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視頻標簽：語文園地一
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版一年級下冊第一單元《語文園地一》“識字加油站+書寫提示+日積月累”遼寧省 - 沈陽
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部編版一年級下冊第一單元《語文園地一》
“識字加油站+書寫提示+日積月累”教學設計（第一課時）
教學目標：
1. 在獨立識記、合作互學的基礎上，通過字理和比較等方法識記7個生字。在“連一連、聽一聽”的游戲中識記9個有關天氣的詞語。
2.在“視頻、圖片”的情景中，通過多種形式的讀，積累“日積月累”中的四字詞語。
3.學寫“白、回、國”三個生字，掌握漢字先外后內再封口的書寫原則，并借助有效評價把字寫的更美觀。 教學重點:識字、積累、書寫指導 教學難點:識字、積累 教學準備:多媒體課件 教學過程:
一、情境創設，激趣導入。 情景導入，播放天氣預報。
【設計意圖：通過創設的喜洋洋播報天氣預報這一情景，讓學生初步感知與天氣有關的詞語，并簡單了解天氣預報的作用，極大的調動了學生學習的興趣。】
二、多種形式，識記詞語。
過渡：哪天適合去植物園，說明原因，讀11頁“識字加油站”中的詞語。 1.活動一：自學互學詞語 要求：（1）自己：圈、讀
（2）同桌：指、讀 （3）同桌：蓋、讀
【設計意圖：小學語文課程標準中指出，學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情景。所以，我利用喜洋洋播報天氣預報來調動學生學習的積極性，在此之后，我馬上讓他們獨立圈、讀。在獨立解決后，同桌間互檢互考，提高了學習效率。】
2.活動二：測學激趣識字
過渡：這輛大巴車要經過3站才能到達植物園，每一站都有一些小問題要考考大家，只有全答對了，我們才能和喜洋洋一起參觀植物園！
第一站：生字寶寶家
（1）讀帶拼音生字；（2）讀不帶拼音生字；（3）拼音城堡；（4）生字大演變。 【設計意圖：小學語文課程標準中指出，喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。我利用多種形式的讀，充分調動他們學習的主動性、積極性。并在生字大演變中，讓學生充分感受漢字的美。】
第二站：詞語哥哥家 （1）帶圖識詞。 （2）讀詞語。
【設計意圖：小學語文課程標準指出，識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料。所以，課堂中我利用了孩子們熟悉的天氣圖片、氣象符號與生字相結合識字，調動了他們主動識字的積極性。從“圖片與帶拼音詞語”——“氣象符號與詞語”——“只有詞語”，以緩慢的坡度，降低了識字的難度，讓大多數孩子感受到識字的快樂。】
第三站：快樂識字吧 （1） 看一看，連一連。 （2） 聽一聽，說一說。
（3）拓展練習：說一說其他的和天氣有關的詞語（重點說說霧霾的防護）。 【設計意圖：在連一連、聽一聽中調動學生的多種感官參與學習，提高了學生學習的興趣。同時在拓展練習中，讓學生體會多讀書、多識字的好處，感受閱讀的樂趣，并從中感受大自然的魅力。】
三、積累詞語，想象畫面 1.視頻圖畫結合，認識詞語 2.以讀代講，積累詞語
自己讀一讀、同桌讀一讀、指名讀、男女生交換讀、老師引讀。
【設計意圖：出示視頻以及與詞語相符合的畫面，讓學生在震撼中了解詞語所表達的意思，同時利用多種感官感受春天的美。多種形式的讀，以讀代講，
促進了學生的積累。】
3.多種形式，運用詞語。 （1） 在圖畫上配上相應的詞語。 （2） 選詞填空。
【設計意圖：學習語言的最終目的是運用語言，充分利用圖畫與相應的語言 環境，讓孩子們把學到的詞語運用到實際的生活中，達到了學以致用的效果。】
四、多元設計，精心書寫
1.出示詞語，發現特點：都是全包圍結構的字。 2.播放視頻，發現規律：先外后內再封口。
3.看范寫，感受漢字的美：范寫“白、國”，仿寫“回”。
【設計意圖：小學語文課程標準要求：學生的字要寫得正確、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫、間架結構和常用的偏旁部首、筆順規則。因此，在指導書寫時，讓學生自己發現生字的結構特點，并有針對性的指導“白”字，除了注意“先外后內再封口”的筆順規則外，還要注意“上寬下窄”的結構特點。并通過三顆星的評價方法，讓學生互相評價，取長補短，養成認真書寫的習慣。“回”字按照上面的方法仿寫，“國”字重點說明結構特點“上下一樣寬”。】
五、全課總結，感受樂趣
我們和喜洋洋在植物園中玩了一整天，我們不但認識有關天氣的詞語，還積累了描寫春天的四字詞語，掌握了全包圍結構字的書寫規律：先內后外再封口。我們期待著與喜洋洋的下一次相聚。
【設計意圖：小學語文課程標準指出，應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用。讓孩子們感受到生活的快樂，學習的樂趣。】
板書設計： 語文百花園一 春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 正確 冰雪融化 泉水叮咚 干凈 百花齊放 百鳥爭鳴 美觀
【設計意圖：好的板書是知識的提煉，能全面、簡潔、清晰、直觀的把本課的知識體系展現出來。】
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
