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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：新疆好
視頻課題：小學(xué)音樂人音版二年級下冊第7課聆聽新疆好-北京
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：小學(xué)音樂人音版二年級下冊第7課聆聽新疆好-北京市海淀區(qū)翠微小學(xué)
第二部分：單元教學(xué)設(shè)計
單元學(xué)習(xí)主題
風(fēng)格體驗——民族舞蹈
1.單元內(nèi)容分析
本單元以少數(shù)民族舞蹈風(fēng)格體驗為主，初步了解少數(shù)民族舞蹈特點。在學(xué)習(xí)舞蹈的同時感受民族文化，通過對少數(shù)民族舞蹈的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生把生活體驗與舞蹈動作相聯(lián)系，感受并發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感。 本單元內(nèi)容：
1. 《吃蜜瓜》
《吃蜜瓜》是讓學(xué)生初步了解維吾爾族舞蹈，通過“吃蜜瓜”的生活情境讓學(xué)生更好了解民族的文化，從而融入舞蹈中，感受，并體驗維吾爾族舞蹈的獨特魅力。
2. 《彝家娃娃真幸福》
《彝家娃娃真幸福》以典型的彝族元素動作為主，突出雙人配合與交流，舞蹈主要表達(dá)了彝族兒童邊歌邊舞的幸福場景，以及兒童幸福生活、陽光積極向上的精神面貌。
2.學(xué)習(xí)者分析
二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了一年的形體課后，大部分學(xué)生基本養(yǎng)成形體課課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)舞蹈時積極性非常高，上課紀(jì)律良好，從整體水平來看，這學(xué)期學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力有所提高，在教學(xué)常規(guī)方面大有進步。
本單元容易出現(xiàn)的問題：二年級學(xué)生大部分對于民族民間舞蹈基本沒有接觸，缺乏少數(shù)民族概念。在教學(xué)過程中注重民族舞蹈和文化的加強，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，從真實的生活體驗中提取舞蹈動作，通過情境式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.單元教學(xué)目標(biāo)（含重、難點）
（一）教學(xué)目標(biāo)： 1.了解民族文化。
2.學(xué)習(xí)維吾爾族和彝族舞蹈。 3.舞蹈中感受生活的美好。
（二）教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會舞蹈《吃蜜瓜》和《彝家娃娃真幸福》，并能有感情地表演。
難點：把生活體驗與舞蹈動作相結(jié)合，從中學(xué)習(xí)并體驗少數(shù)民族舞蹈韻律，并能夠
將舞蹈與音樂相結(jié)合。
4.單元整體教學(xué)思路（可附教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）
第一課時：《吃蜜瓜》通過情境教學(xué)完成邀請，聞蜜瓜，贊蜜瓜，吃蜜瓜，跳舞
等舞蹈動作。
第二課時：《 彝族娃娃真幸福》通過生活情景教學(xué)完成甩手、踏腳舞蹈組合。
依據(jù)單元目標(biāo)，我把民族文化、生活情境、舞蹈動作有機結(jié)合，讓學(xué)生從 了解—體驗—創(chuàng)編逐層深入學(xué)習(xí)過程。第三部分：課時教學(xué)設(shè)計
課題
《吃蜜瓜》
1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
1、指導(dǎo)思想
本課具有鮮明的民族特點，在舞蹈學(xué)習(xí)中感受舞蹈的“美”，提升舞蹈素養(yǎng)，結(jié)合吃蜜瓜的生活體驗，感受維吾爾族風(fēng)格韻律，弘揚民族文化。 2、理論依據(jù)
（1）以舞蹈審美為中心，以興趣愛好為動力。通過與學(xué)生感興趣的生活情境“吃 蜜瓜”逐漸形成維吾爾族的舞蹈風(fēng)格韻律。
（2）弘揚民族舞蹈，傳承民族文化，理解民族舞蹈的多樣性。 （3）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。
2.內(nèi)容分析
舞蹈《吃蜜瓜》一課，屬于小學(xué)低年級段民族民間舞蹈元素綜合表演課。通過“吃蜜瓜”這一生活情境，讓學(xué)生與生活相聯(lián)系。通過“阿凡提”介紹新疆地域風(fēng)情，再讓學(xué)生形象地做出邀請朋友，聞蜜瓜，吃蜜瓜和夸蜜瓜等一系列的舞蹈動作，通過情境創(chuàng)編讓學(xué)生體會藝術(shù)來源于生活，從體驗生活中生成舞蹈藝術(shù)。
3.學(xué)習(xí)者分析
