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視頻標簽：玩具兵進行曲
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版三年級下冊第2課玩具兵進行曲-首都師范大學附屬中學大興北校區
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人音版三年級下冊第2課玩具兵進行曲-首都師范大學附屬中學大興北校區
一、指導思想與理論依據
（一）指導思想
本課教學設計以“快樂”為主線，讓每位學生都獲得愉悅的情感體驗；從“聽覺”出發，培養學生聆聽音樂的興趣與態度；發揮“角色”互動功能，引發學生想象和聯想；最終讓學生享受參與音樂實踐的快樂，在參與音樂實踐活動中進行樂曲相關技能的學習。
（二）理論依據 本課的理論依據是：
1.《音樂課程標準》中“應通過各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，使學生能用音樂的形式表達個人的情感，并能適當發揮想象，對所聽音樂做出肢體反應，逐步培養音樂感覺。”
2.《小學音樂學科能力標準及教學建議》中“能夠對二拍子的音樂做出相應的體態反應，能夠用表情或體態動作表現出對不同音樂情緒的感受，能夠隨著進行曲音樂走步，能夠參與綜合性藝術表演活動。”
二、教學背景分析
（一）學習內容分析 1.樂曲在教材中的位置分析
《玩具兵進行曲》是德國作曲家耶賽爾創作的一首管弦樂曲。本課是教材中第一首聆聽曲目，進行曲這種體裁也是首次出現。
2.樂曲分析 （1）作曲家
《玩具兵進行曲》的作者是德國作曲家萊昂·耶塞爾，他生于1871年。這首《玩具兵進行曲》作于1901年前后，樂曲通俗易懂，生動活潑，是流傳最廣的一首玩具兵進行曲。
（2）樂曲體裁 管弦樂 （3）樂曲背景
《玩具兵進行曲》用夢境里的故事寫作而成，精心的配器更是突出了作品中“玩具兵”的特征，生動有趣。
（4）樂曲結構
復三部曲式，即：引子+第一部分+第二部分+第三部分+尾聲。C大調，這首作品突出了故事情節的直觀描寫性。全曲情緒歡快、通俗易懂、生動活潑、富有兒童性；各部分結構規整，句式清晰，特征明顯；旋律富有動機化特征，詼諧、活潑、生動；短小的引子、連接和尾聲，恰到好處地起到穿針引線的作用；2/4拍的強弱對比鮮明有力；配器手法非常兒童化，使樂曲在音色變化上產生新奇感。
音樂的開始有一個短小的引子：
它由加弱音器的小號和短笛奏出，描寫玩具們正以小喇叭和大、小軍鼓為前導，有序地做著游行的準備。里面加有木琴和木魚聲，那叮叮咚咚的音響更增加了兒童的樂趣。
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樂曲第一部分是帶再現的單三部曲式，C大調。它有兩個主題，主題A整齊、有力，由4個平行的樂句組成，其中，三、四樂句是一、二樂句的重復：
短小動機在高音區由斷奏和連奏交替發展，簡單變奏的曲調短小精悍又充滿歡樂，情調明朗活潑。跳躍感明顯的八分音符織體，像玩具們邁著整齊的步伐前進，把有力的進行曲走成了歡快的舞步。
主題B轉入中音區，長笛主奏，音樂柔和、連貫，由兩個模進的樂句組成：
通過十六分音符的律動，使節奏密度加大。
第一部分奏完之后，大鼓“嗵”的一聲，低音號奏出連續的六音動機，以固定音型作為連接，向第二部分調性過渡：
樂曲的第二部分采用了變奏樂段的結構，4小節為一句，轉到近關系調——F大調上。它也是單三部曲式，也有兩個主題。主題C由兩條旋律形成對比復調的形式，主調由短笛奏出，節奏歡快，曲調清新：
復調由弦樂組的中、低音區奏出，節奏明顯拉寬：由于復調旋律的音區和節奏特點，使得主題C整體聽上去連貫、流暢、悠揚。 主題D由銅管樂器組的低音號、長號演奏，顯得很有力量、很有氣勢，小號在里面演奏對位旋律。反復時，加進了短笛、木琴和小鐘琴，顯得活潑風趣：
第三部分是第一部分的再現，接尾聲。在尾聲里，作曲家用半音階快速下行的滑音，把玩具兵發現小主人醒了、驚慌失措地迅速逃回到玩具箱子里的情景描繪得十分生動、逼真。
3.“進行曲”相關分析
