視頻簡介：
視頻標簽：去年的樹
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版語文四年級上冊11.《去年的樹》深圳
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課 題 《去年的樹》 主備人 深圳市布心小學林舒然
教材內容 人教版語文四年級上冊《去年的樹》 課時 1
習得目標 1.認識“融、剩、伐、煤”4個生字，借助翻翻卡理解“融化、煤油燈、伐木人”等詞語的意思，會寫易錯字“融、剩”。
2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；體會小鳥對樹的真摯友情。
3.理解課文內容，懂得做人要信守諾言，要珍惜朋友之間的情誼。
習之重點 1.認識本課生字詞，會寫本課易錯的“融、剩”生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；體會信守諾言、珍愛友情的可貴。
習之難點 通過指導朗讀小鳥與其他角色的四次對話，使學生從小鳥的語氣變化中感悟小鳥與大樹的真摯友情。
教具準備 PPT、微課、課前習單、教學視頻。
習之過程 設計意圖
課
前
習
1．請同學們讀課文，標出自然段；圈出“融、剩、伐、煤”等生字，借助拼音或查字典讀準字音并給生字組詞，標記出你認為最容易寫錯的生字。
2．請你說說課文主要講了一件什么事情？
3．請你再讀課文，跟你的父母扮演小鳥與其他四個角色之間的對話，上傳錄音。
統計：
1. 小組長課前統計學生認為較難認讀及難寫的生字，并報告老師。經統計，47個人認為“融、剩”特別容易寫錯。
2. 一起作業網統計學生朗讀的情況，大致分為三種：能正確、流利朗讀的同學28人；能加入感情朗讀的同學20人；朗讀字音不準、較為生疏的同學3人。（語音評測可以直接查看系統評測結果）
1. 課前掃除生字障礙，讓學生在積極主動的學習中完成了生字詞的認讀任務，了解課文的內容。
2.激發孩子讀童話故事的興趣。
課
中
習 一、激趣導入
1.請聽老師帶來的一首歌，播放歌曲《朋友》片段
2.今天我們要學習的一篇童話故事就是講朋友的，請大家齊讀課題。
二、掃清字詞
1.請小老師帶讀生字詞。
2.運用互聯教學助手平臺范寫易錯字“融”，
3.玩翻翻卡字卡游戲，理解文章重點詞語。
三、初讀課文
1.課文主要講了一件什么事？
2.請你根據去年和今年的時間順序把課文分成兩部分。
四、研讀第一部分，感悟友情
（一）學習1、2自然段。
1.第一部分的童話故事中出現了哪兩個角色？
2.你從哪里可以看出她們是好朋友呢？
3.賞析“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽鳥兒唱。”生讀。
4.鳥兒可能會在每天的什么時候給樹唱歌？（在品讀“天天”中展開想象，感悟友情）
5.從“天天”中你感受到什么？
（二）學習3、4段。
1.寒冷的冬天來了，鳥兒要飛到很遠的南方去，此時他們心情是怎樣的？（傷感、不舍）
2.誰來依依不舍讀讀樹對鳥兒說的話？
樹（依依不舍地）對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”
3.樹依依不舍地告別，期盼明年春天小鳥還回來唱歌給她聽，小鳥拍著胸脯堅定地說明年春天一定回來。誰來堅定的讀一讀小鳥的話。
生: 鳥兒（堅定地）回答：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”（個人賽讀，同桌互讀小鳥與大樹的話）
五、研讀第二部分，感悟守信
1.春天來了，鳥兒從南方飛回來了，請你展開想象，鳥兒此刻在想些什么。（給學生想象的空間）
2.請同學們自由讀課文第二部分，思考：
大樹是如何變成燈火的？
鳥兒是如何找到大樹的？
3.看圖說話，根據四幅圖敘述大樹變成燈火的過程。
4.鳥兒在尋找大樹的過程中遇見了誰？（樹根、大門和小女孩）
5.鳥兒對他們說了些什么？請你用橫線劃出來。（出示鳥兒的三句話）
6.這三句話有什么不一樣？（語氣越來越急切、心情越來越難過）
7.指導朗讀，語氣一次比一次急切，在朗讀中感受鳥兒對朋友的擔心、牽掛。（教師范讀、個人讀、男生讀、女生讀、全班讀）。
8.演一演。四人小組里合作，每人選定一個角色練一練，配上貼切的語氣、動作和神態。全班同學評一評。
