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視頻標簽：京劇
所屬欄目：小學音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學音樂人音版六年級上冊第4課 京腔京韻《知識與技能走近京劇 京劇行當》克拉瑪依市實驗小學
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小學音樂人音版六年級上冊第4課 京腔京韻《知識與技能 京劇行當》克拉瑪依市實驗小學
走 近 京 劇
-----京劇行當 說課稿
尊敬的各位老師你們好：
今天我說課的題目是人音版第十一冊第四課《京腔京韻》中的京劇行當。 我準備從設計意圖、學情分析、教材分析、教學目標、教學重難點、教法及教學程序等等方面對本節(jié)課進行闡述。
一、說設計意圖：
“生旦凈丑小舞臺，唱念做打大人生”、“京腔京韻，律響校園內(nèi)；名家名段，編排教材中。”按教育部的要求，修訂后的音樂教科書每年增加了京劇的內(nèi)容，目的是通過聽一聽、唱一唱，培養(yǎng)學生從小對京劇的喜愛。
二、說學情分析：
隨著生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，六年級學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分置，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)魅力吸引學生。本學段5～6年段部分學生進入變聲期，應滲透變聲期噪音保護知識。2011版新課標中明確指出：聆聽中國民族民間音樂，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞及以京劇為代表的中國戲曲及曲藝音樂，體驗其不同的風格。并學唱京劇或地方戲曲唱腔片段。并能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑骱唵卧u價。
三、說教材分析：
本課以”京腔京韻“為主題，是小學階段對京劇學習的最后一課。學生們對京劇藝術(shù)的四大行當及四大表演藝術(shù)并不能全面的了解。為此展開了本節(jié)課的教學設計，使學生初步了解京劇藝術(shù)的四大行當及四大表演藝術(shù)特點，感受、體驗京劇的音樂風格與韻味。感受京劇的藝術(shù)魅力，弘揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)。
四、說教學目標：
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生感受、體驗我國民族藝術(shù)中的“國粹”---京劇的音樂風格與韻味，培養(yǎng)其對民族民間音樂的興趣，激發(fā)學生對京劇傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情，弘揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)。過程與方法目標：能通過“聽一聽、念一念、唱一唱、做一做、打一打”體會京腔京韻的特點，初步感受京劇的藝術(shù)魅力。知識與技能的目標：認識京劇藝術(shù)的四大行當，及初步了解“唱、念、做、打”的四大綜合戲劇表演形式。
五、說教學重難點
重點：初步了解京劇藝術(shù)的四大行當及四大表演藝術(shù)特點，感受、體驗京劇的音樂風格與韻味。
難點：調(diào)動學生積極參與欣賞、模仿、體會、能通過“聽一聽、念一念、唱一唱、做一做、打一打”體會京劇藝術(shù)的博大精深魅力。
六、說教法
“教學有法，教無定法”，我在教學時根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點等選擇相應的、實效的教學方法。比如在教學過中采用現(xiàn)代多媒體教學的先進手段，采用與戲曲藝術(shù)相關(guān)的剪紙，書簽、泥人、將圖片、音頻及視頻等相結(jié)合創(chuàng)設情景進行討論，運用比較法和示范法，借助豐富多彩的信息量，豐富課堂內(nèi)容，采取視聽結(jié)合、唱動結(jié)合、敲擊鑼鼓經(jīng)節(jié)奏、模仿走圓場及男女生的亮相相結(jié)合，開闊學生的視野，豐富學生的情感體驗，增強學習興趣。最終使學生愛學、樂學、會學、并獨立主動地探究知識，變被動為主動。最終認識京劇藝術(shù)的四大行當，并能通過“聽一聽、念一念、唱一唱、做一做、打一打”體會京腔京韻的特點。
七、說教學程序
第一環(huán)節(jié)：談話導入，激發(fā)興趣
教師由和戲曲相關(guān)的剪紙、書簽、泥人臉譜等進行談話導入引出戲曲，再聲情并茂的演唱黃梅戲《天仙配》中的一兩句，引出學生大膽演唱豫劇《誰說女子不如男》聽辨戲種激發(fā)學生的學習興趣，從而引出戲曲的種類及五大劇中中最具影響力的京劇，引出課題。使學生全身心的投入音樂課堂。
