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視頻標(biāo)簽：郊游
視頻課題：小學(xué)音樂人音版二年級(jí)下冊(cè)第1課 春天來了唱歌課《郊游》廣東省 - 珠海
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小學(xué)音樂人音版二年級(jí)下冊(cè)第1課 春天來了唱歌課《郊游》廣東省 - 珠海
小學(xué)二年級(jí)音樂第四冊(cè)《郊游》
設(shè)計(jì)意圖： 音樂學(xué)習(xí)本身就是一件簡(jiǎn)單快樂的事情，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是愉快順暢的，我們面對(duì)的是一群天真活潑的孩子，所以我認(rèn)為帶給孩子音樂知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該帶給孩子快樂，讓孩子們樂在其中！美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。”唱游正是以它邊學(xué)邊玩的趣味性吸引著學(xué)生，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣切入口。因?yàn)槎昙?jí)的孩子非常好動(dòng)，他們有著極強(qiáng)的模仿能力和自我表現(xiàn)的欲望。因此，在通過對(duì)教材和學(xué)情的深入分析以后，我決定大膽創(chuàng)新，以“春游”為主題，設(shè)計(jì)了一節(jié)唱游課。從“舞蹈猜謎——乘車出發(fā)——贊美春景——露天音樂會(huì)”，我始終以“春游”為中心展開活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生舉辦了一次難忘的室內(nèi)郊游。另外，我覺得低年級(jí)學(xué)生的節(jié)奏概念是模糊的、抽象的，所以我也設(shè)計(jì)了利用廢品自制的打擊樂器——小沙錘，幫助學(xué)生掌握并發(fā)展節(jié)奏感，同時(shí)希望通過本課學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生（變廢為寶）的創(chuàng)意精神和環(huán)保意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)中，我以帶孩子們?nèi)ソ加螢榫�索，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，我盡量營(yíng)造一種身臨其境的氛圍，使各部分過渡自然、渾為一體，并充滿兒童趣味。 教材分析: 歌曲《郊游》是一首臺(tái)灣兒歌,旋律平易親切,朗朗上口,為兒童
所喜愛,歌曲描寫了小朋友結(jié)伴去郊游的情景:“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點(diǎn)題，抒發(fā)了熱愛大自然的愉快心情。 學(xué)情分析： 二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力豐富，這一階段的學(xué)生，主要以形象思維為主，好奇、模仿力強(qiáng)是他們的主要特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的唱游課會(huì)更貼近學(xué)生的生活，將音樂基本技能訓(xùn)練融于輕松、自然之中，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)非常興趣。在音樂教學(xué)中，能達(dá)到感情上的真正流入和碰撞，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能用歡快、活潑、陶醉的情緒，有感情地、完整地演唱歌曲，并通過演唱，使學(xué)生喜愛春天，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。 2、能用廢舊物品自制打擊樂器——小沙錘，按X X /
XX X /節(jié)奏為歌曲伴奏，同時(shí)能用簡(jiǎn)單的律動(dòng)表示這條節(jié)奏。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地、準(zhǔn)確地演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn): 能用自制小沙錘按
X X / XX X / 節(jié)奏為歌曲伴奏和做 簡(jiǎn)單的律動(dòng)。 教具使用：鋼琴、多媒體、彩色節(jié)奏卡、自制小沙錘 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)年級(jí)：二年級(jí)下學(xué)期 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué) 1. 師生音樂問好. 2. 練習(xí)音階. （配上柯爾文手勢(shì)） （設(shè)計(jì)意圖： 配上柯爾文手勢(shì)令學(xué)生更容易、更明了地熟記七個(gè)音名，訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)。） 二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。 1、課件展示春天美景動(dòng)態(tài)圖。 師：歡迎同學(xué)們來到快樂的音樂課堂，今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅＞实膱D片，請(qǐng)你們認(rèn)真欣賞后說說都看到了些什么。 生：（回答） 師：同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)，請(qǐng)你們聽聽老師是怎么說的。 2、創(chuàng)編歌詞，節(jié)奏練習(xí)。 師：你們能否按這個(gè)節(jié)奏把看到的景物編成歌詞說一說？ 節(jié)奏練習(xí)：
