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人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第13課《寒號(hào)鳥(niǎo)》廣東省級(jí)優(yōu)課

視頻標(biāo)簽:寒號(hào)鳥(niǎo)

所屬欄目:小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題:人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第13課《寒號(hào)鳥(niǎo)》廣東省級(jí)優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案:人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第13課《寒號(hào)鳥(niǎo)》廣東省級(jí)優(yōu)課

部編版二年級(jí)上冊(cè)第13課 
《寒號(hào)鳥(niǎo)》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
【設(shè)計(jì)理念】 
    本課設(shè)計(jì)緊緊圍繞新課改理念精神,努力體現(xiàn)新課改理念的教學(xué)觀:教學(xué)是“以課程內(nèi)容為中介,學(xué)生在教師指導(dǎo)下共同開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)”,“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”因而,本設(shè)計(jì)重視對(duì)教材資源的解讀和挖掘,并通過(guò)這一中介,引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),并重視尊重和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體性和主動(dòng)性。同時(shí),“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”本設(shè)計(jì)注重通過(guò)多樣的教學(xué)方法、循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié),去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),落實(shí)課程知識(shí)的習(xí)得、運(yùn)用與遷移的過(guò)程,努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性和工具性。 【教材分析】 
    本課選自元末明初著名文學(xué)家陶宗義的《南村輟耕錄》,該書(shū)記錄了宋元時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化等各個(gè)方面的史料。這是一篇經(jīng)典的寓言故事,通過(guò)講述喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩一事的不同態(tài)度、做法和結(jié)果,生動(dòng)形象地告訴我們一個(gè)道理:做人要認(rèn)真對(duì)待事情,不能懶惰和得過(guò)且過(guò),應(yīng)該做一個(gè)勤勞有遠(yuǎn)見(jiàn)的人。     語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用仍然是本課的主要任務(wù),因?yàn)檎n標(biāo)明確表示:“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。”可見(jiàn),識(shí)字寫(xiě)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。課文里的兩幅插圖對(duì)學(xué)生了解故事發(fā)展和理解詞句意思提供了幫助,可以落實(shí)“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”這一訓(xùn)練目標(biāo)。 【學(xué)情分析】 
      經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),二年級(jí)學(xué)生的課堂常規(guī)和紀(jì)律已經(jīng)較好地形成,他們能保持一定時(shí)間的注意力,有意學(xué)習(xí)的意識(shí)也基本形成。本班孩子在常規(guī)和基本學(xué)習(xí)習(xí)慣上的表現(xiàn)比較出色,在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段組織學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)去。同時(shí),本班孩子在朗讀上有著比較濃厚的興趣和一定的朗讀能力,能通過(guò)多次的朗讀,借助圖畫(huà)的幫助去認(rèn)識(shí)生字詞、理解句子和課文內(nèi)容,能初步按要求提取文字信息,樂(lè)于和同伴交流分享自己的感受和想法。 【教學(xué)目標(biāo)】 
 
                    
             
                    
                            1、正確認(rèn)讀17個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”“當(dāng)”,學(xué)寫(xiě)“朗、枯、卻”。 2、正確流利地朗讀課文。 
3、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,理解第一自然段,感受主人公美好的家,積累并拓展數(shù)量詞。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 
重點(diǎn):正確認(rèn)讀生字,流利地朗讀課文。 難點(diǎn):結(jié)合插圖,了解詞句意思。 
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)ppt;生字卡:“臘”;詞卡:寒號(hào)鳥(niǎo)、喜鵲 【教學(xué)過(guò)程】 
【板塊一】情境導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)主人公,激發(fā)興趣 
一、情境導(dǎo)入,引起興趣 
每到冬天來(lái)臨,有一種動(dòng)物總會(huì)在大山的夜里,不停地叫:哆啰啰,哆啰啰。這是誰(shuí)在叫? 
二、認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo),揭示課題 1、學(xué)多音字“號(hào)”和“哀號(hào)” 
正音,出示句子“寒號(hào)鳥(niǎo)重復(fù)著哀號(hào):哆啰啰,哆啰啰……”,學(xué)習(xí)“哀號(hào)”,發(fā)現(xiàn)兩字字形都有“口”字,猜猜哀號(hào)的意思,就是悲傷哀傷地號(hào)叫。 2、通過(guò)猜看聽(tīng),了解寒號(hào)鳥(niǎo) 
生猜寒號(hào)鳥(niǎo)是一種怎樣的動(dòng)物?聽(tīng)《寒號(hào)鳥(niǎo)的自我介紹》 3、揭示課題 
原來(lái),它的名字還有這么一個(gè)來(lái)歷,這也是一個(gè)經(jīng)典的寓言故事,一起讀課題——13寒號(hào)鳥(niǎo)。今天咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)它跟喜鵲的故事吧!學(xué)“鵲”出卡,對(duì)比“臘”,聯(lián)系十二月花名歌。 
【過(guò)渡】寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲究竟在寒冬臘月里發(fā)生了什么故事?我們趕緊讀讀課文吧。 
(設(shè)計(jì)意圖:興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,導(dǎo)入板塊緊緊抓住孩子的好奇心,創(chuàng)設(shè)與課文對(duì)應(yīng)的情境,用寒號(hào)鳥(niǎo)的聲音和習(xí)性自然而然地引出課題,引出故事兩個(gè)主人公,并滲透多音字和生字詞的教學(xué),充分利用了二年級(jí)學(xué)生的形象思維特點(diǎn)教
 