六、感悟主題
1.找不到朋友大樹，小鳥都快急瘋了。小鳥對大樹的這種牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最珍貴的友情。
2.村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。當小鳥看到大樹變成的燈火時，他是怎樣做的？請你默讀課文最后三個自然段，邊讀邊畫出小鳥動作的詞語。
3.賞析兩個“看”。第一個看是怎么看的？（睜大眼睛盯著看。）
（出示句子，訓練說話）
（1）鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。
鳥兒睜大眼睛看，仿佛在說：
（2）唱完了歌兒，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，后來就不知飛到哪里去了。
鳥兒盯著燈火看，仿佛在說：
4.這兩個看之中，包含了小鳥多少的深情和留戀呀！讓我們帶著小鳥的深情與留念再動情地朗讀一次最后三個自然段。
5.小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，但是她終于給大樹留下了歌聲。從中，你感受到什么呢？（信守諾言、珍愛友情）
七、拓展升華
1. 人與自然要和諧發展，信守諾言、珍愛友情是我們共同的期盼。學完了這篇童話故事，你一定有很多想說的，請你選擇書中的一個角色、作者，甚至是全世界的人們，把你想對他們說的寫一小段話。
2.今天，我們學習了這個情深意濃的故事，體會到了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在”，愿同學們做一個信守諾言、珍愛友情的好孩子。
1.歌曲導入，吸引學生興趣，引出課題。
2.通過統計學生的課前習，可以幫助教師充分掌握學生哪些知識已經學會，哪些還要重點交流和講解，使課堂教學更有針對性。 各種形式的游戲識字，不僅調動了我們認識生字的樂趣，又可以讓我們輕松地學習。
3.讓學生充分展開想象，體會童話的語言美，在想象中品悟“天天”，感受真摯友情。
4.童話語言優美，通過個人讀、男生讀、女生讀等多種賽讀方式，在朗朗書聲中感受友情。
創設情境，給孩子自由想象的空間，想象說話的安排是創編說話的鋪墊，是為突破教學難點服務，為用語文表達課內外經驗尋找到切入點。
5. 看圖說話，在梳理文章內容的同時鍛煉學生的語言組織能力和口頭表達能力。
7.讓孩子自由讀并劃一劃，既動腦又動手，提高孩子自主探知能力。
6. 通過多種不同的讀，讓學生在朗讀中感受語言美，感受童話美，感受小鳥對大樹的擔心、牽掛。
7. 小組合作演故事，在有趣的表演中感受主題。
8. 創設情境，想象說話，感受信守諾言和珍愛友情的可貴。
10.讀寫結合，聯系生活實際表達。
課
后
習 1. 完成能力訓練第11課練習題。
2. 查找有關誠信和友情的名言警句。
3.閱讀新美南吉的其他童話故事。
課后習啟發學生由課文想開去，更深層次地拓展、創新思維，豐富學生的知識，培養學生的想象能力。
課
后
反
思 這是一篇感人至深的童話故事，故事用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。
這篇文章中的對話較多，比較適宜學生分主角朗讀，為了更好地讓學生體會每一個主角的情感，我力求透過多種形式的讀，創設情境，引領學生深入童話中的主角，體會主角的情感世界，把學生真正帶入文本的情境中，體會每一個主角的思想感情。在教學初始，我就逐步引導學生注意課文中小鳥和大樹的對話，讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找大樹時的焦急與艱辛。接著，我用小鳥的三個問句把這些零散的語言朗讀串成一條情感的鏈，讓學生在反復地朗讀中一步一步的深化情感，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調。
但是課堂上師與生的交流、互動不夠完善。三尺講臺，我涉足的時間還不長，相信隨著時間的推移和經驗的積累，教學各方面的水平都會得到提高。
板書設計:
11. 去年的樹
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