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視頻課題：pep小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What does he do Read and write浙江省- 臨海
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pep小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What does he do Read and write浙江省- 臨海
Unit 5 What does he do? Read and write
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
縱觀整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在能夠運(yùn)用核心詞匯與句型的同時(shí)，能較熟練地掌握三單的形式。本課時(shí)Read and write屬于單元的次核心板塊，但也是很重要的板塊，通過(guò)研讀文本，我們可以知道文本描述的是三個(gè)人物Hu Bin, Sarah, Robin的夢(mèng)想職業(yè)。而三個(gè)文本的結(jié)構(gòu)不是特別的一致。因此，基于文本的基礎(chǔ)上，我再構(gòu)了文本。 【再構(gòu)文本】
Hu Bin likes sports. He plays sports every day. He is good at football, ping-pong and basketball. He often goes running after school. He wants to be a coach in a gym.
Tip: If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.
Sarah likes using computers. She often practises typing. So She can type very quickly. She’s also good at listening to people and talking. She wants to be a secretary in an office.
Tip: If you can type quickly, and are good at listening to people and talking, you can be a secretary.
Robin likes science. Every day he helps grandpa do some science work. He studies very hard. He wants to be a scientist like Wu Yifan’s grandpa in a university.
Tip: If you like science, you can be a scientist or a science teacher.
【學(xué)情分析】 六（5）班的大部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的掌握比較扎實(shí)，能夠?qū)W以致用，學(xué)習(xí)積極性高漲，并且思維方式從具體形象思維已經(jīng)慢慢的轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維，而本課時(shí)是對(duì)于夢(mèng)想職業(yè)的描述，所以基于這樣的學(xué)情，我提煉文本的內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試從具體形象思維到關(guān)注自己的抽象邏輯思維。 【教學(xué)目標(biāo)】 語(yǔ)用任務(wù)：
1. 在談?wù)搲?mèng)想職業(yè)的語(yǔ)境中，借助板書(shū)，描述文本中人物的理想職業(yè)及理由。要求語(yǔ)法準(zhǔn)確、表達(dá)達(dá)意。
2. 在談?wù)搲?mèng)想職業(yè)的語(yǔ)境中，描述自己和朋友的理想職業(yè)及嘗試說(shuō)說(shuō)理由。要求表達(dá)基本準(zhǔn)確。 知識(shí)與技能：
1. 能知道逗號(hào)是句子中停頓的標(biāo)志，并能準(zhǔn)確的朗讀出停頓，。
2. 能運(yùn)用核心詞匯factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach表述職業(yè)的名稱(chēng)。
3. 能運(yùn)用核心句型What does … do? … is..a/an…. Where does … work? … works… How does … go to work? … goes to work…詢(xún)問(wèn)和回答有關(guān)他人職業(yè)的相關(guān)信息。
4. 能運(yùn)用句型What … want to be? …want to be a/an…描述自己和他人的夢(mèng)想職業(yè)。 情感：
通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生能明白任何的夢(mèng)想職業(yè)都需要從感興趣開(kāi)始，并且具備一定的能力，并能付出努力。此外，一個(gè)人對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感也可能是夢(mèng)想職業(yè)就有可能實(shí)現(xiàn)的因素。
Teaching Processes: Procedures
Contents Methods Purposes
I. Pre-task
Sing a song: What do you want to do?
1.Watch and sing 2. Ask and answer 1.歌曲熱身
2.了解Wu Yifan, Amy, Mike的理想職業(yè)
II. While-task Elicit Hu Bin, Sarah, Robin Look and say
引出Hu Bin, Sarah, Robin在Real world想成為的職業(yè)。
Hu Bin’s text
1.Listen and answer 1)What does Hu Bin want to be?
2) Where does he want to work?
2.Read and underline Why does he want to be coach?
3.Listen and follow 4. Look and say
帶著問(wèn)題，初步了解Hu Bin的夢(mèng)想職業(yè)以及理想的工作地點(diǎn)。
通過(guò)閱讀文本，了解Hu Bin為什么想成為一個(gè)coach的理由。
通過(guò)Hu Bin的文本學(xué)習(xí)，提煉出be interested in, be hard-working.
通過(guò)跟讀、朗讀、描述Hu Bin的文本。
Sarah’s text
1.Read and answer Where does Sarah want to work?
2.Read and fill the blanks
1)What does Sarah want to be? 2)Why?
3.Listen and follow 4. Look and say
通過(guò)閱讀文本，寫(xiě)出Sarah想成為什么及理由。
通過(guò)Sarah的文本學(xué)習(xí)，提煉出be interested in, be hard-working.
通過(guò)跟讀、朗讀、描述Sarah的文本。
Robin’s text
Read, discuss and say 1)Where does Robin want to work? 2)What does Robin want to be? 3)Why?
3.Listen and follow 4. Look and say
通過(guò)閱讀文本，四人一組
討論為什么Robin想成為一個(gè)scientist及理由。 通過(guò)Robin的文本學(xué)習(xí)，提煉出be interested in, be hard-working.
通過(guò)跟讀、朗讀、描述Robin的文本。 III. Post-task
1.Retell the text 2.My friends and our dream jobs 1.Look and say 2.Ask and answer 3.Think and say
通過(guò)描述自己和朋友的夢(mèng)想職業(yè)，能明白，要想夢(mèng)想職業(yè)能成功除了be interested in, 具備一定的能力后的be hard-working, 可能還需要對(duì)于社會(huì)的一種be responsible。
IV.
Homework
1) Read the text.
2) Try to write down your and your friends’ dream jobs.
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