                    
             
                    
                            學(xué),很好地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,吸引了學(xué)生的注意力。)  
【板塊二】多種方法,認(rèn)記生字,積累詞匯 
一、借助拼音,自主認(rèn)讀 1、指名讀初讀要求: 
讀準(zhǔn)字音,特別是預(yù)習(xí)圈出來(lái)的生字。            讀通句子,不加字不漏字。 
遇到難讀的生字和詞語(yǔ),要多讀幾次。 2、檢查字音,小老師帶讀詞語(yǔ) 
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,要把生字讀準(zhǔn)確,有信心嗎?    學(xué)習(xí)多音字“當(dāng)” 二、認(rèn)記和學(xué)寫(xiě)生字 1、小組交流認(rèn)字方法 
不僅要讀準(zhǔn)字音,我們還要用上聰明的方法去記住它們,請(qǐng)四人小組交流一下,你用什么方法記住了哪個(gè)字? 2、去掉拼音讀詞語(yǔ) 3、歸類(lèi)識(shí)字: 
部件構(gòu)成法——加一加:勸、吼;換一換:將、狂、趁 看圖猜字法——銜、枯、朗 4、寫(xiě)“朗、枯” 
復(fù)習(xí)寫(xiě)字方法,觀察發(fā)現(xiàn)間架結(jié)構(gòu),朗:左右相等左高右低,枯:左窄右寬左長(zhǎng)右短(學(xué)法總結(jié):這叫錯(cuò)落有致,字體更加美觀。) 三、練讀長(zhǎng)句子 
這些生字詞調(diào)皮地藏在一個(gè)句子里,這個(gè)句子很長(zhǎng),看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利呢? 
有一天,天氣晴朗。喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來(lái)一些枯草,就忙著做窩,準(zhǔn)備過(guò)冬。
寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。 【過(guò)渡】這么冷的天,聰明勤勞的動(dòng)物們都忙著做窩過(guò)冬了。 
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字板塊突出老師的組織引導(dǎo)和學(xué)生的主體性,老師根據(jù)文本特點(diǎn)和生字的規(guī)律特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)了識(shí)字環(huán)節(jié),注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“部件構(gòu)成法、形聲字特點(diǎn)、結(jié)合圖畫(huà)猜字法、結(jié)合生活實(shí)際、隨文識(shí)字”等多種方式去認(rèn)記生字,解決了低年級(jí)識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)和數(shù)量多的難點(diǎn)。同時(shí)注重落實(shí)課堂上思維能力的學(xué)習(xí),比如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)字詞特點(diǎn)、通過(guò)圖畫(huà)和偏旁去猜字義,遷移到生活情景運(yùn)用等。)  
【板塊三】再讀課文,理解文段,積累數(shù)量詞    
一、再讀課文,整體把握  1、帶著問(wèn)題再讀課文 
出示問(wèn)題:寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲它們?cè)趺醋觯Y(jié)果又是怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再讀課文,注意邊讀邊思考,讀書(shū)才有益。(學(xué)法指導(dǎo))   2、交流分享,把握課文大意(板書(shū):凍死了,住暖窩) 
【過(guò)渡】它們各自的窩究竟在哪,那是個(gè)怎樣的地方?我們趕緊去看看吧。 二、學(xué)習(xí)第一自然段,圖文結(jié)合理解語(yǔ)句 1、朗讀第一自然段,按要求找句子 
1)指名讀第一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想象,你仿佛看到了什么景物? 2)匯報(bào)交流:讀了第一自然段,你仿佛看到了什么景物。師根據(jù)匯報(bào)邊黑板上畫(huà)相應(yīng)的事物。 3)積累數(shù)量詞 
出示表示景物的數(shù)量詞“一堵石崖、一道縫、一條河、一棵大楊樹(shù)”。 朗讀正音。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)“一”的聲調(diào)變化) 
隨文認(rèn)記“堵、縫”,拓展一堵墻、一堵堤壩;石縫、崖縫、門(mén)縫、牙縫、天衣無(wú)縫, 
2、圖文結(jié)合,理解文段 
 