第二環(huán)節(jié)：生旦凈丑小舞臺---重點講解
根據(jù)課前學生查找的資料，教師結(jié)合多媒體課件進行京劇的四大行當“生旦凈丑”的講解，并啟發(fā)學生大膽說出對各個角色的了解、認識及京劇中各個角色的重要代表人物。比如“老生三杰”程長庚，“四大名旦”梅蘭芳、程硯秋等人物代表及代表作品《龍鳳呈祥》《群英會》等等作品。結(jié)合大量的圖片及視頻資料進行角色的初步學習和掌握。
第三環(huán)節(jié)：唱念做打大人生---難點突破（這一環(huán)節(jié)也是重點環(huán)節(jié)）
根據(jù)課前我查找大量的相關(guān)資料，對比聆聽傳統(tǒng)京劇《龍鳳呈祥》----《甘露寺》中劉備的二黃唱段、與現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中楊子榮的西皮唱段，引導學生對兩段唱腔運用音樂要素進行速度、旋律、情緒及人物特點等比較聆聽說出不同。并學唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中的名句“干灑熱血寫春秋”體會最具特色的“秋“字，體會“西皮”的唱腔韻味。結(jié)合傳統(tǒng)京劇《拾玉鐲》中的花旦孫玉嬌的著名表演講解“做”，并引導學生模仿“喂雞，穿針”等動作，激發(fā)學生的模仿欲望。并結(jié)合傳統(tǒng)京劇《拾玉鐲》中的花旦孫玉嬌與丑旦媒婆的念白講解“念”。以此設計了師生互動、學生之間的互動模仿“念白”。調(diào)動學生積極參與欣賞、模仿、體會、通過“聽一聽、念一念、唱一唱、做一做、打一打”來進行合作體驗，由京劇藝術(shù)中的武打動作引出鑼鼓經(jīng)并完成鑼鼓經(jīng)的念奏及教師現(xiàn)場指導學生學習京劇表演中的走圓場，調(diào)動學生的積極性，使學生參與模仿聽“鑼鼓經(jīng)”、“走圓場”并學習亮相，將課堂變成展示自我的舞臺。感受京劇表演藝術(shù)中的四大功夫“唱念做打”體會京劇藝術(shù)的博大精深魅力。
第四環(huán)節(jié)：拓展欣賞、加深感性體驗
通過聆聽現(xiàn)代戲歌《唱臉譜》進行拓展欣賞，加深感性體驗。激發(fā)學生對京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛之情，弘揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)。讓學生知道京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時代的進步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代，京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。
第五環(huán)節(jié)：課后延伸、豐富文化視野
引導學生課后查找資料，拓展京劇文化視野，完成藝術(shù)墻報的展示。目的是為了拓展京劇文化視野，提議學生在班里辦個京劇藝術(shù)墻報。1、有關(guān)京劇的流派2、其代表人物3、京劇故事4、京劇藝術(shù)家的軼聞趣事，形式：可用文字、圖片、唱譜等各種形式。
最后本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中以豐富學生的審美能力，提高學生的體驗參與能力為主。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學協(xié)作配合、在較為輕松愉悅的課堂氛圍中完成教學任務。
以上是本課的總闡述，不足之處請各位批評指正。
走 近 京 劇
-----京劇行當
克拉瑪依市實驗小學 孫紅
教學意圖：
“生旦凈丑小舞臺，唱念做打大人生”、“京腔京韻，律響校園內(nèi)；名家名段，編排教材中。”按教育部的要求，修訂后的教科書每年增加了京劇的內(nèi)容，目的是通過聽一聽、唱一唱，培養(yǎng)學生從小對京劇的喜愛。本課以”京腔京韻“為主題，是小學階段對京劇學習的最后一課。學生們對京劇藝術(shù)的四大行當及四大表演藝術(shù)并不能全面的了解。為此展開了本節(jié)課的教學設計，使學生初步了解京劇藝術(shù)的四大行當及四大表演藝術(shù)特點，感受、體驗京劇的音樂風格與韻味。感受京劇的藝術(shù)魅力，弘揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)。
教學內(nèi)容：
初步了解京劇藝術(shù)的四大行當及四大表演藝術(shù)特點，感受、體驗京劇的音樂風格與韻味。
教學目標：
1.感受、體驗我國民族藝術(shù)中的“國粹”------京劇的音樂風格與韻味，培養(yǎng)對民族民間音樂的興趣，激發(fā)學生對京劇傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情，弘揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)。
