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視頻標簽：用多大的聲音
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文一年級上冊口語交際用多大的聲音 -重慶
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版小學語文一年級上冊口語交際用多大的聲音 -重慶市 - 開縣
口語交際
“用多大的聲音”教學設計
教材分析
本單元口語交際的內容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創設了三個情境，引導學生發現說話時有時候需要大聲，有時候需要小聲。教材中用兩個問句激發了學生探究和表達的欲望，學生在探究“什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？”的過程中培養了語言表達能力，養成了良好的表達習慣。 教學目標
1．學習在不同的場合，該用不同的音量說話，有時要大聲，有時要小聲。 2．能根據提供的情景，同伴合作演一演，知道根據不同的場合，采用恰當的音量說話是文明，有禮貌的表現。 課前準備 教學課件 教學過程
一、故事激趣，引入新課
1，師：同學們，老師想請大家認識一位小朋友，(課件出示一個小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個招呼吧！聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了點問題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？
2，師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點。”聰聰有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？
3，師：看來，說話可是有學問的呢，有時候要大聲說話，有時候要小聲說話。那到底什么時候要大聲什么時候要小聲呢？這節課我們就一起來聊聊“用多大的聲音”。(齊讀：用多大的聲音)
設計意圖：通過講故事將學生帶入到生活情境中，使學生發現在生活中有時候說話要大聲，有時候說話要小聲，從而自然地引出新課，激發了學生的學習興趣，同時將語文學習與生活實際緊密地聯系在一起。
二、進入情景，體驗交流 （一）、觀察圖畫，自主交流
1、觀察書上的三幅插圖，這是在什么地方？有什么人？他們在干什么？用一兩句話說說。
2、指名說說這三幅圖的小朋友哪些應該大聲說話？哪些應該小聲說話？為什么？（指名學生說了之后就相機出示紅紅，東東、亮亮的話，老師朗讀） （二）、進入情景，表演體會。
1、小組合作，小組長分好工，每兩個小朋友表演一個場景。 2、出示小組表演小提示
（1）每一組先由小組長分好工，兩個小朋友表演一個場景。 （2）表演的小朋友聲音要稍微大一些，讓小組內每個人都聽得見。 （3）小組成員內要互相商量著把每個場景都表演好。 3、組內自行表演，教師巡回指導。 4、指名表演，交際互動。
5、每一組表演完后指名說說：你認為他們的表演怎么樣?
提示：學生表演辦公室的場景時，教師還要提示學生關注交際對象，面對老師或長輩說話時，音量要適度，做到落落大方，彬彬有禮 。
4、教師小結：通過這幾組小演員的表演，相信小朋友們已經知道了，為什么我們有時候要大聲說話，有時要小聲說話。
設計意圖：《語文課程標準》中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”本環節用課件創設了口語交際的情境，學生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話，并與同學交流表演，調動了學生的學習興趣，發展了學生的口語表達能力，同時也使學生深刻地體會到生活與口語交際的聯系。
三、聯系生活，學會用合適的聲音說話
1、師：在生活中，你知道什么時候要大聲說話嗎？
指名說說什么時候要大聲說話（學生回答后，出示小聲說話的幾個場景） 2、師總結：當我們回答問題的時候，給大家講故事的時候，臺上講話或者演講的時候，我們就要大聲說話。（板書：大聲說，讓大家聽得見）
3、師：那么，什么時候要小聲說話呢？
指名說說什么時候要小聲說話（學生回答后，出示小聲說話的幾個場景） 4、師總結：當我們在食堂、飯店等地方吃飯的時候，當我們在走廊玩耍的時候，當我們在候機廳、公交車、醫院這些公共場所的時候我們就要小聲說話，以免打擾別人，說話的聲音我們互相聽得見就行。（板書：小聲說，讓對方聽得見） 5、出示各種不恰當的說話音量讓學生判斷對錯。
4、教師小結：說話的時候，要看看這是在什么場合，該用多大的聲音說話，說話之前我們要先在頭腦中想一想。遇到小聲說話的場合時，音量也不可過小，要讓對方聽得到。遇到需要大聲說話的場合時，要放開嗓門說話，但要注意不可過大，要注意保護嗓子。（課件：不同的場合要用合適的音量說話）
設計意圖：語文學習離不開生活實際，口語交際更離不開生活實際，只有將口語交際與學生的生活融為一體，才能為學生提供交流的平臺，學以致用。 四、總結收獲，拓展延伸
師：這節課你有什么收獲？（指名談收獲）同學們說得真好！我們在說話的時候除了要用合適的音量說話，我們還要學會尊重別人，要看著對方的眼睛，還要注意使用禮貌用語。做一個講文明，懂禮儀的好孩子！
設計意圖：引導學生回顧本節課的內容并談收獲，將本節課的內容進一步深化鞏固，同時為學生創設表達的平臺，培養了學生的口語表達能力。 板書設計
用多大的聲音
大聲說，讓大家聽得見
小聲說，讓對方聽得見
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