                    
             
                    
                            1)它們的窩在哪里?自由快速再讀文段,用橫線畫(huà)出描寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)的窩的句子,用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)喜鵲的窩的句子。 
2)同桌合作學(xué)習(xí):一個(gè)讀句子,一個(gè)在圖上找到窩在哪里。 3)匯報(bào)交流:一人讀句子,一人貼圖。 
4)觀察圖畫(huà),拓展數(shù)量詞,編成韻文歌,師生合作節(jié)奏讀:大山腳下(一堵石崖),高高崖上(一道崖縫),里面住著一只寒號(hào)鳥(niǎo)。石崖下面(一條河),清清河邊(一棵大楊樹(shù)),樹(shù)上住著(一只小喜鵲),口中銜著(一根枯草),忙著過(guò)冬做(一個(gè)窩)…… 
5)齊讀第一自然段,并交流感受美麗舒適的家,生活得開(kāi)心極了。 
【過(guò)渡】這么美的大自然就是他們的家,這對(duì)鄰居生活得可開(kāi)心了!可是時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去了,秋天過(guò)去了,冬天來(lái)了,天氣越來(lái)越冷,他們一個(gè)住暖窩,一個(gè)卻凍死了。 
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言表達(dá)是思維能力的外殼,注重面向全體學(xué)生,不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì),努力在教學(xué)中落實(shí)訓(xùn)練語(yǔ)文核心能力。因而在學(xué)習(xí)文段板塊中,首先注意設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)故事的線索,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文。再充分挖掘教材資源,通過(guò)邊讀邊想象、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生理解文段,具化語(yǔ)句形象,通過(guò)讀畫(huà)句子、貼圖等有趣形象的方式幫助學(xué)生了解文段。然后根據(jù)文本特點(diǎn),積累并拓展數(shù)量詞,還巧妙編成一段韻文,不僅自然地對(duì)文段進(jìn)行了一個(gè)總結(jié)和復(fù)習(xí),再次呈現(xiàn)了生字,還間接對(duì)文段進(jìn)行再創(chuàng)作,強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的效果。努力體現(xiàn)出各項(xiàng)核心素養(yǎng)的整合訓(xùn)練,讓知識(shí)不再固化,而是活動(dòng)起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用實(shí)踐。) 
 
【板塊四】聚焦結(jié)果,提出疑問(wèn),引出下文  
一、學(xué)寫(xiě)“卻” 
1、我們可以用一個(gè)字來(lái)表示,他們的結(jié)果完全相反——“卻”。 
 
                    
             
                    
                            師范寫(xiě),生看,引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)間架結(jié)構(gòu):左右一樣長(zhǎng)短,可是左邊要高,右邊要低。 2、齊書(shū)空 
3、學(xué)法總結(jié):你們能認(rèn)真觀察漢字的間架結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)了好方法,養(yǎng)成了好習(xí)慣。就跟喜鵲一樣勤勞勤奮不偷懶,怪不得喜鵲……) 二、提出疑問(wèn),引出下文 
1、故事講到這,你想提出什么問(wèn)題?(為什么有不同的結(jié)果呢?怎么想、怎么說(shuō)、怎么做,這個(gè)故事到底教會(huì)我們什么道理?) 
2、下節(jié)課我們繼續(xù)跟著冬天的腳步,去讀讀寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話,就能一一弄明白了。 
(設(shè)計(jì)意圖:利用對(duì)課文的回顧,突出寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲結(jié)果的相反,滲透語(yǔ)言的學(xué)習(xí),相機(jī)寫(xiě)字,讓知識(shí)在具體的語(yǔ)境中呈現(xiàn)。同時(shí)在回顧課文整體內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考,提出問(wèn)題,有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生的質(zhì)疑能力,自然而然地引出第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),注重對(duì)學(xué)生的建構(gòu)知識(shí)的能力的培養(yǎng)。)  
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 
13  寒號(hào)鳥(niǎo)          喜鵲                朗  枯     凍死了    ?   住暖窩               卻 
 
【課后反思】 
我努力把握課改理念,正確理解教材意圖,充分挖掘教材資源。 
1、重視認(rèn)字識(shí)字任務(wù)。識(shí)字形式多樣,包括歸類(lèi)學(xué)習(xí)(多用部件加減法、形聲字特點(diǎn))、隨文學(xué)習(xí)(圖文結(jié)合,生活實(shí)際)。 
2、注重語(yǔ)言輸出量。注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生表達(dá),鼓勵(lì)表達(dá)。課堂上注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng),包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。同時(shí)還很注重參與活動(dòng)的全體性,爭(zhēng)取給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)表達(dá)和表現(xiàn)。

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