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視頻標簽：森林的歌聲
所屬欄目：小學音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：湘教版小學音樂三年級上冊第四課欣賞課《森林的歌聲》湖南省 - 常德
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《森林的歌聲》教學實錄
教材版本：湘藝版 教學冊次：三年級上冊
教學內(nèi)容：欣賞《森林的歌聲》
教學設計說明：本課為湘藝版三年級上冊第第四課中的欣賞內(nèi)容。樂曲優(yōu)美動聽，富有創(chuàng)意，表現(xiàn)了臺灣的熱帶雨林里各種動物、昆蟲奇異而和諧的嗚叫聲，同時也表現(xiàn)了森林居民與大自然和諧相處、其樂融融的情景。本節(jié)課要讓學生通過對優(yōu)秀藝術作品的聆聽體驗、參與表現(xiàn)等方式熟悉作品結(jié)構(gòu)、主題，感受器樂作品豐富的表現(xiàn)力，讓學生在美的音樂中更加熱愛自然、親近自然。并用身邊的聲音材料，自己的理解方式，創(chuàng)造和諧的樂聲——《森林的歌聲》。 教學目標：
1．了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
2．熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養(yǎng)學生的音樂記憶能力。 3．能分辨各個主題是由哪些樂器演奏的，進一步感受各種樂器豐富的表現(xiàn)力。
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4．通過對優(yōu)秀藝術作品的體驗、感受，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的感情。并用身邊的聲音材料，自己的理解方式，創(chuàng)造和諧的樂聲——《森林的歌聲》。 教學重點：
感受樂曲的情緒，熟悉音樂主題，培養(yǎng)學生的音樂記憶力和想象力。 教學難點：
分辨主題旋律出現(xiàn)的順序，在了解曲式結(jié)構(gòu)的基礎上創(chuàng)作和諧樂聲《森林的歌聲》。 教學過程：
一、聆聽片段，導課揭題
師：同學們，請大家閉上眼睛，安靜聆聽，讓我們的心靈去旅行，想象，音樂把我們帶到一個什么地方？
師：誰來說一說你仿佛來到了一個什么地方？ 生：（自由表達：森林、......）（師板書：森林） 師：為什么會猜是森林呢？
生：因為我聽到了一些奇怪的聲音，鳥叫，青蛙鳴叫，蟋蟀的叫聲，水聲.......有一生模仿奇怪的叫聲，全班哄笑..........
師：是的，有些奇奇怪怪的聲音可能我們一輩子都看不到是哪些
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動物發(fā)出來的。大家聽到的這些聲音都是大自然中真實的聲音，是由臺灣的幾位音樂家歷時五年，跋山涉水深入到森林里，悄悄錄制下來的，再配上這么悠揚的旋律，精心創(chuàng)作而成，這首樂曲就是《森林狂想曲》。（完善板書）這些真實的聲音用在音樂里我們叫它音效（板書）。
師：看到這個題目，大家有沒有什么想問的問題或者想說的？（生1：為什么用個狂字？這首樂曲會很瘋狂嗎？生2：我想就是作者大膽瘋狂想出來的曲子，我們也可以自由的瘋狂地想象。........全班點贊掌聲鼓勵）
【教學評析】通過聆聽音樂片段，大膽想象音樂形象，引出作品，揭示主題，導入直觀生動，能激發(fā)學生的想象與表達的欲望。 二、感受情緒、引出主題（樂曲一部分） 1.全體同學起立，邊欣賞邊跟著老師律動。
師：老師邀請大家隨著音樂的節(jié)奏到森林里去漫步，漫步中用心感受自己的心情，大膽地狂想你心中的森林景象。全班起立，男孩站在內(nèi)圈，女孩站外圈，腳踩恒拍，手模仿我的動作。出發(fā)。（一邊欣賞一邊律動，一共設計三個律動動作，每個動作代表一個主題。）（師站內(nèi)圈）
2.師：剛才在森林里漫步，你的心情是怎樣？你仿佛看到了怎樣的森林場景？
生：心情是愉快的......我仿佛看到了......鳥兒歡唱、小溪嘩嘩流著......
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師：老師和你們有同感，我看到了古老神秘的叢林，潺潺流動的小溪，寂靜的森林湖泊，聽到了清脆悅耳的鳥叫蟲鳴，啊，這片森林真是一個迷人的地方啊。
3. 師：剛才漫步時我們做了幾組動作？生：（三組）。師：是的，一組動作代表了一段不同的旋律。這三段不同的旋律就是這首樂曲的三個音樂主題ABC.