進行曲是一種富有節奏步伐的樂曲，常用2/4，4/4的節拍（2/4拍較多），最初起源于西方，后來逐漸進入音樂會演奏及歌劇、舞劇音樂表演中，最終成為一種特定的音樂體裁。
（二）學生情況分析 1.“情感·態度·價值觀”方面
教師通過多種教學手段引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中，學生能夠喜愛音樂，基本具備欣賞音樂的良好習慣，已經形成初步的合作意識，并具有一定的音樂審美能力。所以在本節課中，對于老師的一些要求，學生不存在學習上的障礙。
2.“過程與方法”方面
通過律動、用“噠”模唱主題、肢體感受等趣味性較強的教學方式，引導學生發現作品的旋律與結構特點。對于再現部，教師鼓勵學生自主探究旋律特點，從而培養學生聆聽以及辨析旋律的能力。
3.“知識與技能”方面 （1）學生已有知識儲備分析
一年級（2）班學生認識二分音符、四分音符和八分音符，能拍打出由這些音符組成的簡單節奏，也能準確模仿老師打出的節奏。 （2）學生已有欣賞能力分析
音樂表現要素的聽辨：本班學生在聆聽音樂時，都能較準確地做出相應的體態反應，也能用簡單的語言發表自己對音樂的見解。
音樂情緒情感的聽辨：本班學生能在聽辨音樂后說出音樂的情緒及所要表達的情感，也能結合自己的想象簡單地說出音樂所描繪的畫面。
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（3）學生已有表現能力分析
演唱方面：本班學生在音準方面比較好，喜歡演唱。通過教師指導能解決本課主題旋律的哼唱。
綜合性藝術表演方面：本班學生能夠積極參與綜合性藝術表演活動，也能較準確地配合樂曲做律動。
識讀樂譜方面：本班學生能夠識讀簡單的樂譜，并能在聆聽鋼琴后，輕聲、準確地模唱出音高，具備初步的識讀樂譜能力。
（三）教學方式與手段說明
教學方式：情境創設、聆聽感受、啟發想象、體態動作、合作實踐
教學手段：采用故事引出課題，通過聆聽、感受、想象、實踐等教學手段，引導學生感知“玩具兵”活潑風趣的形象特點和進行曲的行進特點，逐步提高學生對《玩具兵進行曲》的理解和情感陶冶。
（四）技術準備
使用軟件Microsoft Office PowerPoint制作課件； 使用繪聲繪影編輯視頻文件；
使用軟件GoldWave編輯、剪切音頻及調節音頻增益。 （五）前期教學狀況、問題與對策
前期教學狀況：本年級的學生通過幾節課的學習和訓練，進一步提升了對音樂的興趣，能積極參與到音樂活動之中。在聆聽時，基本能夠安靜地聆聽，部分學生能夠做出相應的反應。
問題1：樂曲的曲式結構復雜，為復三部曲式，學生對音樂曲式的聽辨可能會有困難。 對策：教師借助直觀的PPT，進行分段欣賞。
問題2：樂曲篇幅較長，學生還不具備很強的音樂記憶能力。
對策：教師利用多種教學手段，例如，模唱、表演、律動等，幫助學生記憶音樂。 問題3：學生在模仿節奏時，穩定拍感不強。
對策：在教學過程中，引導學生學會在心里給自己提示穩定拍，并在學生中指出榜樣，以便互相學習。
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三、教學目標
（一）“情感·態度·價值觀”目標
喜歡《玩具兵進行曲》這首音樂作品，樂于體驗、參與音樂活動。 （二）“過程與方法”目標
通過不同玩具的不同形象特征，引導學生進入故事情境；通過逐段聆聽、模唱和律動，感受《玩具兵進行曲》不同部分不同主題旋律的音樂特點，提高音樂記憶能力；通過師生共同肢體參與，了解樂曲的曲式結構和音樂情緒，感受音樂帶來的快樂，提高學生的參與興趣和綜合藝術表演能力。
（三）“知識與技能”目標 1.初步了解樂曲的創作背景。
2.能記憶樂曲的主題旋律，聽辨樂曲曲式。
四、教學重點與難點
（一）教學重點
多種形式參與的聆聽與感受 （二）教學難點 1.主題旋律的記憶 2.樂曲結構的聽辨
五、教學過程
（一）情境導入，營造氛圍，引出課題
【環節目標】情境導入,用玩具營造學習氛圍,激發學生的興趣和求知欲望，引導學生初步體會不同玩具的不同形象。
活動 1.1——談話導入，營造氛圍
