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視頻標簽：龍的傳人
所屬欄目：小學音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人音版小學音樂六年級上冊第5課《龍的傳人》陜西省優(yōu)課
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《龍的傳人》教學設計
【教材分析】
20年前，龍的傳人這首歌曲曾在中國廣為流傳，作者和原唱都是臺灣省的音樂人，這首歌的歌詞具有豐富的內(nèi)涵，形象鮮明，富有想象力，感情從較為深沉含蓄轉為振臂疾呼，富有歷史感和號召力。曲調(diào)和旋律采用了自然小調(diào)式，結構為不帶再現(xiàn)的單二部曲式，音域僅五度，級進為主，易于傳唱，同時采用了復沓回環(huán)的手法，既精當洗練，又給人無比眷戀之感，恰如其分地表達了人民渴望回歸統(tǒng)一的感情趨向。
【教學目標】
1. 通過學唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的色彩特點。 2．通過多媒體教學培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感受力和鑒賞力。
3．通過音樂互動教學培養(yǎng)學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。 4．教學中應適時的發(fā)展學生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
【教學重點】 能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。
【教學難點】 發(fā)展學生想象力，創(chuàng)編節(jié)奏型參與音樂活動。把學生對龍的喜愛轉化為對祖國的愛國情懷。
【教法】 為了讓學生更加直接形象地了解和學習歌曲，幫助學生收到最好的學習效果，使他們更好地掌握和感受音樂的作用，我采用了一下的教學方法 1. 情景導入法。 2. 教唱法。 3. 情感
教學法。 4. 節(jié)奏創(chuàng)編互動法。
【學法】 根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒，演唱方式 。學法指導分析： 1. 參與——體驗法， 2. 課程討論法 ，3. 自評互評法 。
【教學過程】 一 . 導入新課。 1 . PPT出示龍的圖片：
請同學們談談關于龍，你都有哪些了解？
2 . 師總結，簡介龍的神話形象與中國華民族的淵源。
在上古時代，各個部落都有自己的圖騰。黃帝部落逐漸強盛，經(jīng)過不停地征戰(zhàn)，漸漸吞并周圍部落，把他們的圖騰形象融入到自己的圖騰中，它有鯨之須，蛇之身，虎之眼，巨蜥之腿，蒼鷹之爪，紅鯉之鱗，白鯊之尾等組成一個新的圖騰—龍。龍是中國傳說中是一種善變化、能興云雨、利萬物的神異動物。在民間是祥瑞象征，在古時則是帝王統(tǒng)治的化身。 二 . 新授歌曲教學。 1 . 初聽歌曲。
聆聽歌曲《龍的傳人》張敏明版本，對歌曲有初步的感知。 2 . 簡潔歌曲的創(chuàng)作背景。
《龍的傳人》由臺灣音樂人侯德健創(chuàng)作于1978年，是一首具有深厚愛國情感的歌曲。1988年香港歌手張明敏在春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱，
從此紅遍大江南北。它的歌詞糅合了濃厚的民族情感，我們都是龍的傳人，表達了臺灣同胞對祖國大陸的懷念。無論我們身處何方，都是炎黃子孫，都深深地眷戀著我們的祖國。 3 . 復聽歌曲，分析曲式結構。 （1）這首歌曲是幾幾拍的？ （2）歌曲的旋律可以分為幾個樂段？
分析樂句，引出單二部曲式結構，講述調(diào)性。 4 . 跟琴輕唱歌曲，教師指導演唱。 三 . 音樂拓展教學。 1 . 豎笛吹奏歌曲。 （1）跟琴演唱曲譜。 （2）跟教師對指法。 （3）吹奏全曲。 2 . 綜合音樂活動。
結合打擊樂器，和學生合作完成歌曲。 四 . 總結本課內(nèi)容。
結合欣賞器樂曲《龍的傳人》，結合ppt感受中華文化的博大精深，進一步激發(fā)學生的愛國主義情感。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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