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視頻標簽：阿拉木汗
所屬欄目：小學音樂優(yōu)質課視頻
視頻課題：小學音樂人教版三年級下冊《阿拉木汗》河南省 - 洛陽
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人教版三年級下冊《阿拉木汗》河南省 - 洛陽
欣賞教學《阿拉木汗》
一、作品分析
《阿拉木汗》是一首流傳在新疆吐魯番地區(qū)的維吾爾族雙人歌舞曲,也是中國著名的維吾爾族民歌。以雙人邊歌邊舞的方式贊美美麗善良的姑娘阿拉木汗的活潑、熱情、美麗、可愛、動人。旋律具有歌唱性、節(jié)奏富于舞蹈性。此曲曾被改編為無伴奏合唱曲，也相繼出現(xiàn)了許多非常優(yōu)秀的改編曲，如手風琴獨奏曲、民樂合奏曲《阿拉木汗》等。
二、教學目標
1、能感受并說出樂曲歡快、活潑的情緒。
2、能聽辨民樂合奏曲中的樂器，體會五種民樂作為主奏樂器的演奏效果。 3、能模唱歌曲《阿拉木汗》。
4、能用打擊樂器為樂曲的主題旋律伴奏。 三、教學重點與難點 1、能模唱樂曲主旋律。
2、用打擊樂器為主旋律準確伴奏。 四、教具準備：多媒體課件，打擊樂器 五、課時安排：一課時 四、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境、導入新課
1、教師用手鼓為歌曲《阿拉木汗》伴奏，帶動學生參與節(jié)奏活動，使學生對樂曲節(jié)奏型進行初步的認識，激發(fā)學生學習興趣。
2、導入新課，民樂合奏《阿拉木汗》。
3、板書課題。
【設計意圖：通過教師的手鼓展示，引導學生參與節(jié)奏練習，激發(fā)學生學習樂曲的興趣。】
（二）聆聽音樂、感受情緒、認識樂器
1、完整聆聽樂曲，感受民樂合奏版《阿拉木汗》的音樂情緒。 2、再次聆聽樂曲，了解樂曲中民族樂器的使用及演奏方式。
3、學生通過聽、看、模仿，體會五種樂器在樂曲中分別作為主奏樂器的相互融合。
【設計意圖：感受維吾爾族民歌歡快活潑的情緒，聽辯五種樂器分別作為主奏樂器的效果，學會模仿演奏】
（三）模唱旋律、感受節(jié)奏 1、聆聽主題旋律。
2、教師伴奏，學生跟琴用“la”模唱旋律。 3、引導學生發(fā)現(xiàn)重復樂句，找到樂曲的節(jié)奏規(guī)律。 4、出示節(jié)奏型，讓學生在模唱伴奏中發(fā)現(xiàn)樂曲的節(jié)奏特點。
【設計意圖：通過模唱主題旋律，使學生在體驗中感受維吾爾族民歌的節(jié)奏特點】
（四）表現(xiàn)樂曲，學會演奏
1、請學生自由嘗試用打擊樂為主旋律伴奏， 2、老師學生互動交流伴奏形式。
3、觀察打擊樂分奏譜，在老師的引導下進行練習。
4、出示打擊樂合奏譜，跟隨樂曲旋律，學生用打擊樂器為主旋律伴奏。 【設計意圖：通過學生嘗試、教師引導，學生掌握本曲中打擊樂的演奏方法，
能夠用打擊樂器為樂曲伴奏】 （五）多樣整合、拓展延伸
1、征集民樂團團員、打擊樂隊隊員，讓學生通過多種形式表現(xiàn)音樂。 2、學生談收獲
3、觀看女子十二樂坊演奏視頻 4、總結延伸
【設計意圖：學生通過模仿演奏、打擊樂伴奏，觀看女子十二樂坊的演奏，增強對本曲的深刻理解和感知，引導學生對民族音樂及民族樂器的熱愛之情】
板書設計：
阿拉木汗 歡快 活潑
民樂 打擊樂
教學反思：
《阿拉木汗》是人教版三年級音樂下冊第六單元的欣賞課。這是一首民樂合奏版的樂曲，整曲風格歡快活潑，具有濃郁的民族風。課后我反思了本節(jié)課的優(yōu)缺點，總結如下：
1、注重創(chuàng)設情境：
我首先采用手鼓打擊節(jié)奏導入的形式，讓學生通過聽、辯、嘗試打擊節(jié)奏，感受到這是一首維吾爾族的民歌，自然引入到民樂合奏曲的聆聽環(huán)節(jié)。整堂課始終通過這條具有維吾爾族民歌特點的節(jié)奏型展開相應的活動，使學生在欣賞、體驗中學習，激發(fā)學生的興趣。
2、注重自我探究能力的培養(yǎng)：
教學中，我盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題。不管是樂曲的情緒分析、樂器的聆聽辨認還是打擊樂器的嘗試，都讓學生在自然生成的自我嘗試和探究中，達到課程目標，完成本課的學習內容。
3、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)
在角色體驗環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮學生的自主性，讓他們自己選擇喜歡的角色表現(xiàn)樂曲，活動中，學生自然體會了樂曲的情緒和節(jié)奏，在合作伴奏中，找到快樂。
4、不足與改進
授課過程中，沒有關注到所有學生的接受能力，教學進程過快，部分學生還沒有掌握就進入下一個環(huán)節(jié)；打擊樂合奏環(huán)節(jié)，不應局限于課本上的固定模式，應充分尊重學生的創(chuàng)造力，發(fā)揮學生小組合作的能力，創(chuàng)編出學生們喜歡的、適合的伴奏形式。
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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