2.認識京劇藝術(shù)的四大行當，并能通過“聽一聽、念一念、唱一唱、打一打”體會京腔京韻的特點。初步了解“唱、念、做、打”的戲劇表演形式，初步感受京劇的藝術(shù)魅力。
德育目標：
感受、體驗我國民族藝術(shù)中的“國粹”------京劇的音樂風格與韻味，培養(yǎng)對民族民間音樂的興趣，激發(fā)學生對京劇傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情，弘揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)。
教學重點：
初步了解京劇藝術(shù)的四大行當及四大表演藝術(shù)特點，感受、體驗京劇的音樂風格與韻味。
教學難點：
調(diào)動學生積極參與欣賞、模仿、體會、能通過“聽一聽、念一念、唱一唱、打一打”體會京劇藝術(shù)的博大精深魅力。
教學方法：
討論法、比較法、學唱法、示范法等。
教具準備：
鋼琴、音響、多媒體課件、與京劇有關(guān)的書簽、剪紙、泥人、鑼、鈸等打擊樂器。
教學過程：
一、組織教學：
師生音樂問好，音階模唱練習。
二、談話導入、激發(fā)興趣
1、教師由戲曲相關(guān)的書簽、剪紙、泥人臉譜等談話導入你們在哪里看到過臉譜？生：即興回答。
2、師：戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學、音樂、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體，是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我國戲曲劇種有三百六十多種。發(fā)展至今已有800多年的歷史。
3、師即興演唱黃梅戲《天仙配》的兩句，請學生聽辨戲種？請學生唱一唱別的戲種，激發(fā)學唱的興趣。
4、師：近半個世紀以來，流布最廣泛，觀眾群最多的有五個劇種，即京劇、評劇、豫劇、越劇、黃梅戲，被稱為“五大劇種”。設問哪一種劇種最具影響力？生：即興回答。
5、師：我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？（LP藍）
6、根據(jù)課前學生搜集的相關(guān)資料以小組合作討論的形式展開PK大賽。激發(fā)學習的興趣。
7、教師小結(jié)京劇藝術(shù)：
（京劇是中國的“國粹”，已有200多年的歷史。它是一種綜合性舞臺表演藝術(shù)。是以唱、做、念、打的綜合表演為中心的戲劇形式，它有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手段，它與表演藝術(shù)緊密結(jié)合的綜合性，使中國戲曲富有特殊的魅力。）
設計意圖：教師由和戲曲相關(guān)的剪紙、書簽、泥人臉譜等進行談話導入引出戲曲，再聲情并茂的演唱黃梅戲《天仙配》中的一兩句，引出學生大膽演唱豫劇《誰說女子不如男》聽辨戲種激發(fā)學生的學習興趣，從而引出戲曲的種類及五大劇中中最具影響力的京劇，引出課題。
三、生旦凈丑小舞臺（揭題LP藍）
1、媒體演示，教師講解。
師：京劇根據(jù)人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當，你們知道京劇表演藝術(shù)中都有哪些行當嗎？教師結(jié)合課件介紹京劇四大行當：
2、生：男性正面形象。中老年男性稱：“老生”，演唱用真聲，風格剛勁質(zhì)樸。又可分為“文生”與“武生”，年輕男性稱“小生”，演唱用真假聲混合，風格華美明亮。小孩子稱“娃娃生”。
3、旦：女性正面形象。其中，端莊嫻靜的形象，唱功為主的稱“青衣”；活潑、潑辣的形象，以念、做為主、以唱為輔的稱“花旦”，以武技的稱“武旦”老年女性稱“老旦”。
4、師生互動：啟發(fā)學生大膽說出課前搜集的資料，說說自己對生角和旦角的了解。
5、凈：性格鮮明的男性人物。因面部化妝色彩豐富獨特俗稱“大花臉”。
6、丑“滑稽、幽默、機敏、活躍的人物，也有”文“、”武“之分；能言善語、幽默詼諧的中年婦女稱“丑旦”。
7、師生互動：啟發(fā)學生大膽說出課前搜集的資料，說說自己對凈角和丑角的了解。
設計意圖：根據(jù)課前學生查找的資料，教師結(jié)合多媒體課件進行京劇的四大行當“生旦凈丑”的講解，并啟發(fā)學生大膽說出對各個角色的了解及認識。
四、唱做念打大人生（揭題LP灰）
1、師：京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、做、念、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什么意思嗎？
2、播放視頻聆聽，引導學生進行速度、旋律及人物特點等比較說出不同。
