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視頻標簽：總也倒不了的,老屋
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版三年級上冊12課總也倒不了的老屋-安徽
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人教部編版三年級上冊12課總也倒不了的老屋-安徽省 - 亳州
部編教材三年級上冊第四單元
12.《總也倒不了的老屋》教學設計
教材分析：
《總也倒不了的老屋》主要描寫了老屋已經活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了。正準備往旁邊倒去的時候，小貓、老母雞、小蜘蛛請求幫忙，老屋都答應了他們的請求。小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。課文贊揚了老屋的愛心和他的善良品質。
設計理念：
為了很好的達到本課目標，在設計教學時，我以情感為主線，以“愛”貫穿始終，在教學中抓住“愛”進行教學。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現出來的。所以，我利用感悟重點語句、體會人物的思想感情為主要的教學方法。同時，運用了齊讀、指名讀、默讀、分角色讀等多種方式來發掘文章的情感內涵，引導和調動學生的情感體驗，珍視學生獨特的感受，使學生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。 教學要求：
1．會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。 3．品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發生的故事。并從課文中畫出相關的依據。
教學重點：
本課的重點是理解課文內容，引導學生聯系上下文，體會老屋無私給予的仁愛之心。培養學生關愛他人的情感，用自己的愛、同情和善良之心，為這個美麗的世界增添一份溫暖，感受人與人之間的美好。
教學難點：
通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發生的故事。 教具準備：教學課件、生字卡片 教學時間：2課時
第一課時 教學過程
一、談話導入，揭示新課。
1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老”)今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！
2．板書課題：總也倒不了的老屋。觀察插圖，認識“老屋”。 二、初讀課文，整體感知。 1.初讀課文
（1）按要求把課文讀兩遍：
①把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。 ②邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ ③把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。 （2）檢查讀書情況：
①課件出示生字詞語，讀一讀，記一記。
②指名分自然段讀課文。提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或
讀得欠通順的句子，評議時提出來。
（3）學生討論：課文寫了一件什么事？ 2.學生自主再讀課文。
教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。
3.指導寫字：
（1）屏顯要求會寫的13個字，先讀讀，再組詞。
（2）請學生做小老師，指導寫字：這13個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看， 再談談寫好這個字的經驗。
（3）學生寫字寫詞：先把生字寫兩遍，再把生字表中列出的本課生字的詞語抄寫一遍。
三、品讀課文，感知故事。
（一）研讀第一自然段，看能了解到什么。 1.齊讀第一自然段。
2.解釋“窟窿”（你讀懂了“窟窿”這個詞語的意思了嗎？“黑窟窿”是怎么回事？）
3.從第一自然段,你了解到這是一座什么樣的老屋？（老屋已經活了一百多歲了.它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。）
4.一百多年前老屋是什么樣子的？屋里曾經住著什么樣的人？
（二）研讀二到五自然段，體會感情。 1.指名讀課文二到五自然段。
2.用自己的話說說這部分課文主要描寫了什么？（老屋正要倒下的時候，小貓請求進入老屋躲避暴風雨，安心睡覺。老屋答應小貓再站一個晚上。）
3.從這部分你體會到什么？（老屋對小貓的關愛。）
4.這一夜對于老屋來說也許有不一樣的意義，猜想老屋的內心想法。（老屋得到了安慰，總算有說話的了。） （三）研讀六到九自然段，體會感情。 1.指名讀課文六到九自然段。
2.用自己的話說說這部分課文主要描寫了什么？（老屋正要倒下的時候，老母雞請求進入老屋孵小雞。老屋答應老母雞，再站二十一天。）
3.從這部分你體會到什么？（老屋對老母雞的關愛。）4.他們都會離開，對于老屋來說，謝謝也是離開，老屋又將陷入孤獨和寂寞，他會倒嗎？也許他期望著還有別的小動物來請求幫忙吧 四、總結課文，升華情感。
1.讀了課文，你了解到這是一座什么樣的老屋？（提示用上善良、仁愛、同情、體貼）來說一說。所有的善良、仁愛、同情、體貼都源自于一個字，那就是?“愛”。
2.感情朗讀：學生自由組合，分工進行分角色朗讀。
3.教師指名學生分角色朗讀課文。
4.結束語：總也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁愛之屋、同情之屋、體貼之屋。讓我們向老屋那樣伸出雙手，奉獻愛心，這世界將會更加美好！ 五、作業布置：
1.把本課生字詞書寫正確，認真讀讀這篇優美的童話故事。 2.了解作者慈琪，搜索她寫的另外的文學作品，比如組詩《夢游的孩子》、《拖著小窩走》。
附板書設計：
12.總也倒不了的老屋
請求別倒
小 貓 安心睡覺
準備倒 老母雞 安心孵蛋 真沒倒 小蜘蛛 安心抓蟲
教學反思：
本節課教學注重學生語文素養的培養，與往常的課不同的是，本課我沒有安排學生預習，目的是喚醒學生在閱讀過程中的初始體驗，這種體驗是預測的基礎和前提。教學之初，我利用題目“總也倒不了的老屋”與第二自然段“我到了倒下的時候了”之間的矛盾，引導學
生預測老屋究竟會不會倒？為什么？學生在感受老屋的古老與破舊，體會老屋的孤獨與寂寞的基礎上，再度預測老屋總也倒不了的原因是什么。從而激發學生的閱讀期待，使學生意識到，在閱讀中可以根據題目、插圖和故事內容里的一些線索，對后面的內容進行大膽的猜測。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