學生出示自己的玩具，師生談話了解后確定玩具形象。 活動 1.2——講述故事，了解背景
（1）教師：老師今天也想送你一個有關玩具的故事。 （2）教師講述樂曲的創作故事：
在德國，有一位作曲家叫耶賽爾，他小時候跟大家一樣，也有許多自己喜愛的玩具。有一天深夜，耶賽爾小主人做了這樣一個美麗的夢，他夢見自己的玩具們都偷偷地從玩具箱里
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（6）教師引導學生用“噠”哼唱主題A。
（7）教師播放引子+第一部分，學生隨音樂完整表現：引子——集合；主題A——邊唱邊踏步；主題B——模仿長笛演奏。
【環節思路】聆聽第一部分，加強對音樂主題的記憶，讓學生初步感受進行曲的行進特點。在表演的過程中，通過一兩個小朋友的表演，調動全班同學參與表演。我們的身體可以是很好的伴奏樂器，對于一年級學生來說，先用拍腿代替踏步參與伴奏有利于學生掌控節奏，再換成踏步就降低了學習難度，以一種循序漸進的方式很好地解決了本節難點。而為學生提供詳盡的節奏譜例能更直觀地幫助他們看懂節奏，最后以點帶面讓學生進行伴奏，既讓學生共同發展又能進行個別提高。
活動2.3——賞析樂曲第二部分
（1）教師播放第二部分音樂，學生帶著“玩具們又在干什么？玩具們的心情怎么樣？”的問題認真聆聽。
預設學生回答：玩具們在跳舞、嬉戲、打鬧。他們很開心。
（2）教師播放主題C，提問：音樂情緒是怎樣的？ 預設學生回答：歡快、活潑、抒情。
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（3）教師用鋼琴彈出主題C主調，提出“像哪種玩具在跳舞？”的問題，并請個別學生隨琴用動作來表現。
（4）教師用鋼琴彈出主題C復調，提出“這又像哪種玩具在跳舞？”的問題，請學生思考用不同的動作來表現。
（5）教師完整播放主題C，引導全體學生用不同的舞姿來表現音樂。 （6）播放主題D，提問：什么玩具又出現了？它的聲音有什么特點？
（7）教師帶領學生隨主題D律動，感受聲音特點。 （8）師生完整表現樂曲第二部分。
【環節思路】引導學生自主感受樂曲的變化，給學生盡情發揮想象力的自由空間，進一步體會音樂中所描繪的形象，讓學生自發地使用肢體語言來表現音樂。
活動2.4——賞析樂曲第三部分
【環節目標】能夠判斷樂句之間“相同”與“不同”的關系。（《北京市中小學音樂學科部分音樂能力要求》中二年級期末音樂結構的分析與表現能力的要求）
（1）教師播放音樂，學生帶著“這部分音樂熟悉不熟悉？它也可以用我們剛才的哪個動作來表現？”的問題聆聽第三部分。學生聽后交流回答。
（2）【教師小結】樂曲第三部分是第一部分的重復。玩具們又開始整齊地走路了。
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【環節思路】聆聽第三部分，進一步加強對音樂主題的印象，進一步體會進行曲行進的特點，力圖體現“以人為本”、“以學定教”，真正地把課堂還給學生。
活動2.5——賞析樂曲尾聲
（1）教師播放尾聲，請學生說出音樂表現的情景。 （2）引導學生表現尾聲。
【環節思路】聆聽尾聲，激發學生的創造思維和音樂想象力，進一步感受玩具們活潑風趣的形象特點。
（三）角色扮演，整體感受，完整表現
【環節目標】對教學內容進行回顧，加深學生對作品的記憶，提高學生欣賞能力。
（1）師生以談話方式概括樂曲結構及進行曲的風格特點。 （2）教師播放視頻創設表演情境，營造氛圍。
（3）教師播放全曲，要求學生以分段欣賞時的各種活動伴隨，聆聽《玩具兵進行曲》。
（4）師生邊聽《玩具兵進行曲》邊進行角色扮演，一起進行分段欣賞時的各種活動。
【環節思路】通過完整聆聽樂曲,引導學生感受并體驗進行曲的音樂風格特點及活潑風趣的“玩具兵”形象，以角色扮演的形式進一步加深對樂曲的理解，進
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一步提高學生的感受力和創造力，增強學生對音樂欣賞的自信心。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
