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視頻標簽：安史之亂,唐朝衰亡
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視頻課題：初中歷史人教版部編七年級下冊第一單元第5課安史之亂與唐朝衰亡 -江西省 - 九江
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第一單元
隋唐時期：繁榮與開放的時代
第5課 安史之亂與唐朝衰亡
教學目標
根據(jù)對課程標準和教材地位的理解，圍繞知識、能力和情感三個教學維度將本課的目標歸納如下： 1、基礎知識
（1）了解安史之亂爆發(fā)的原因、過程及影響。 （2）了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實。。 （3）把握五代十國形成的原因及特點。 2、能力培養(yǎng)
（1）通過對唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，讓學生體會同是一人，前后的所作所為卻判若兩人，也直接導致大唐王朝不同的命運，進而培養(yǎng)學生對比辨析、以史為鑒的能力。
（2）引導學生思考安史之亂爆發(fā)的原因，從而培養(yǎng)學生分析和總結歷史經驗的能力。
（3）通過黃巢起義來認識藩鎮(zhèn)割據(jù)的危害，知道五代十國更迭和政權分立，提高學生運用歷史地圖和分析歷史文獻的能力。 3、情感目標
（1）通過安史之亂及唐朝的滅亡，認識政局動蕩對人民生命財產、生產生活的破壞性，懂得中央集權對維護封建國家的大一統(tǒng)有積極作用。
（2）通過講述唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國的發(fā)展演變過程，讓學生理解國家民族統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢以及維護國家大一統(tǒng)的重要性。 教學重難點
重點:《安史之亂》的原因及其影響。
突破:對重點的突破我采用學生活動（最佳拍檔）讓學生逐一分析這場危機產生的原因及影響。
難點:五代十國形成的原因和影響。
突破:這部分知識是新教材中增加的新內容，對學生完全是陌生的。為此在處理此部分內容時，我利用課本的“相關事實”、“地圖、圖片”等輔助欄目與課外材料結合，引導學生用探究的方式解決。
設計理念
本課教材分為三個知識子目：安史之亂、黃巢起義和唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立。安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，黃巢起義時對唐朝的致命一擊，五代十國是唐朝滅亡后的產物。
為了更好的更好迎合新課標的教學要求,也為了使學生構建一個更完整的知識體系，對大唐王朝的衰落及滅亡的史實有一個完整而深刻的印象，在本課的教學設計上我稍費心思，將教學線索濃縮成三個字,“引”(即發(fā)揮教師的主導作用,將學生引入教學參與中來)——“探”(即師生合作認定并完成教學目標，在此環(huán)節(jié)中通過開展各種活動，弱化教師的主導作用，進而突出學生的主體作用)——“升”（即此環(huán)節(jié)主要是做到政史結合，通過過去的史實指導現(xiàn)今，培養(yǎng)學生的憂患意識和歷史使命感。）
與此同時，本節(jié)課大量運用“詩歌”引入、總結、升華，讓學生習得知識的同時，也加強對傳統(tǒng)文化的認同感。 教學環(huán)節(jié) 一、自主學習環(huán)節(jié)
在此環(huán)節(jié)教師將本節(jié)課重要知識點以填空或表格的形式出示在多媒體上，讓同學們快速瀏覽課文，按照教師多媒體提示在文中標識出重要知識點，進而培養(yǎng)學生自主學習的能力。
亮點——【此環(huán)節(jié)的設計主要在于培養(yǎng)學生對零散知識的整合能力及發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而激發(fā)學生自豪感、成就感及參與教學的欲望。】 二、合作探究環(huán)節(jié)
在此環(huán)節(jié)中教師和學生要認定本節(jié)課的教學目標：唐朝的衰落——唐朝的滅亡——唐朝滅亡后的產物，并通過師生合作實現(xiàn)這些教學目標，在此過程中發(fā)揮教師主導，學生主體的作用。具體表現(xiàn)為：
