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視頻標簽：荷葉圓圓
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版五四制二下第6單元13課《荷葉圓圓》山東省優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版五四制二下第6單元13課《荷葉圓圓》山東省優課
荷葉圓圓教學設計
【教學內容】部編版五四制二下第6單元13課《荷葉圓圓》。
【課標解讀】
《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。針對學生的情況循序漸進地指導朗讀，讓學生從最初的“讀準字音、讀通課文”到讀得“正確、流利”到“讀出味道、讀出情感”乃至達到最后的“熟讀成誦，瑯瑯上口。”《荷葉圓圓》 這一課以對話的形式呈現，比較適合朗讀。大部分學生能用普通話正確、流利。鑒于此，本節課在設計思路上我主要定位在：“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一思想上。通過創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調動學生的學習積極性，來實現教學目標。
【教材簡析】
《荷葉圓圓》是（部編版）一年級下冊教材第
13課。《荷葉圓圓》
這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學生智慧，豐富他們的內心體驗，激發他們的想象。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。 學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。 【目標預設】
1.借助多種方法認識“珠、晶、蹲、躺、停、搖”5個生字，正確
書寫“機、朵”2個生字。借助圖片、做動作、聯系生活理解“搖籃、停機坪”的意思。
2.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話，品味語言美。 3.通過創設情境，學生能夠有感情地朗讀課文，表達對荷葉的喜愛，感受夏天的美好。 【教學重點】
1.通過聯系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思。
2.仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話，體會文章的語言美。 【教學過程】：
一、視頻導入，激發興趣。
小朋友坐姿真端正，老師獎勵大家去賞花（課前播放視頻，荷塘配江南）
這節課老師把荷葉請到了課堂上，（齊讀課題）“荷葉圓圓”。
【設計意圖：落實核心素養中培養審美的能力，視頻配《江南》導入，讓學生在視覺與聽覺中感知荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境，賦予學生美的體驗。】
二、品讀課文
1.出示讀書小貼士：①荷葉的小伙伴都有誰，找到后圈一圈。②小伙伴們都把荷葉當成了什么？
2.觀察荷葉，品味詞語。
（1）（師出示荷葉道具.）這是一片怎樣的荷葉？ （2）體會“荷葉圓圓的，綠綠的。”誰來讀讀這句話？ （3）體會“圓圓的，綠綠的”像這樣的詞你還會說嗎？
（4）你還知道什么是圓圓的，綠綠的？你能仿照著這個句子來說一說蘋果嗎？小朋友們，生活中還有許多惹人喜愛的事物，你還能說嗎？
【設計意圖：借助真實的荷葉，給學生視覺的沖擊，學生更直觀的感受到荷葉的圓和綠，并能夠用自己的語言去表達并在此基礎上體會“圓圓的、綠綠的”感知語言美。引導學生從“圓圓的、綠綠的”—說出類似的詞語—學會仿照句子描述別的事物，這其中有一個思維梯度上升，落實深度學習的理念。】
3.精讀課文。
剛才讀了課文，你知道哪些朋友喜歡又圓又大的荷葉呀（師邊根據學生說，邊貼）在這四個朋友當中，你喜歡誰呢?（根據學生的回答進行課文講解）
（1）學習小水珠 ①認讀“珠”字。 ②認讀“亮晶晶”。
③借助圖片和做動作，認識“搖籃”。
④（出示字卡躺）出示：“躺”。怎樣記住它？這是“身”仔細觀察，有什么不同？為什么“躺”是身字旁？你能來做一個躺的動作嗎？創設情境，在動作中進一步認識“躺”字。
⑤在情境中朗讀課文。 （2）學習小蜻蜓
①借助圖片理解“停機坪”小朋友們，小蜻蜓把荷葉當成了它的？（停機坪）（齊讀一遍）
②出示圖片進一步理解“停機坪”“停”字還在哪里見過？帶上動作，體會語言。誰是小蜻蜓可以帶著動作讀讀這句話。帶上動作，朗讀課文。
（3）學習小青蛙 ①小青蛙請你來讀讀吧。
②小青蛙把荷葉當成了它的什么（師板貼歌臺）小青蛙為什么把荷葉當成它的歌臺？
③以讀促悟。小青蛙，你的歌聲太美妙了，哪只小青蛙也來試一試？你的歌聲也很美。
④認讀“蹲”字。小朋友，請你仔細觀察觀察這只小青蛙，它在荷葉上唱歌是什么姿勢呀？（做“蹲”的動作）做出蹲的動作的時候，要靠腳來支撐。所以（出示字卡“蹲”）這個蹲是什么旁呀？
⑤理解的基礎上再次朗讀課文，體會小青蛙的快樂。 （4）學習小魚兒
①小魚兒把荷葉比作了自己的什么呀？（師板貼涼傘）小魚兒為什么把荷葉當成了它的涼傘？
②朗讀指導，帶上動作，體會語言。（師帶動作范讀）生讀，一起讀。
【設計意圖：本環節在隨文識字中借助圖片理解“停機坪、搖籃”聯系生活理解詞語，通過加一加、編小兒歌、做動作等多種方法學習“晶、珠、躺、蹲”等生字，培養文字的理解能力。通過創設情境境，引導學生在多種形式的朗讀中感受荷葉之美、朗讀之美，體會語言的美感，培養學生的審美能力，感悟趣味盎然的課文內容。在角色體驗中，學生在閱讀課文中得到了許
多啟示，教師及時地帶給展示的機會。讓學生從現實中、從與文本的交流中，生發出形形色色的設想。】
4.創設情境，角色體驗 小組合作表演。
【設計意圖：此環節的設計在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在用心主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，激發學生的成就感，調動學生的學習興趣。】 5.句子仿寫，激發想象。
其實在這片美麗的荷塘里，不僅僅有這四位朋友喜歡荷葉，還有哪些朋友會喜歡呢？它們又會怎么說，怎么做呢？ 【設計意圖：這樣的訓練，有利于落實核心理念中培養學生的思維能力、語言運用能力。調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力。】
三、寫字
這篇文章寫得很美，同學們讀得更美，那么字寫得怎么樣呢？一起看看我們今天要寫的生字吧。（朵、機）生讀。仔細觀察它們有什么相同點？寫法上又有什么不同？
學生描一個，寫一個。教師評價。
【設計意圖：課標里對于低年級寫字有如下的要求：能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美，落實核心素養中感知文字的形態美。寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。】
四、回顧總結
創設情境在兒歌中匯總本節課生字，鞏固生字基礎。
【設計意圖：在情境中對本節課所學生字進行回顧與總結，鞏
固學生的生字基礎，落實語言能力的培養。】
五、拓展提升
1.微視頻介紹荷花的作用、品行，鼓勵學生學做荷花那樣的謙謙君子。
【設計意圖：借助荷花的微視頻，拓展關于荷的知識，發散學生的思維，同時滲透語文學科的德育目標，借助荷花品格的介紹使學生的品德得到熏陶，爭取做一名謙謙君子。】
2.好書推薦《荷花荷花幾月開》激發學生進一步探索荷花的興趣，并能夠到書中去尋找答案。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
