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視頻標簽：一個特點鮮明的人
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版五年級下冊第七單元《一個特點鮮明的人》鄭州
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人教版五年級下冊第七單元《一個特點鮮明的人》鄭州市二七區外國語小學校
《一個特點鮮明的人》教學設計
——（人教版）義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊語文園地七習作
【教材分析】
《一個特點鮮明的人》是人教版五年級下冊語文園地七中的習作教學內容。本組課文以“作家筆下的人”為主題，引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。語文園地七中設置了《講人物故事》的口語交際話題，安排了習作教學“寫一個特點鮮明的人”，試著運用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。可見，本組教材以“人”為主，形成了一個“讀人、說人、寫人”的富有特色的系統。從以上編排來看，這次習作，指導的重點是在交流中理清思路、找準特點、學會表達。難點是學習運用課文中的神態、動作、語言等描寫人物的方法，對人物形象進行刻畫，使其某一方面的特點更加鮮明。 【學情分析】
基于口語交際：學生在三年級上冊語文園地二《講名人故事》口語交際中學著把故事講清楚，聽明白；在三年級下冊語文園地三《說說我自己》口語交際中知曉要抓住自己的特點來說，要說真話；在四年級下冊語文園地七《我敬佩的一個人》口語交際中嘗試通過具體事例，夸夸人物的執著追求的精神。這都為本次口語交際《講人物故事》奠定了基礎。存在的問題是在口語交際中，學生思路較亂、對人物特點認識不清，表達難以給人留下深刻的印象。
基于習作：從三年級開始，學生進行了較多的“寫人”類的習作訓練：“一個熟悉的人”、“介紹自己”、“一個敬佩的人”等，到五年
級，學生已基本掌握“通過具體事例反映人物特點”的要求。但往往因為不留心觀察、不會恰當運用一些寫人方法，在“如何突出人物特點”、“如何使人物更加鮮活”上存在問題，呈現出：語言單調無味、表達籠統、千人一面等現象。 【教學目標】
1．回憶印象深刻的人物，能準確把握人物特點。
2．圍繞人物特點，運用多種方式進行刻畫，突出人物特點。 3．對習作進行評價和修改，使人物更加鮮活。 【教學準備】
學生：習作練習本，鋼筆、紅筆等； 教師：PPT、投影儀、電子白板等。 【教學過程】
環節一 激發興趣 導入話題
學生看句子猜人物，激發興趣。有句子猜不出，引發思考：為什么猜不出來呢？因為沒有特點。在比較中認識到特點突出的重要，從而引出話題，并板書話題。 環節二 找準特點 清楚表達 活動一 回顧“讀人”
1、回憶本組課文中你印象深刻的人物形象，說說印象深刻的原因。教師可根據情況，適當對學生的語言組織進行引導。
2、其他文學作品、影視劇、故事、評書中或者是生活中有沒有令你印象深刻的人呢？
3、小結：要想突出人物特點，需要用神態、動作、語言等描寫人物的方法對之進行刻畫。
活動二 清楚“說人”
1、觀看《憨豆》視頻片段，注意捕捉你認為最有特點的細節。 2、交流：憨豆的哪個細節讓你印象深刻？
3、對一例文片段進行口頭修改，使之特點更加鮮明。 4、小結：學生交流使人物特點鮮明的方法。 環節三 指導練筆 寫出片段
指導“寫人”
1、出示習作要求，抓關鍵詞：抓住人物特點，用上寫人方法。 2、學生當堂練筆：用上課文中的一些寫人的方法，來寫一個片段，突出人物的一個特點。 環節四 評價修改 突出特點
1、結合習作要求中的關鍵詞，生生、師生互動，進行習作點評。 2、生圍繞“關注細節、細致刻畫、使人物更加鮮活”修改習作。 3、展示交流，教師點評。 環節五 交流總結 鞏固提升
回顧本次活動，你在學習和運用描寫人物的方法上有什么心得？（要直接切題，用一個短語或短句呈現）
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