我校一、二年級開設(shè)舞蹈形體課程，每周每班一課時，授課班級是二年級9班。新學(xué)期開學(xué)后經(jīng)調(diào)查，本班有3名學(xué)生在學(xué)校舞蹈社團訓(xùn)練，有一定舞蹈基礎(chǔ)。2名學(xué)生音樂節(jié)奏感比較好，其余學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力和肢體創(chuàng)造能力較弱，對于民族民間舞蹈基本沒有接觸，缺乏少數(shù)民族概念。
容易出現(xiàn)的問題：本課是以維吾爾族舞蹈為主，對于二年級學(xué)生接觸民族民間舞蹈較少、所以身體協(xié)調(diào)能力和舞蹈表現(xiàn)能力較弱。
解決辦法：通過情境式教學(xué)讓學(xué)生從了解民族文化入手，感受民族風(fēng)情，從生活情境中學(xué)習(xí)并創(chuàng)作舞蹈，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。
4.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)
1. 情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)舞蹈能夠從中獲得生活體驗和傳承民族文化。
2.過程與方法：通過情境式教學(xué)，啟發(fā)、模仿、創(chuàng)造、體驗、欣賞、合作、探究，初步了解民族文化并展現(xiàn)民族舞蹈特點。
3.知識與技能：初步體驗維吾爾族風(fēng)格韻律，并能完整的完成組合內(nèi)容。 （二）教學(xué)重難點：
重點：結(jié)合音樂學(xué)會舞蹈《吃蜜瓜》組合，并能有感情地表演。 難點：通過生活體驗創(chuàng)作舞蹈動作。
5.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計（可附教學(xué)流程圖，含板書設(shè)計）
（一）行禮問好 熱身訓(xùn)練
【設(shè)計意圖】通過行禮組合和熱身組合讓學(xué)生迅速融入舞蹈課堂，并通過活動身體的各個關(guān)節(jié)達(dá)到熱身的訓(xùn)練目的。
1. 用男生和女生雙人配合的方式進行舞蹈語匯的師生問好、生生問好。讓學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。
2. 熱身組合通過隊列的變化和身體的活動完成課前的身體熱身，科學(xué)的進行課前的準(zhǔn)備活動。
（二）任務(wù)導(dǎo)入 了解民族
【設(shè)計意圖】了解民族文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈的熱情，并導(dǎo)入今天的學(xué)習(xí)主題。
1. 介紹“阿凡提”引出維吾爾族。
師：今天老師帶來了一位新朋友，我們來看一看他是誰？ 師：阿凡提問大家一個問題，你們誰知道他是哪個少數(shù)民族？ 2. 介紹民族文化。 ① 地域 ②美食 ③舞蹈
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（三）創(chuàng)設(shè)主題動作，學(xué)習(xí)組合動作
1.“吃蜜瓜”主題動作
【設(shè)計意圖】通過圖片“吃蜜瓜”引導(dǎo)孩子自主創(chuàng)作主題動作。通過生活感受，用舞蹈語匯通過身體表達(dá)出來，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。 ① 通過先想象捧在手心吃蜜瓜來感受動作。 2.提取學(xué)生展示表演動作
【設(shè)計意圖】提取學(xué)生創(chuàng)編的動作學(xué)習(xí)，不僅增強了學(xué)生創(chuàng)編動作的積極性，還展現(xiàn)了肢體的表現(xiàn)得自信心，增加了學(xué)生之間的交流，活躍了課堂氣氛。 ② 教師觀察學(xué)生即興動作，從中提取動作特點加以引導(dǎo)。 ③ 邀請學(xué)生示范，師生一起進行模仿、學(xué)習(xí)。 ④ 教師統(tǒng)一動作規(guī)范一致性。 3. 連接組合動作。
【設(shè)計意圖】舞蹈情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生通過故事環(huán)節(jié)熟記動作，完成前半段的組合動作。
① 邀請朋友一起“吃蜜瓜”。
② 進行腿部和腳步動作，協(xié)調(diào)配合主題動作。 ③ “笑肩”舞蹈動作教授。 ④ 稱贊蜜瓜甜的表現(xiàn)動作。 ⑤ 吃蜜瓜的主題動作。
4. 學(xué)習(xí)維吾爾民族女生脫帽手位和男生點肩手位和舞姿動作。
【設(shè)計意圖】教師教授傳統(tǒng)的維吾爾族舞蹈舞姿動作，進行男生和女生之間的配合，培養(yǎng)學(xué)生的默契配合，協(xié)調(diào)一致的舞蹈展現(xiàn)。體會民族民間舞蹈中的美。
（1）男生、女生手型。
（2）男生點肩手單膝跪地，女生脫帽手手位繞男生一周。 （5）表演舞蹈《吃蜜瓜》
【設(shè)計意圖】梳理舞蹈整體動作，通過故事記憶舞蹈動作，并帶有感情的完整表演，讓學(xué)生充分的感受、體驗舞蹈帶來的樂趣和情感。 1．整體串聯(lián)舞蹈組合內(nèi)容，強化記憶舞蹈動作連接。