（1）現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中的楊子榮的西皮唱腔。
（2）傳統(tǒng)京劇《甘露寺》中的劉備的二簧唱腔。
（3）引導學生從速度、旋律、情緒上再度進行比較說出不同。
3、師小結(jié)：京劇唱腔屬板式變化體，以西皮、二簧為主要唱腔。西皮的旋律起伏較大，節(jié)奏緊湊，唱腔流暢明快，適合于表現(xiàn)歡快、堅毅的情緒；二簧的旋律則較為平穩(wěn)，節(jié)奏舒緩，唱腔凝重渾厚，更宜于抒發(fā)沉郁、悲憤的情懷。西皮流水：西皮是腔,流水是板。
4、師生互動：教師唱奏主旋律，學生學唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中的名句“干灑熱血寫春秋”體會“西皮”的唱腔韻味。（接課件一）
（備注：視聽、學唱相結(jié)合，引導學生在“秋”字上打拍子，體會京劇韻味的拖腔。）
5、結(jié)合傳統(tǒng)京劇《拾玉鐲》中的花旦孫玉嬌的著名表演講解“做”指京劇中的表演。只表演，不出聲，有節(jié)奏性，象舞蹈。（LP黃）
6、引導學生邊看視頻邊模仿《喂雞》等表演。
7、教師結(jié)合傳統(tǒng)京劇《拾玉鐲》中的花旦孫玉嬌與丑旦媒婆的念白講解“念”，指只說不唱，也稱念白，具有音樂性，像唱歌。（LP黑）
8、學生觀看視頻后，師生互動念對白，男女生互念對白，激發(fā)學生的學習興趣。
9、師講解“打”：指武打武功，在舞臺上打是一種舞臺表演廝殺打斗的藝術(shù)形式。（LP綠）
10、師：在京劇藝術(shù)中的武打動作，你們知道用的最多的樂器是什么嗎？生：即興回答。（引出鑼鼓經(jīng)）
11、師出示鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏，師生互動運用大鑼、小鑼和鈸來合作敲擊。
（接課件二）
才臺 乙臺|才臺 臺臺| 才臺 乙臺|
才臺 臺臺|才臺 倉臺| 倉 -- ||
備注：
乙—休止 大鑼（倉） 小鑼（臺） 鈸 （才）
12、師：在京劇表演中，人們常用鑼鼓經(jīng)來表現(xiàn)人物的上場、下場與一般的動作，以及用在念白中加強語氣。相信同學們都想來學一學。
13、教師現(xiàn)場指導學生學習京劇表演中的走圓場，調(diào)動學生的積極性，使學生參與模仿，將課堂變成展示自我的舞臺。
（圓場是京劇表演的基本功之一，圓場的速度多為由慢到快，因此又稱跑圓場。跑圓場分男、女兩種步法。多用于表演行路、追逐等程式。）
設計意圖：根據(jù)課前查找大量的相關(guān)資料，引導學生對兩段唱腔運用音樂要素進行速度、旋律及人物特點等比較說出不同。并學唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中的名句“干灑熱血寫春秋”體會“西皮”的唱腔韻味。并設計了師生互動、學生之間的互動模仿“念白”，調(diào)動學生積極參與欣賞、模仿、體會、通過“聽一聽、念一念、唱一唱、打一打”來進行合作訓練完成鑼鼓經(jīng)的念奏及“走圓場”，感受京劇表演藝術(shù)中的四大功夫“唱做念打”體會京劇藝術(shù)的博大精深魅力。
五、拓展欣賞、加深感性體驗。（LP丑）
1、師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時代的進步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代，京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。
2、教師播放現(xiàn)代戲歌《唱臉譜》，激發(fā)學生對京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛之情，弘揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)。
設計意圖：通過聆聽《唱臉譜》進行拓展欣賞，加深感性體驗。激發(fā)學生對京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛之情，弘揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)。
六、課后延伸（接課件三）
為了拓展京劇文化視野，提議學生在班里辦個京劇藝術(shù)墻報。
1、有關(guān)京劇的流派2、其代表人物3、京劇故事4、京劇藝術(shù)家的軼聞，形式：可用文字、圖片、唱譜等各種形式。
設計意圖：引導學生課后查找資料，拓展京劇文化視野，完成藝術(shù)墻報的展示。
七、再次聆聽《戲說臉譜》，學生離開教室。
克拉瑪依市實驗小學 孫紅
2015 年 1 月
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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