X X / XX X / 小 草 / 鉆出 來 / 師：那這一系列的變化都說明了什么呢？ 生：春天來了！ 師：是的，春天來了！春天是個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，它充滿了生機(jī)和活力，這么美好的季節(jié)最適合什么活動(dòng)呢？ 生：(郊游)
師：那今天我們就隨著春天的腳步郊游去！ （ 設(shè)計(jì)意圖： 在新授課的前五分鐘，是學(xué)生興趣激昂、注意力集中的最佳時(shí)機(jī)，所以我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)了舞蹈猜謎，讓學(xué)生主動(dòng)思考，想象和感受春天的美。這是個(gè)一舉三得的環(huán)節(jié)，既學(xué)習(xí)了相應(yīng)的節(jié)奏，又進(jìn)行了簡(jiǎn)單的肢體訓(xùn)練，還能為下一環(huán)節(jié)的唱游做好鋪墊。） 三、新歌教學(xué)。 1、 欣賞歌曲：《郊游》 （教師模仿火車開動(dòng)的動(dòng)作） 師：你們喜歡這首歌曲嗎？誰來說說剛才老師做了個(gè)什么動(dòng)作？ 生: 開火車。 師：是的，我想坐火車去郊游，你們都想乘坐什么交通工具去呢？你能用動(dòng)作模仿出來嗎？ 請(qǐng)你們也乘坐自己喜歡的交通工具出發(fā)吧！讓我們聽著音樂繼續(xù)前進(jìn)！ 2、師生隨著音樂齊模仿自己喜歡的交通工具。 （設(shè)計(jì)意圖： 通過乘車律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂的美，同時(shí)通過反復(fù)聆聽歌曲《郊游》，讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律。 ） 3、學(xué)唱歌曲 ⑴ 教師彈琴，學(xué)生用“la”來模唱旋律。 ⑵ 抽出難點(diǎn),加強(qiáng)練習(xí).
師：同學(xué)們看！這郊外的景色多美啊！誰能找出贊美春天的句子呢？ 生：（白云悠悠，藍(lán)天柔柔，青山綠水一片錦繡。） 師：你們說得真好，老師也想夸夸春天，不過我是唱著夸：“白云悠悠„„” （ 教師唱完，學(xué)生跟唱 ） （設(shè)計(jì)意圖： 抽出難點(diǎn)樂句單獨(dú)學(xué)習(xí)，通過情境教學(xué)讓學(xué)生去深刻體會(huì)想像，這樣使歌曲處理達(dá)到更好的效果。） ⑶ 完整的唱歌曲。 師：讓我們配上歌詞、慢速度的唱一遍這首歌曲。 ⑷ 情感處理。 師：看到這么美麗的景色你們的心情是怎樣的呢？ （ 生：高興，陶醉） 師：那就讓我們把高興、陶醉的心情都帶進(jìn)我們的歌聲中再來一次。 （5）找相同樂句。 師：大家有沒發(fā)現(xiàn)這首歌曲有兩處相同的地方？看看哪位同學(xué)最先找出來。 生：（第一、三大樂句） 師：很好，這首歌曲的一、三大樂句都是描寫小朋友們郊游時(shí)的歡快心情，所以演唱時(shí)要活潑和輕快點(diǎn)，而第二大樂句則是描繪了郊外美麗的景色，因此要唱得優(yōu)美點(diǎn)。
（6）男女生合作唱：男生唱一、三大樂句，女生唱第二大樂句。 （7）演春天。 三、拓展延伸：露天音樂會(huì)。 1、用自制的小沙錘按
X X / XX X /節(jié)奏為歌曲伴奏。 師：唱的太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些小音樂家們，老師要送你們一個(gè)驚喜，先請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把凳子搬到兩邊，拿出你們自己制作的小沙錘，并圍成一個(gè)大圓圈坐好。 師：小伙伴們，今天郊游的壓軸節(jié)目——《露天音樂會(huì)》即將開始，你們準(zhǔn)備好了嗎?下面我先展示一下我制作的小沙錘. (教師展示,個(gè)別學(xué)生展示) 師: 老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅歌唱得好,還非常有想法,有創(chuàng)意,所以我要對(duì)你們提出更高的要求了,你們能按上面那條節(jié)奏用小沙錘為歌曲伴奏嗎? ( 生:能 ) A: 按
X X / XX X / 節(jié)奏用小沙錘為歌曲伴奏。 B：個(gè)別學(xué)生表演唱，其他同學(xué)伴奏。 （設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)環(huán)節(jié)給予了學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的節(jié)奏概念是模糊的、抽象的，用廢品自制的打擊樂器——小沙錘，不僅能幫助學(xué)生掌握并發(fā)展節(jié)奏感，同時(shí)還能通過本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生（變廢為寶）的創(chuàng)意精神和環(huán)保意識(shí)。） 2、游戲：比比誰的反應(yīng)快。 師：你們敢接受更難的挑戰(zhàn)嗎？ （生：敢。） 師：那我們換種玩法，這個(gè)游戲我把它叫做：比比誰的反應(yīng)快！聽清
楚我們的游戲規(guī)則：這個(gè)游戲也是建立在剛才那條節(jié)奏之上的，不同的是我們要在前兩拍走動(dòng)，后面兩拍我會(huì)隨意變化動(dòng)作。看看你們能否立刻模仿出來。 A: 先找一部分學(xué)生示范。 師：我先請(qǐng)幾位同學(xué)試試，誰愿意先來？其他同學(xué)為我們唱歌和伴奏。 B: 全班一起玩游戲。 C：角色對(duì)換，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作，老師和其他同學(xué)模仿。 （設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新和盡情表現(xiàn)的勇氣，通過創(chuàng)編動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲及歌表演中增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，教師和學(xué)生的角色調(diào)換也能體現(xiàn)（學(xué)生為主體）這一教學(xué)理念，而且邊游戲邊歌唱又可以令學(xué)生鞏固新歌的時(shí)候不會(huì)感到乏味，同時(shí)把課堂推向最高潮。） 