【教學評析】音樂是一門聽覺的藝術，在跟隨音樂節(jié)奏的律動參與中聆聽，能活躍課題氛圍，更好更直觀地感受音樂帶給學生的情緒體驗，通過隨音樂變化而改變動作，學生會明顯感受到音樂的變化，從而引出音樂主題。 三、分段賞析，理解形象
1.呈現(xiàn)三個音樂主題。大家看看最低音是誰，適合我們的陶笛c調(diào)還是f調(diào)演奏？（生：f調(diào)。）
請你們幾人一組相互幫助，自主學習三個音樂主題（學生自由練習）。
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誰愿意來試一試？指兩位學生單獨演奏AB主題。（評價）
請全班同學和老師合作，把這三個主題片段完整演奏一次。如果你能完整演奏，就完整演奏，如果暫時不能，只演奏前面紅色部分。（評價激勵）
【教學評析】合作學習，自主學習，是核心素養(yǎng)中“自主發(fā)展”的重要組成部分，在實踐活動中培養(yǎng)學生的合作能力是積極重要的，利用課堂樂器讓學生相互幫助，熟悉音樂主題，效果好。
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3.師：讓我來聽聽，大家唱得怎樣？齊唱主題A，演唱要求：聲音要輕巧而有彈性。
觀察一下曲譜，你們發(fā)現(xiàn)主題A有什么特點？（生：每個主題前面的部分有很多都是相同的，后面的部分不同，所以這種創(chuàng)作手法我們以前學過叫？——“同頭換尾”,再齊唱主題b和c，觀察，主題b和c中有沒有用到這種手法？）發(fā)現(xiàn)了這個秘密，是不是覺得曲譜其實沒有那么難了？
【教學評析】通過觀察，發(fā)現(xiàn)曲譜的秘密，讓學生很聰明地去學習，有思考地去學習，同時增強學習的信心。
4.現(xiàn)在讓我們來仔細聆聽A主題，他的的速度、情緒是怎樣的？你覺得他描繪了一片怎樣的森林景象？（稍快的速度，活潑、歡快的情緒、感受陽光明媚，鳥語花香的森林景象。）
5.主題A出現(xiàn)的時候主奏樂器有三種（豎琴、小提琴、竹笛），現(xiàn)在我們來仔細聽一聽，每次出現(xiàn)究竟用了哪種樂器？聽到主題A請你起立并模仿這種樂器的演奏。（同學們聽到用動作模擬樂器的演奏） 6.聆聽第二主題b
A.唱主題b旋律，老師和學生一起體驗畫旋律線。
B.分男女聲演唱，男生唱前半句，女生唱后半句，感受前半句與后半句的情緒有什么差別？加上旋律線動作，體驗此主題所表達的情緒。（生：前半句明亮，歡快，激昂，后半句暗淡、柔和，抒情......）（作曲家利用多種手法如前面已經(jīng)了解到的變化重復，此時用了情緒、音色的對比，還有同一個主題用了多種演奏樂器的音色對比等，
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讓這個音樂聽起來很新奇，很好聽）
C.跟著音樂用啦來唱一唱，在樂曲里面你們聽到了什么聲音？（生：蛙叫聲）你們能模仿蛙叫聲嗎？看老師的指揮，再來唱一次。能用蛙鳴筒模仿出來嗎？蛙鳴筒模仿青蛙叫聲，隨樂演奏。（x xx）
（評價：節(jié)奏把握得很準確）
D．觀看ppt認識珍稀動物——中國雨蛙。師：發(fā)出這么有意思的聲音的青蛙長什么樣子。看看，她是——中國雨蛙又叫中國樹蟾。現(xiàn)在已經(jīng)屬于很珍稀的動物了。
E.主題b也用了幾種主奏樂器，仔細聽，是什么？（小提琴、吉他） 7. 聆聽第三主題c
A.聆聽第三主題c。師：主題c在速度、節(jié)奏、情緒上有什么變化？（生：激動、活躍）為什么會有這種感覺的？觀察曲譜，（音區(qū)提高，速度由稍快---變成中速）師：除了音樂，你還聽到了哪些聲音？生：鳥叫蟲鳴聲更豐富了）想象一下，此刻森林里是個什么情境？（動物們的天堂，非常熱鬧。情緒更加熱烈，歡騰，演奏樂器也增多了，是全曲的高潮部分。）（師：是的，我感覺你們就是作曲家本人了。） B.用身邊的聲音材料（紙、塑料、沙錘、蛙鳴筒等）用固定的節(jié)奏（~~~~~xxxx ~~~~~~）（學生討論出不同的符號處各用什么聲音材料）表現(xiàn)出這么歡騰、熱鬧的氣氛。
8.我們來看看這些演奏樂器，（豎琴、竹笛、小提琴、吉他等等）其中（豎琴、小提琴、吉他）屬于什么樂器？（生：西洋樂器）。竹笛呢？（中國民族樂器）。師：是的，樂曲把中西兩種樂器結(jié)合得如
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此完美，音樂聽起來非常的------生：和諧、優(yōu)美、動聽、有趣...... 【教學評析】用聽辨演奏樂器、模唱、畫旋律線、聲音材料參與演奏等多種方式，熟悉各個音樂主題，理解音樂想象。感受作品的鮮明特色以及器樂作品豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)作的意識和能力。 9.師：仔細聆聽，樂曲中間的音效給你怎樣的感受？樂曲的結(jié)尾又給你怎樣的感受？（生：森林越來越神秘、恐怖.....森林里的動物都安靜了，要休息了，森林安眠曲的感覺.....）