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2.糾正問題動作。例如：屈膝、手位。 （四）分組創(chuàng)作 強調(diào)配合 1．分組合作自由創(chuàng)編
【設(shè)計意圖】合作編創(chuàng)培養(yǎng)了學(xué)生的肢體創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力；讓學(xué)生再次感受與想象吃蜜瓜的場景，豐富表演的內(nèi)容，深化本課的主題，感受民族特點。
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“蜜瓜”元素展開編創(chuàng)。
要求：編創(chuàng)兩個八拍的動作。可以是相互問好、種蜜瓜、采摘蜜瓜、維吾爾民族的特有動作進行創(chuàng)編。 ②教師組織學(xué)生分組進行編創(chuàng)。 2.小組展示
出示道具“六角帽”，并告訴學(xué)生維吾爾族特有的服裝造型，男生和女生帽子的不同，并且注意體態(tài)挺拔。
要求觀看的學(xué)生仔細(xì)觀察表演小組編排的舞蹈含義。 3.小組展示互相點評
【設(shè)計意圖】給予學(xué)生表演的平臺，鍛煉學(xué)生的舞蹈張力；觀摩環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣；互評環(huán)節(jié)相互贊美，既是相互學(xué)習(xí)，又是相互鼓勵。 ① 學(xué)生進行分組展示與觀摩。
觀摩要求：認(rèn)真欣賞，這是對表演者的尊重；善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會贊美。 ②學(xué)生進行互相點評。 （五）課堂小結(jié) 課堂小結(jié)
【設(shè)計意圖】通過問題讓學(xué)生感受到民族舞蹈的獨特魅力，并再一次回顧了本節(jié)課教學(xué)，檢驗了學(xué)生的掌握情況。 ① 師生問答的方式進行課堂回顧。
師：“今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪個少數(shù)民族舞蹈？” 師：“你們有什么感受嗎？”
生：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了維吾爾族舞蹈，我覺得舞蹈特別美！” ② 用維吾爾族動作行禮下課。
6.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
在本課教學(xué)中對課上學(xué)生中的動作體態(tài)、完成組合程度、小組協(xié)作創(chuàng)編等方面進行過程性評價，以鼓勵性評價為主。教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合。通過評價提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、參與性、逐步提高審美能力。
（二）評價量規(guī)
7.教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思(300-500字)
1.教學(xué)特色
（1）舞蹈呈現(xiàn) 源于生活
中國民族民間舞蹈本就是源于生活，并在生活場景藝術(shù)化。這一舞蹈以生活中的吃蜜瓜為主要內(nèi)容，通過邀請朋友聞蜜瓜，贊蜜瓜，吃蜜瓜的內(nèi)容展現(xiàn)了維吾爾族舞蹈的風(fēng)格特點，用舞蹈藝術(shù)形式表現(xiàn)美好生活，將勞動生活與藝術(shù)巧妙結(jié)合。
（2）自主創(chuàng)編 感受韻律
《吃蜜瓜》一課通過情境式教學(xué)讓學(xué)生通過故事記憶動作，并運用“帽子”道具激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編興趣；教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勞動生活自主編創(chuàng)，例如：學(xué)生在創(chuàng)編前奏的時候想象在吃蜜瓜之前會種蜜瓜、澆水等生活情節(jié)啟發(fā)學(xué)生進行舞蹈創(chuàng)編，動作具有感染力。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊精神。
（3）融入文化 愛國情懷
通過學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈，開拓了中國少數(shù)民族的文化寶庫，增強了學(xué)生對祖國民族文化的了解和熱愛，讓學(xué)生在舞蹈中繼承和發(fā)揚了民族文化。
2.教學(xué)反思：
教師應(yīng)獨立展示舞蹈，提升課堂氛圍。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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