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視頻標簽：語文園地一
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級下冊《語文園地一》（第一課時）河北省 - 秦皇島市
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《語文園地一》教學設計（第一課時）
教學目標：
1.品味本單元課文中生動優美的語句，做到邊讀邊想象。
2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。 3.通過識字加油站，引導學生了解形聲字的特點，體會漢字文化，激發學生識字的興趣。 教學重點：
品味文中生動優美的語句，做到邊讀邊想象，敢于在朗讀中說出自己的感受，把這種感受融入到自己的朗讀中。 教學難點：
感受中國語言文字的表達效果，激發學生對語言文字的熱愛之情；體會漢字文化，激發學生識字的興趣。 教學課時：1課時 教學過程：
一、交流平臺——熟讀精思品佳句
1.自讀句子，回憶課文
（1）第1單元學習完了，我出示幾個句子，看誰記得它出自哪篇文章？ （2）小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
【設計意圖：這樣的導入，不僅激發了學生學習的興趣，還引導學生快速回憶了本單元課文。】
2.朗讀句子，想象畫面
（1）教師指導學生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”這句話。
（2）學生一邊讀，一邊想象，腦海中看見了一只怎樣的小燕子？重點體會：輕盈、快、活潑。
【設計意圖：在教師的引導中，學生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，當學生能做到帶著自己感受讀文本的時候，以讀促情，以情帶讀。】
3.讀中想象，體會語言
（1）教師引導學生再去想象，你的腦海里還有什么畫面？重點體會“小圓暈”，拓展出“波紋”“漣漪”。
（2）帶著想象，學生自己朗讀句子。
【設計意圖：再次想象畫面，在讀中體會中國語言的豐富、精準。】 4.運用方法，嘗試自學
（1）引導學生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學后兩句。 有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。
（2）教師給予學生充分的時間展開學習，完成學習任務。
（3）引導學生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎上，談一談自己的感受。
①“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。” 畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經包不住花瓣了。 感受：花骨朵很可愛，作者把花骨朵兒寫活了。
重點體會破裂、飽脹、花骨朵兒。指導學生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（ɡū）,整個詞應讀出兒化韻，讓學生體會兒化韻的好處。
②“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。”
畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非常可愛。 感受：作者描寫瓢蟲的動作很細致。
重點體會作者表達的細膩，把一個簡單的動作怎么寫具體。
【設計意圖：這一環節可以檢驗學生對新習得的學習方法的掌握程度，教師根據學生的自學反饋進行指導。】
5.拓展句子，學以致用
這一單元，還有哪些生動優美的語句打動了你，給大家分享一下，談談自己的感受。
【設計意圖：由三個句子擴展到第一單元生動優美的語句，這樣強化了學生的朗讀方法，也能提升學生的自學能力。】 二、識字加油站——追根溯源悟文化
1.自主識字，借助拼音，多讀幾遍，想辦法記住它們。 2.指名讀，你怎么記得這么快？引出形聲字 3.觀察漢字的特點
4.擴展“扌”、“纟”、“貝”的漢字文化
【設計意圖：教師不僅讓學生知道了形聲字，還聯系生活舉例說明，通過漢字文化激發了學生的識字興趣。】 三、總結提高，升華情感
中國的漢字也需要我們發揮一點想象，難怪愛因斯坦說“想象力比知識更重要”。今天你們不但長了知識，還都成了有想象力的孩子，真棒！課下我們多收集多積累，積累優美的、生動的、形象的句子，積累更多的漢字文化分享給大家。
板書設計
語文園地一
邊讀邊看，豐富畫面
品句 詞語搭配，講究效果 巧記漢字 讀半邊
簡單動作，放慢鏡頭 漢字文化 幾千年
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