10. 你想用哪些聲音材料表現(xiàn)森林里這些奇妙的聲音？指生試一試。（紙、塑料、水、模擬鳥聲的物件、蛙鳴筒、沙錘.....）評價學生的創(chuàng)意表現(xiàn)。 四、整體欣賞，感知結(jié)構(gòu)
1.師：我們對這三個音樂主題已經(jīng)很熟悉了嗎？（生：是的）在樂曲中能聽辨得出來？（能）好的，現(xiàn)在老師就考考你們。
A. 我們一起來完整地聽一聽全曲，請大家合作表現(xiàn)。（燈片展示任務分工：聽到a全體起立，邊唱邊走恒拍；聽到b用啦模唱，邊唱啦邊畫旋律線，蛙鳴筒模擬出青蛙的叫聲，聽到主題c請大家用聲音材料參與演奏，音效部分用自己的身體動作、聲音材料自由地表現(xiàn)你心中的森林狂想曲。
請兩位記錄員幫助大家記錄音樂主題出現(xiàn)的順序。
【教學評析】讓學生主動地參與到音樂活動中，在活動中積極動腦，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，用身邊的聲音材料，自己的理解方式，創(chuàng)造和諧的樂聲——《森林狂想曲》，使創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神得到培
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養(yǎng)和提高。
B.完整聆聽表現(xiàn),展示出曲式結(jié)構(gòu)。大家看他們記錄的和老師的一樣嗎？樂曲分為兩個部分
音效 A +A +B +A +B +C +A 音效 A +B +A +B +C +A 音效
教師引出“引子、間奏、尾聲”的音樂知識。
【教學評析】完整欣賞，以形象的、游戲的方式幫助理解樂曲的整體結(jié)構(gòu)，讓學生更加熟悉樂曲，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。 六、總結(jié)結(jié)課
今天我們113班的同學們表現(xiàn)很精彩，我覺得你們不僅僅是用心聆聽的欣賞者，更是出色的演奏家。謝謝大家。
板書設計
森 林 狂 想 曲
引子 第一部分 間奏 第二部分 尾聲
音效 A +A +B +A +B +C +A 音效 A +B +A +B +C +A 音效
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【教學反思】
新課程提出了核心素養(yǎng)，以為了每一位學生的發(fā)展為核心，強調(diào)知識、思維、人格的協(xié)調(diào)。本節(jié)課的教學目標明確，具有音樂課的“音樂味”。教學過程是師生互動交流合作的過程，以學生為本，從學生的角度出發(fā)，激發(fā)了學生的學習熱情，讓學習充滿趣味，讓課堂充滿活力。
一、突出了音樂是一門聽覺的藝術，在多種聆聽方式（安靜聆聽、律動參與聆聽、聽辨演奏樂器等）的參與中，學生熟悉了音樂，能唱出音樂主題，了解樂曲結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了關注音樂本體的課堂。 二、利用信息技術，營造音樂情境，帶學生進入到美妙的森林景象中，加深了對作品的體驗和印象，同時激發(fā)了學生的想象力，激發(fā)了學生的學習興趣，構(gòu)建了唯美的課堂。
三、合作學習，自主學習，是核心素養(yǎng)中“自主發(fā)展”的重要組成部分，在實踐活動中培養(yǎng)學生的合作能力是很重要的，利用課堂樂器讓學生相互幫助，熟悉音樂主題，構(gòu)建合作自主的課堂。
四、多種感官積極參與，能更好地引發(fā)同學們的音樂想象，激活思維，用音樂和音樂家對話，一步步走進音樂家的內(nèi)心世界。最后用身邊的聲音材料，自己的理解方式，創(chuàng)造和諧的樂聲——《森林狂想曲》，給了老師許多的驚喜，學生嘗到了創(chuàng)造的快樂，使創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)和提高，構(gòu)建了創(chuàng)意的課堂。
教學中，教師總是對學生滿腔熱情，對學生的創(chuàng)造表現(xiàn)，通過目
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光、手勢、笑容、話語……給予熱情的鼓勵。正如德國教育家蒂斯多惠所說：教學的藝術不在于傳授知識的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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