們已經(jīng)有了一定的英語學習基礎(chǔ)，包括綜合語言運用
方面的能力，掌握了一定的英語學習策略。
三.教學目標分析
知識與技能目標
能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序；能根據(jù)文本內(nèi)容，在對話模式的文本中填上合適的詞語；學生能在教師的引導(dǎo)下，對文本內(nèi)容進行預(yù)測；能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述語篇；能結(jié)合自己的實際，模仿課文文本，寫一篇關(guān)于自己的夢的小語篇。 情感態(tài)度目標
能夠在語篇中捕捉不同類型的信息。 學習策略目標
鼓勵學生將自己的煩惱講述出來，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。
四.教學重點、難點分析
教學重點：
能在閱讀任務(wù)的引領(lǐng)下讀懂文本，完成相應(yīng)的任務(wù)。 教學難點：
能復(fù)述語篇，并能自己寫一篇關(guān)于自己的夢的小語篇。
五.教學過程設(shè)計
步驟一、閱讀前 1.自由交談
教師和學生談?wù)撆艿每斓膭游铮⑦\用比較級討論對比動物奔跑的速度，引出獵豹這一生詞。
2. 教師出示W(wǎng)u Yifan的圖片，引出Wu Yifan的夢這一話題。 【設(shè)計意圖：通過談?wù)搫游镆霁C豹這一生詞，從談?wù)搫游锏秸務(wù)撊宋铮霰菊n的話題。】 步驟二、閱讀中 1.第一次閱讀。
教師請學生快速閱讀文本，給圖畫排序。 2.第二次閱讀
教師提出三個問題，請學生仔細閱讀文本，回答問題，在學生回答問題的過程中，教師
隨機板書，引出思維導(dǎo)圖。 3.第三次閱讀
教師播放文本錄音，學生聽錄音，整體感知文本，之后學生自由朗讀，形成正確的語流
語感。
【設(shè)計意圖：教師通過引導(dǎo)學生快速讀、仔細讀、朗讀，培養(yǎng)學生快速獲取信息的能力。】 步驟三、閱讀后
1.教師將文章內(nèi)容以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，然后要求學生根據(jù)圖中信息復(fù)述文章。 2.教師播放錄音，讓學生聽錄音并填空，之后同桌做對話。 3.學生分組談?wù)撟约旱膲簟?nbsp;
4.教師展示自己寫下的夢，引導(dǎo)學生寫出自己的夢。
【設(shè)計意圖:通過閱讀，讓學生能夠完成復(fù)述文本、聽音填空、談?wù)撟约旱膲粢约皩懴伦约旱膲舻然顒樱囵B(yǎng)學生的語言運用能力。】
六.教學評價設(shè)計
評價內(nèi)容：
一、學生認知水平 二、學生話語表達 三、學生邏輯思維 四、學生臨場機智 評價方法：
通過設(shè)計開放性問題、針對文本的提問、思維導(dǎo)圖等開展對學生的評價，評價方法包括觀察、測試等。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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