教 學 活 動
設計意圖
導入新課
①運用學生朗
《長恨歌》中有詩曰：“楊家由于初長成，養(yǎng)在深閨人未識„„回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”——再到《長安行》一詩中記載：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”——再引入《長恨歌》“天長地久有時盡，此情綿綿無絕期”俗話說，自古帝王愛江山也愛美人，可是這個唐玄宗愛美人多了一些，導致唐朝朝政混亂，由盛轉衰，難道唐朝衰亡僅僅是因為一個楊玉環(huán)
嗎？原因肯定不止于此，學習本課，一起揭曉謎底。
創(chuàng)設情境 講授新課
第一篇章：“八年浩劫成割據(jù)，開國容易守國難”。 唐朝大詩人杜甫寫了一首《憶昔》，稱贊“開元盛世”的景象，
憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室„„盡管這首詩不無溢美之處，但大體上還是符合事實的。再到他寫的《垂老別》一詩中
描繪的戰(zhàn)亂造成的慘狀“萬國盡征戎，烽火被[pī]岡巒。積尸草木腥,流血川原丹。”那么同是一人之手筆，盛唐的升平景象，
在唐玄宗統(tǒng)治后期急轉而下，因為什么？由設問講述天寶危機的原因、經過、結果及影響。
第二篇章：“官逼民反黃巢起義，朱溫反叛唐朝滅亡”。
黃巢在青年時代寫了一首《不第后賦菊》詩：待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。在這首詩中，詩人運用比喻的手法，賦予菊花以農民起義軍的英雄風貌與高潔品格 ，對勝利充滿必勝的信念。黃巢起義的情況如何呢？帶著設問講述黃巢起義的原因、經過、結果、影響及唐滅亡的標志性事件。
第三篇章：“五代十國重分裂，藩鎮(zhèn)割據(jù)是根源”。 我們都學過難后后主李煜的《虞美人》“春花秋月何時了，往事知多少„„問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這是南唐后主的一首絕筆詩，南唐是唐朝滅亡后五代十國政權中的一個，那么五代十國是怎么回事？帶著設問講述五代十國的含義、根源、特點及影響。
朗上口的“詩歌”引入，讓學生再增加信心的同時，也加強對傳統(tǒng)文化的認同感。
②以篇章的形
式講述各子目
內容，設置懸
念,引起學生
興趣的同時，
也將學生帶入
特定的歷史情
境中感知那一
段的歷史。
③設計意圖：
講述黃巢早年追求科舉的經歷，反襯走上領導農民起義的道路的“不尋常”從而理解唐末社會危機的深重。 ④通過學生活動，積極探討，弱化教師的主導作用，進一步突出學生的主體作用。
亮點——【此環(huán)節(jié)的篇章設計主要迎合新課改要求，弱化教師主導作用,突出學生主體作用,在合作探究中培養(yǎng)學生多方面、多角度分析問題的能力，及歸納歷史知識的能力,讓學生在探討中會學、樂學。】 三、情感升華環(huán)節(jié) 教訓與啟示。
通過圖表更清晰的對比“開元盛世”和“天寶危機”，同是唐玄宗統(tǒng)治時期，同一個皇帝前后期的所作所為判若兩人，不能不對“盛世”和“危機”的出現(xiàn)產生重要的影響。為此你想到了什么？有一名成語說：生于憂患，死于安樂。唐太宗也曾說過：“治安則驕侈易生，驕侈則危亡立至。”我們是不是可以認為，這是唐朝由“盛世”跌入“危機”的一條重要的歷史教訓!這個問題有助于幫助學生從理論上升華認識，并從歷史中激發(fā)情感，以史為鑒，這也是本教學設計的初衷。
亮點——【此環(huán)節(jié)的設計既培養(yǎng)了學生的憂患意識和歷史使命感，又做到了史政結合。】 教學反思
本課主要以素質教育為目的，結合教材的重、難點及歷史學科特點，注意落實基礎知識，并利用多媒體輔助教學，著重對學生評價歷史問題能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學生自主學習的理念，達到了歷史教學和新課程改革的要求。 板書設計
第5課 安史之亂與唐朝衰亡
第一篇章：“八年浩劫成割據(jù)，開國容易守國難”。
第二篇章：“官逼民反黃巢起義，朱溫反叛唐朝滅亡”。
第三篇章：“五代十國重分裂，藩鎮(zhèn)割據(jù)是根源”。
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