四、課堂小結(jié)。 師：老師今天特別高興能與你們一起去郊游，你們精彩的發(fā)言，出色的表現(xiàn)也使我印象深刻，愿你們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上天天都能保持好心情。 教學(xué)反思： 這節(jié)課同學(xué)們精彩的發(fā)言和出色的表現(xiàn)深深地刻在了我的腦海里，令我更加深刻地了解課堂不是車間流水線，一成不變。這是一節(jié)大膽創(chuàng)新的唱游課，我以“春游”為主題貫穿整個(gè)教學(xué)過程，從“猜謎導(dǎo)入——乘車出發(fā)——贊美春景——露天音樂會(huì)”，我始終以“春游”為中心展開活動(dòng)，盡量營(yíng)造一種身臨其境的氛圍，使各部分過渡自然、渾為一體，并充滿兒童趣味。我設(shè)計(jì)的利用廢品自制打擊樂器
（小沙錘）這一環(huán)節(jié)，主要為培養(yǎng)學(xué)生（變廢為寶）的創(chuàng)意精神和環(huán)保意識(shí)。在后面的游戲中，我還設(shè)計(jì)了教師和學(xué)生調(diào)換角色，教師本人也和學(xué)生玩成一片，讓學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把課堂推向了最高潮，真正體現(xiàn)了（學(xué)生為主體）的教學(xué)理念。 這節(jié)課我確實(shí)收到了不同的教學(xué)效果，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極、熱情，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都感到興致勃勃，能很用心、很天馬行空地去創(chuàng)造，更能很盡情地表演，我覺得整節(jié)課效果良好，比較滿意。但是課堂教學(xué)本身就是一門遺憾藝術(shù)，再好的教學(xué)都有它的不足之處。我會(huì)在細(xì)節(jié)問題要再多注意、多改進(jìn)，課堂靈活性也就能再加強(qiáng)了。
斗門區(qū)教科培沈飛梅教研員點(diǎn)評(píng)： 總體評(píng)價(jià)：課型特色鮮明，亮點(diǎn)紛呈。 一、好的方面： 1. 重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確： 能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，采用了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 2. 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入： 教師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營(yíng)造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會(huì),并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶.這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考. 老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。比如，林老師用春天美景動(dòng)態(tài)圖的課件導(dǎo)入新課吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用模仿交通工具的游戲讓學(xué)生在表演中熟悉歌曲，學(xué)生非常樂意。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性： 通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與
靈感,即興創(chuàng)作。比如，讓學(xué)生編歌詞；讓學(xué)生給歌曲編舞蹈；讓學(xué)生變廢為寶動(dòng)手制作小沙錘。 4.知識(shí)與技能的培養(yǎng)： 在感知音樂節(jié)奏的過程中，能夠辨別節(jié)拍的不同，培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，學(xué)習(xí)演唱的初步技能； 5.面向課堂上的全體學(xué)生： 林老師面向在課堂上的全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。全部教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。比如，林夏妃老師讓學(xué)生每人手里都有小樂器，讓全班同學(xué)動(dòng)起來。 6.體現(xiàn)了教師的親和力： 林老師很注意與學(xué)生的情感交流,隨時(shí)用肢體語言,表情,以及夸獎(jiǎng)的鼓勵(lì)語言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個(gè)同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),又給學(xué)生被關(guān)注的感覺,與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系。林老師在各個(gè)環(huán)節(jié)中都有很多鼓勵(lì)的言語和動(dòng)作，給學(xué)生很大的自我效能感。上課時(shí)始終面帶微笑，給學(xué)生一種親切感和安全感，師生間形成了一種默契，這是課堂教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的有效保證。 7.情感教育： 教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí)，還特別注重學(xué)生的情感
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